(共26张PPT)
在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人的爱国情怀，这节课我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的心愿。
已亥杂诗
写于己亥年的组诗。
乙亥年，1839年。
杂诗
组诗。
时代背景
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，民不聊生。
1840年，英国以林则徐的虎门销烟等为借口，派出远征军侵华。1840年6月，英军舰船47艘、陆军4000人陆续抵达广东珠江口外，封锁海口，鸦片战争开始。
鸦片战争以中国失败并赔款割地告终。中英双方签订了中国历史上第一个不平等条约《南京条约》。中国开始向外国割地、赔款。
走进作者
龚自珍，号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。有《龚定庵全集》。
初
1.自读古诗，体会古诗的韵律。注意读准字词，画出诗歌的节奏。
2.借助注解，说说通过自学，你能读懂什么？
初读古诗
九
州
生
气
恃
风
雷，
万
马
齐
喑
究
可
哀。
我
劝
天
公
重
抖
擞，
不
拘
一
格
降
人
才。
已亥杂诗
biàn
划分节奏，
朗读古诗。
xūn
dǐ
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
活力，生命力；
这里指朝气蓬勃的局面。
依靠
比喻尖锐猛烈的改革。
指死气沉沉的社会现状：人们沉默不语，不敢发表意见。
终究
悲哀。表明诗人痛惜之情与爱国之心。
【诗意】只有依靠风雷激荡般的巨大的改革力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
一语双关。表面指自然界的统治者，暗指当政者。
不限于一种规格和方式。
振作。
期待人才辈出。
【诗意】我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
指全国上下死气沉沉的社会现状。
作者说的只是大清朝的马吗？他实际指的又是什么？从哪里看出来的？
怎样死气沉沉？
看到这一切，用一个词说说你此刻的心情。
悲哀、愤恨……
这悲愤交加的情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，从哪儿看出来？
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
九州生气
哀
盼
国泰民安、生机勃勃、安居乐业……
“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？唤醒什么？
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
这首诗歌表达了作者怎样的感情?
这首诗以向天公祈祷的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
这首诗歌在抒情手法上的特点是什么?
这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方式与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相同又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
陆游
三万里河东人海,
五千仍岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,
南望王师又一年。
己亥杂诗·其五
龚自珍?
浩荡离愁白日斜，
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
板书设计
渴望变革
呼唤人才
已亥杂诗
九州
万马齐喑
风雷
哀
天公
朝廷
变
人才
不拘一格
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教学课题
12 古诗三首之《已亥杂诗》
教学目标
1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字。2.有感情地朗读并背诵首诗，理解古诗的意思。3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵、默写古诗。
教学难点
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教法与
学
法
讲授法、情境法等。
教学准备及手段
多媒体课件
教
学
过
程
个人加减
一、语言引入。1.在上节课的学习中，我们充分感受了两位南宋诗人的爱国情怀，这节课我们走近清代诗人龚自珍，看看他在诗中又表达了怎样的心愿。2.出示诗题，学生齐读；了解题目意思。3.了解时代背景。4.
了解写作背景。5.作者简介。课件出示：龚自珍，号定庵。近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁愤然辞官南归。有《龚定庵全集》。二、初读古诗。1．初读古诗：（1）齐读古诗，体会古诗的韵律。注意读准字词，画出诗歌的节奏；
（2）借助注解，说说通过自学，你能读懂什么？（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。三、感受情境，理解诗意。1．让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2．了解字义；小组交流诗意；全班交流。3．
理解“万马齐喑”作者说的只是大清朝的马吗？他实际指的又是什么？从哪里看出来的？出示图片，进行感受。看到这一切，用一个词说说你此刻的心情。这悲愤交加的情绪也出现在龚自珍的脑海，从哪儿看出来？4．感受“哀”，体会因“哀”而盼“九州生气”的心情。5.“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么？唤醒什么？五、体会情感1.
这首诗歌表达了作者怎样的感情?2.
这首诗歌在抒情手法上的特点是什么?六、指导背诵诗句。七、拓展延伸。
板书设计
已亥杂诗
风雷
九州
渴望变革
呼唤人才
不拘一格
人才
变
哀
天公
万马齐喑
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精品试卷·第
2
页
（共
2
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