二年级下册数学教案-4.5 万以内数的认识苏教版

课 题
万以内数的读写
参加
人员
教材解读
这节课在初步认识了万以内的数、会读写万以内没有0和末尾有0的数的读写基础上，学习中间有0、中间和末尾同时有0的数的读写。教材还是借助于算盘，利用数的组成进行读写万以内的数。在学生充分学会万以内的数的读写后，掌握万以内的数的组成，再主动去探索万以内的数相应的加减法。
三维目标
教学目标：
1.借助算盘通过数数、操作等活动，理解非整千的四位数的含义及其组成。
2.能认、读、写万以内的数，初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
3.了解可以用数来描述某些事物，感受数学与生活的密切联系。
重、难点
教学重点：能读写万以内的数，知道它们的组成。
教学难点：中间和末尾有0的四位数的读法和写法。
重难点
解决策略
借助于算盘，利用千以内数的知识进行迁移，在教师的引导之下主动探索。
主动探索，强化练习，突破难点。
教学设计：
第三单元第六课时
教师活动
学生活动
设计意图
个性化元素
情景导入
今天大家准备了什么？它是玩具吗？那么它能干什么？
那么老师出两个题考考大家，回答正确的同学可以把算盘放在桌上，准备学习今天的新课，好吗？
1.老师根据屏幕提出问题：
（1）填空。
（2）一个四位数，它的最高位是（ ），它左边一位是（ ），右边一位是（ ）。
先说出算盘上各数的组成，再读写。
５０００、８２１６、３６００、９０５、
３０４
引入课题：大家都很棒，现在每个人都准备好了吗？今天我们继续学习万以内数的读写。
交流共享　探究新知
出示教材例7。
还是我们熟悉的算盘，还是四位数，请同学们先试试在小组内交流讨论，利用我们前边所学知识和我们手中的算盘，完成我们的卡片
１、出示小组交流提示
２、小组汇报
3、师小结：在刚才的讨论过程中读数时，中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读。
写数时，。哪一位上什么也没有，就在那一位上用0占位。
（板书）
4、验证成果
出示练习题1,2
今天大家都很棒，通过自己的努力和小组的配合获得了新的知识。
三、反馈检测 趣味练习
1、出示第一组练习
这幅图片有什么，我们更注意什么呢？大家会分一分吗？按什么分类呢？
大家都表现的很好，为自己加油吧！
2、出示第二组练习
第1,第2理解题意，指名回答。
第3，第4先再单页纸上写一写，再举手回答。提醒同学不止一个答案呢！
3、欣赏生活中的数字。
伴随着优美的音乐欣赏生活中的数字，欣赏数学带给大家的美感。
反思总结
提问：今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？
归纳：
读数时，中间有一个0或两个0都只读一个0，末尾的0不读。
写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。
五、课后作业
出示课后作业
有疑问可以继续和同学交流。
算盘，可以拨数，数数，还能学习读数，写数。
看大屏幕出示的数位顺序表。
指名回答
鼓励鼓励
引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写。
　
请同学们先在算盘上面拨一拨，并说一说组成。
　
选两个小组汇报
奖励小组，喊出口号
学生独立完成，师指名回答
说说应该注意 什么？
集体喊出“我最棒”
按没有0，末尾有0，中间有0，中间和末尾都有0，分成4类
小组配合分一分，保证不重复，不遗漏。
汇报结果
说出每一类里面有（ ）个数，有（ ）。
齐喊“加油，加油！”
倾听后，可做补充。
可以把看到的数字读出来。
自由发言
5和7题
利用算盘复习万以内没有0和末尾有0的数的读写，千以内中间有0的数的读写，是为了学习中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。
在学习中间和末尾同时有0的时候，都及中间连续有两个0的时候，安排学生小组交流讨论，先拨数说组成，再写出来，读出来，目的是强化这两种情况关于0的读写方法。
在学生初步掌握的基础上经常会出现写数时不知道该写一个0还是两个0，所以要求同学们从高位写起，根据数的组成一个数位一个数位地去写，这样就不会出现少0或多0的情况了。
板书设计：
万以内的数的读写
中间有一个或两个0 只读一个0
都用0占位
末尾的0 都不读