《老王》教学设计
教学目标：
知识和能力目标
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程和方法目标：
调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
情感态度和价值观目标：
1、体会我和老王的善良，领悟我的平等观念和人道主义精神。
2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程：
一、导
入：
今天我们来学习《老王》（展示老王的画面：体现职业）
他是一位人力车夫。
要说人力车夫，老舍先生的《骆驼祥子》是经典，请读过此书的同学回顾《骆驼祥子》的故事。
拟定答案：祥子是一个老实、健壮、坚忍的人，最大的梦想是拥有一辆自己的车，自己养活自己，不受车厂老板的剥削。他攒三年钱买的第一辆车，被大兵抢走了；第二次车还没买，钱就被孙侦探敲诈走了；和虎妞结婚买了一辆车，但好景不长，虎妞难产而死，车卖掉安葬虎妞。祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争以惨败告终。他也从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的人。
师：老舍先生通过写祥子，表现了一个有良知的作家对底层人民生存状况的关注和同情。
今天我们来学习杨绛先生的文章，探寻她眼中的拉车人世界。
二、作者简介：
杨绛，（
1911--2016），钱锺书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。著有散文集《干校六记》《我们仨》《走在人生边上》，译有《堂吉诃德》。
三、识记本课字词。
伛(yǔ)
荒僻(pì)
攥(zuàn
)
塌败(
tā
)取缔(
dì
)
骷髅(kū
lóu
)
滞笨(zhì)
愧怍(zuò
)惶恐(huáng)
四、一读文本：整体感知，走进老王
1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（ppt）
（1）老王是一个拉破旧三轮车的车夫。分析：破旧，说明拉的时间长，忍受痛苦多；说明家庭穷，没钱买新的。
（2）老王是一个眼睛不好的车夫。只有一只眼睛看得见，还有夜盲症；另一只是“田螺眼”，瞎的。分析：我看到了引号，表示强调。他的眼睛不好，拉车危险，容易出事；客源也少，生活肯定不好。
（3）老王是一个住的很差的车夫。分析：“荒僻的小胡同，破破落落的大院，塌败的小屋”生存环境恶劣。
（4）老王是一个单干户，没有组织的人，有失群落伍的惶恐。
师：50年代组织代表一切，老王自己单干，出来进去只有影子作伴，“茕茕孑立，形影相吊”。
（5）老王是一个孤独的人。分析：哥哥死了，两个侄儿没出息，没有亲人。
（6）老王是个老光棍。
师：“光棍”可能因为穷，“老”就是人们对他的歧视。鲁迅《祝福》中的“老女人”就是歧视。
（7）老王是一个不老实的人。分析：老王眼睛不好，大家不仅不可怜他，反而揣测他可能不老实瞎了眼，表现人们对他的冷漠。
小结：老王在物质上艰苦，精神上凄苦，是一个生活、精神双重不幸的人。（板书）
过渡语：穷苦的人让人同情，杨绛写老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？（生答：不是他老实、善良）
五、再读文本，深入探究：品味老王
接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，告诉老师：从第5段到第16段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？
不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。
明确：（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。
评价：老王是最老实的人，前面的“不老实”纯属子虚乌有，谣言不攻自破。
（2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
评价：善良。
（3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。
评价：细心。
（4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
评价：知恩图报。
小结：老王是一个不幸而善良的人，让人尊敬。（板书）
小结：这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油。
老王之所以会这样善待我?是因为我也是一个善良的人。
思考：我的善良体现在哪些事上？作者对老王的态度如何？
（1）照顾老王的生意，坐他车；
（2）老王再客气，也付给他应得的报酬；
（3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
（4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
小结：老王是一个不幸而善良的人。同时他又是幸运的，因为杨绛一家不仅在物质上照顾他，在精神上安慰他。他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者这样一家人。
过渡语：杨绛已做得那么好，可文章的最后，作者抒发的情感是：我渐渐明白，那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
再读课文
六、细读文本，体味情感：怀念老王
1、作者的愧怍体现在什么地方？
四人小组讨论交流，力求简洁、精炼概括。
（1）好长时间才知道老王的住址。
师：“海内存知己，天涯若比邻”而文章表述“比邻若天涯”最远的距离不在天涯海角，而是我在你身边，你不理解我。
（2）付给老王钱，不懂老王想要什么。
师问：老王想要什么？
生答：一杯茶、一句感谢，温暖和关心。
