二年级下册数学教案-8.1 排列组合冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-8.1 排列组合冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-19 16:11:00 | ||
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文档简介
排列组合教学设计
教学内容:冀教版二年级下册89——90页内容。
教学目标：
1.结合生活中熟悉的事物，探索、发现事物简单的排列组合规律。
2.在探索、交流活动中，发展初步的推理能力。
3.在学习活动中，感受学习数学的乐趣，培养初步的数学意识以及全面地思考问题的意识。
教学重点：发现事物简单的排列组合规律。
教学难点：能对事物简单的进行排列组合。
教学具准备：课件、多媒体。
教学过程：
一、创设情境,引入新知
1.根据学生喜爱的动画片《熊出没》，引出话题：要过年了，熊
大和熊二舍不得光头强，于是他们决定拍照纪念。教师用课件分别出示熊大、熊二以及光头强的单独照片，并自动合影。
2.光头强提出问题：我们怎样才能照出更多不一样的照片呢？（热心的小朋友们，你们是否愿意帮助他们解决这个问题吗？）
二、探索新知
（一）合作探究
1.怎样才能照出更多的照片？（点名回答）引出新知：站在不同的位置上—变换位置。
2.小组合作：和你的小伙伴一起给熊大、熊二以及光头强变换位置照出更多不一样的照片。
合作要求：先讨论，再用照片摆一摆，最后列出有多少种不同的方法。（4人一小组，先讨论，再摆一摆，由小组长负责做记录）
3.小组汇报讨论结果。说一说，他们是用什么方法摆的。
4.总结归纳方法：先定第一个，然后改变后面两个的位置。（同学们，熊大他们呀，真的是太感谢你们的帮忙啦！你们真是有爱心的小朋友，贴上爱心贴贴纸）
板.书：定好第一个，交换第二第三个的位置。
这样的方法，我们叫做：排列组合（板书课题）
得出3×2=6。
5．随堂巩固：课件出示课本例题：聪聪和爸爸、妈妈一起拍
照，用排列组合的方法可以拍出几种不同的照片呢？
（二）自主探究
1.看来同学们已经能用排列组合的方法拍出不同的照片啦，老师真替你们感到高兴。
2.可是聪聪、小强还有亮亮这三位小朋友却不想拍照啦。他们正在进行乒乓球比赛呢，我们一起来看看吧！
3.课件出示课本内容：3名小朋友进行乒乓玩比赛，每个名次只能有一人，结果可能有几种？ 说一说你是怎样想的。独立完成。
4.点名回答，你是怎样想的。
5.归纳：3×2=6 。
三、巩固提升
1.出示课本练习90页第1题：把下面3个玩具按不同的位置摆放，有（ ）种不同的方法。
2. 出示课本练习90页第3题：有2、5、7三个数字，可以组成不同的三位数有（ ）其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你有什么样的收获呢？（指名回答）
五、作业布置
看来通过这节课的学习，同学们都收获很大。其实呀，排列组合在我们的生活中随处可见，请同学们课后收集生活中排列组合的信息。看谁收集的最多，明天我们一起来分享，好吗？
第八单元探索乐园
第一课时 简单的排列
教学内容:冀教版二年级下册89——90页内容。
教学目标：
1、结合生活中熟悉的事物，探索、发现事物简单的排列组合规律。
2、在探索、交流活动中，发展初步的推理能力。
3、在学习活动中，感受学习数学的乐趣，培养初步的数学意识。
教学重点：发现事物简单的排列组合规律。
教学难点：能对事物简单的进行排列组合。
教学具准备：课件、多媒体。
教学过程?
一、谈话引入：师：同学们，你们喜欢照相吗？
你最喜欢的是哪张照片？能和同学一起分享一下
照片背后的故事吗？
师：大家都喜欢照相，今天我们就来说一说三人照相的问题。板书课题：3人照相
探索新知：
（一）3人照相出示课件：3人照相，变换他们的位置，可以照出几张不同的照片？
? 1.?提问：如果要和父母3人一起照合影，可以怎样占位？能照出几张不同的照片？
? 2.?学生讨论
3.?请3位同学实际演示。 小红站左边，有几种站法？（2种）
?小红站中间，有几种站法？（2种）
?小红站右边，有几种站法？（2种）
?提问：还有别的站法吗？没有了。
得出结论：一共有6种站法。?
4.?观察出示教材第89——90页的6张照片。
说一说：小明和爸爸、妈妈照相，还有别的站位方法吗？（6种）
将6张照片分类，说一说你是怎么分的？分成了几类？
? 学生汇报，教师记录。书上是怎么分类的？?
从学生的生活引入，使学生意识到数学 来源于生活，增强学生学习数学的自信心。
学生经历自主动手摆图形的过程，探 索、发现事物的组合规律。培养学生爱动爱说 ??
?我站中间有2张，我站左边有2张，我站右边有2边。（二）乒乓球比赛
? 1.?说一说你知道那些有关乒乓球比赛的知识？
?2.?3个小朋友进行乒乓球比赛，结果可能有几种？猜猜谁可能得第一？假如聪聪得第一，谁会是第二呢？学生发言，教师记录：聪聪得第一：可能是小强得第二，亮亮得第三。还可能是亮亮得第二，小强得第三。假如小强得第一，谁会是第二？学生发言，教师记录：小强得第一：可能是亮亮得第二，小明得第三，?
还可能是小明得第二，亮亮得第三。想：亮亮得第一，又有几种可能的结果？（两种）
得出结论：3个小朋友比赛，结果可能有六种。
三、课堂活动（一）出示
90页“练一练”第一题。学生独立完成，然后全班交流，得出正确答案：3773? （二）出示7页“练一练”第二题。让学生用不同颜色的花片代替玩具，摆一摆。
?学生汇报结果，得出答案：一共有6种摆法。
四、课外练习
? 教材第90页第三题。3以仿练来固所学知识，提高学生 对知识的掌握程度。
教学内容:冀教版二年级下册89——90页内容。
教学目标：
1.结合生活中熟悉的事物，探索、发现事物简单的排列组合规律。
2.在探索、交流活动中，发展初步的推理能力。
3.在学习活动中，感受学习数学的乐趣，培养初步的数学意识以及全面地思考问题的意识。
教学重点：发现事物简单的排列组合规律。
教学难点：能对事物简单的进行排列组合。
教学具准备：课件、多媒体。
教学过程：
一、创设情境,引入新知
1.根据学生喜爱的动画片《熊出没》，引出话题：要过年了，熊
大和熊二舍不得光头强，于是他们决定拍照纪念。教师用课件分别出示熊大、熊二以及光头强的单独照片，并自动合影。
2.光头强提出问题：我们怎样才能照出更多不一样的照片呢？（热心的小朋友们，你们是否愿意帮助他们解决这个问题吗？）
二、探索新知
（一）合作探究
1.怎样才能照出更多的照片？（点名回答）引出新知：站在不同的位置上—变换位置。
2.小组合作：和你的小伙伴一起给熊大、熊二以及光头强变换位置照出更多不一样的照片。
合作要求：先讨论，再用照片摆一摆，最后列出有多少种不同的方法。（4人一小组，先讨论，再摆一摆，由小组长负责做记录）
3.小组汇报讨论结果。说一说，他们是用什么方法摆的。
4.总结归纳方法：先定第一个，然后改变后面两个的位置。（同学们，熊大他们呀，真的是太感谢你们的帮忙啦！你们真是有爱心的小朋友，贴上爱心贴贴纸）
板.书：定好第一个，交换第二第三个的位置。
这样的方法，我们叫做：排列组合（板书课题）
得出3×2=6。
5．随堂巩固：课件出示课本例题：聪聪和爸爸、妈妈一起拍