师：作者给老王钱，不要他减半收费，不让他白送钱先生看病，不白拿老王的香油和鸡蛋，是尊重老王的诚实劳动，表达谢意的方式，也是对老王表示同情和关怀的物质手段。
师：若干年后，作者才明白，自己一直充当给予者，从未接受过老王的回赠和帮助，这样做，貌似对老王好，却让老王始终觉得欠了情，作者为对自己对老王的亏欠无法弥补而“愧怍”。
小结：老王的遗憾也是杨绛的愧怍，这篇文章是杨绛这一知识分子的自省，也是呼唤：
一个社会总有幸运者和不幸者，作为幸运者只有关爱不幸者的责任，绝没有歧视不幸者的理由。
知识拓展：
假如我是一团火，就为他人送去温暖;
假如我是一朵花，就为他人送去芬芳;
假如我是一颗星，就为他人送去光明;
假如我是一片云，就为他人遮风挡阳；
假如我是一棵树，就为他人送去阴凉；
假如我是一盏灯，就为他人照明道路；
假如我是一泓清泉，就为他人送去凉爽。
过渡：作为幸运者，我们每个人都有责任去关爱所有的不幸者。虽然我们没有雄厚的财力，但我们有无限的爱。
过渡：爱是什么？
例句：爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到如春的温暖。
爱是一片甘霖，让你的心灵即使在干涸的沙漠也能感受到清凉爽快。
爱是一首歌谣，让你的心灵即使在孤苦无依的夜晚也能感受到心灵的慰藉。
板书：爱
七、走出课文：关爱弱者
在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个老王呢？（播放弱势群体的组画。）他们都是现实中的老王，他们拥有同一个名字——弱势群体！
诺贝尔和平奖特雷莎修女说：，（幻灯）我们常常无法做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做一些细小的事情，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让人在无助的时候可以抓住我们有力的手。让我们用善良体察善良，回报善良！
让人生美好起来！
八、作业：
写一篇随笔，记录自己身边“老王”的故事。
PAGE
3(共27张PPT)
老王
教学目标：
1.学习本文把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2.学会以善良体察善良、回报善良。
杨绛，(1911-2016
)，钱锺书夫人，
本名杨季康，
著名作家、翻译家。
主要作品:
长篇小说《洗澡》
散文《干校六记》、
《我们仨》、《走在人生边上》，
译作《堂吉诃德》。
伛(
)
镶嵌(
)
攥(
)
骷髅(
)
取缔(
)
塌败(
)
滞笨(
)
荒僻(
)
惶恐(
)
愧怍(
)
yǔ
pì
zuàn
tā
dì
kū
lóu
zhì
zuò
huáng
xiānɡ
qiàn
识记字词
识记基础
整体感知，走近老王
一
读
读文本，析人物
诵读1—4段
1、作者向我们介绍了老王哪些情况？从这些信息中我们可以看出老王过着怎样的生活？
深入探究，品味老王
二
读
读文本，析人物
诵读5—16段
2、作者主要选取了老王的哪些事情表现他的善良？
读文本，析人物
思考探究：
3、作者是一个什么样的人？从什么样
的事件当中表现出她的品质？
体味情感，怀念老王
三
读
读文本，析人物
思考探究：
4、文中有一处似在不经意的流露出作者的感情，是哪一句？
读文本，析人物
思考探究：
4、文中有一处似在不经意的流露出作者的感情，是哪一句？
我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
走出课文，关爱弱者
三
读
假如我是一团火,就为他人送去温暖;
假如我是一朵花,就为他人送去芬芳;
假如我是一颗星,就为他人送去光明;
拓
展
中考链接－－仿写
爱是什么
例句：爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到如春的温暖。
仿写：爱是
别人在上课
我们在……
我们的课桌，我们的床……
我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女
特蕾莎(Mother
Teresa)
[1910-1997]
[南斯拉夫/印度]
在力所能及的范围内去做一些
触手可及的事情
让有人在无助的时候
可以抓住我们有力的手
用善良的心体察他人
用感恩的心对待世界评测练习
一、基础检测
1．给下列加点字注音。
伛（
）
翳（
）
取缔（
）
骷髅（
）
滞（
）笨
愧怍（
）
2．解释词语在文中的意思。
荒僻：
塌败：
取缔：
凑合：
滞笨：
愧怍：
3．课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事？为什么这样写？
________________________________________________
__________
4．课文末段说每想起老王，总觉得心上不安。“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”你认为作者拿钱给老王的行为是不是“侮辱”了他？请说说你的理由。
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__
二、能力提高
阅读课文第8-16自然段，回答下列问题。
1．第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王______________，暗示了他___________。
2．第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
__________________________________________________________
3．第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？
___________________________________________________________
4．第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？
___________________________________________________________
5．老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意”？
__________________________________________
______________
_________________________________________
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三、开放探究：阅读《老妪》一文，回答问题。
老
妪
①那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须做篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。
②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点儿乞意。
④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰。
⑤老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。
⑥儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”
⑦我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶蛋挣不了几个钱，怪不易的……”
⑧于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等……
⑨两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。
⑩“这个人。”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”
（11）老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……
（12）儿子仰脸看我。
（13）我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么……
（14）而公园守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”我和儿子又经过卖茶蛋的摊前时，见一老叟，守着她那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋。偶尔发一声叫卖，嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清……
（15）人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的……
1．阅读文章第④段中划线句子，回答：
（1）“我”“不平”的原因是_______________________________；
（2）“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是________________。
2．第⑨段中划波浪线的句子属于人物描写中的________描写。结合全文思考：这样描写老妪有什么作用？
___________________________________________________________
3．请找出文中分别描写两位老人的目光且前后呼应的句子，回答：作者这样写的目的是什么？
___________________________________________________________
______________________________________________________________
4．“我”为什么故意多给老妪两毛钱？后来，“我”为什么又觉得自己的行为很“猥琐”？
___________________________________________________________
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四、写作训练：写一篇随笔，关注身边“老王”的故事。
参考答案
【基础检测】
1．yǔ
yì
dì
kūlóu
zhì
kuìzuò
2．荒僻：荒凉偏僻
塌败：形容塌陷破败、没有生气的样子。
取缔：明令取消或禁止。凑合：将就
滞笨：呆滞笨拙
愧怍：惭愧
3．重点详写了老王去世前一天硬撑着带着香油和鸡蛋来“我”家致谢。因为这一片段最能见出老王的心地善良。
4．此题为开放性题目。答案无论认为“是”或“否”都可以，言之成理即可。
【能力提高】
1．身体极度虚弱
将不久于人世
2．生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。
3．“强”意为勉强；“强笑”准确而含蓄地表达了“我”心中说不出的感动和悲酸。
4．“我”具备人是生而平等的思想，具有善良的品格。
5．答案要点：平素的交往中老王了解“我”的善良与没有恶意，因此才收了钱；他是知道我已领受了他的谢意的。
【开放探究】
1．（1）男人们连买茶蛋都要物色女主人
（2）老妪不善招徕，生意冷清
2．肖像
以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚。
3．老妪“目光睃向眼前行人……目光里绝无半点儿乞意”与老叟“目光偶向眼前行人一睃……绝无半点乞意”前后呼应。
这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。
4．为了获得自信自己仍然立在好人边上的自慰，老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，“我”深感自己的行为比较庸俗。