照，用排列组合的方法可以拍出几种不同的照片呢？
（二）自主探究
1.看来同学们已经能用排列组合的方法拍出不同的照片啦，老师真替你们感到高兴。
2.可是聪聪、小强还有亮亮这三位小朋友却不想拍照啦。他们正在进行乒乓球比赛呢，我们一起来看看吧！
3.课件出示课本内容：3名小朋友进行乒乓玩比赛，每个名次只能有一人，结果可能有几种？ 说一说你是怎样想的。独立完成。
4.点名回答，你是怎样想的。
5.归纳：3×2=6 。
三、巩固提升
1.出示课本练习90页第1题：把下面3个玩具按不同的位置摆放，有（ ）种不同的方法。
2. 出示课本练习90页第3题：有2、5、7三个数字，可以组成不同的三位数有（ ）其中最大的数是（ ），最小的数是（ ）。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你有什么样的收获呢？（指名回答）
五、作业布置
看来通过这节课的学习，同学们都收获很大。其实呀，排列组合在我们的生活中随处可见，请同学们课后收集生活中排列组合的信息。看谁收集的最多，明天我们一起来分享，好吗？
第八单元探索乐园
第一课时 简单的排列
教学内容:冀教版二年级下册89——90页内容。
教学目标：
1、结合生活中熟悉的事物，探索、发现事物简单的排列组合规律。
2、在探索、交流活动中，发展初步的推理能力。
3、在学习活动中，感受学习数学的乐趣，培养初步的数学意识。
教学重点：发现事物简单的排列组合规律。
教学难点：能对事物简单的进行排列组合。
教学具准备：课件、多媒体。
教学过程?
一、谈话引入：师：同学们，你们喜欢照相吗？
你最喜欢的是哪张照片？能和同学一起分享一下
照片背后的故事吗？
师：大家都喜欢照相，今天我们就来说一说三人照相的问题。板书课题：3人照相
探索新知：
（一）3人照相出示课件：3人照相，变换他们的位置，可以照出几张不同的照片？
? 1.?提问：如果要和父母3人一起照合影，可以怎样占位？能照出几张不同的照片？
? 2.?学生讨论
3.?请3位同学实际演示。 小红站左边，有几种站法？（2种）
?小红站中间，有几种站法？（2种）
?小红站右边，有几种站法？（2种）
?提问：还有别的站法吗？没有了。
得出结论：一共有6种站法。?
4.?观察出示教材第89——90页的6张照片。
说一说：小明和爸爸、妈妈照相，还有别的站位方法吗？（6种）
将6张照片分类，说一说你是怎么分的？分成了几类？
? 学生汇报，教师记录。书上是怎么分类的？?
从学生的生活引入，使学生意识到数学 来源于生活，增强学生学习数学的自信心。
学生经历自主动手摆图形的过程，探 索、发现事物的组合规律。培养学生爱动爱说 ??
?我站中间有2张，我站左边有2张，我站右边有2边。（二）乒乓球比赛
? 1.?说一说你知道那些有关乒乓球比赛的知识？
?2.?3个小朋友进行乒乓球比赛，结果可能有几种？猜猜谁可能得第一？假如聪聪得第一，谁会是第二呢？学生发言，教师记录：聪聪得第一：可能是小强得第二，亮亮得第三。还可能是亮亮得第二，小强得第三。假如小强得第一，谁会是第二？学生发言，教师记录：小强得第一：可能是亮亮得第二，小明得第三，?
还可能是小明得第二，亮亮得第三。想：亮亮得第一，又有几种可能的结果？（两种）
得出结论：3个小朋友比赛，结果可能有六种。
三、课堂活动（一）出示
90页“练一练”第一题。学生独立完成，然后全班交流，得出正确答案：3773? （二）出示7页“练一练”第二题。让学生用不同颜色的花片代替玩具，摆一摆。
?学生汇报结果，得出答案：一共有6种摆法。
四、课外练习
? 教材第90页第三题。3以仿练来固所学知识，提高学生 对知识的掌握程度。