二年级上册数学教案-2.1 认识图形苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-2.1 认识图形苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-19 16:49:42 | ||
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文档简介
《认识图形》教学设计
教学目标：
1、让学生通过观察、分析、比较初步认识四边形、五边形、六边形等常见的平面图形。
2、在简单认识一些平面图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，清楚几边形就是有几条边。
3、通过对图形的折、剪、拼等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，有意识的发展学生的空间观念。
4、在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手以及合作交往能力，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，并能够进行区别。
教学难点：
发展学生的空间观念和实际动手操作能力。
教学准备：
课件、各种平面图形、小棒若干根、水彩笔、尺、白纸
教学过程：
情境导入
师：小朋友，还记得我们在一年级的时候认识的一些图形吗？在图形王国里，其实有很多很多的图形成员，今天有几个图形朋友来到了我们的课堂上做客，打开桌上的信封袋，看看都有谁？认识吗？
（逐一出示，把准备好的图形贴与黑板上）
自主探究
分类引入，初步认识四边形
1、自由分类
师：小客人们今天还带来了一个疑难问题，要请小朋友帮忙来解决，你们愿意帮忙吗？问题是什么呢？仔细听（播放录音：你能把我们分成两家吗？）把这些图形朋友分成两类，好像确实有点难，你会分吗？（贴两个房子在黑板上）不急，先想一想准备怎么分，然后再动手。
学生可能出现：
（1）按边的条数分：长方形正方形平行四边形，三角形
（2）按角的个数分：长方形正方形平行四边形，三角形
交流，得到可以按“边”的条数来分
情况一：没有出现按边分的。
对策：像这样分成两类，除了按角分，还能按什么分？
情况二；出现按边分的。
对策：刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？
谁再来说一说？
3、引入“边”的概念
师：你真了不起，已经认识“边”了！那你能告诉我正方形的“边”在哪里吗？
（1）你来比划一下，引导说说：这条是边，还有这条……
（2）小朋友，你们也能拿出正方形，找到它的边吗？找到以后再看一看，摸一摸，你觉得正方形的边怎么样？
学生可能会说：直直的，平平的。
师：说得可真好！这条线，我们就叫它边。
（板书：边）
（3）师：接下来我们再拿起正方形，摸摸看，数一数正方形有几条边？看哪个小朋友数的最漂亮！
（强调：数的时候应该按一定的顺序，注意首尾相连）
小结：正方形有四条边，我们就说正方形是由四条边围成的！
（演示：围成）
（4）那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。
小结：是啊，我们可以按边的条数把这些图形分成两类，不是这样分的小朋友也来照他们的样子分一分。
4、初步认识四边形
师：通过我们刚刚的数一数，我们发现这几个图形都是由四条边围成的，所以我们可以把他们分在一个家里，于是在图形王国里，我们把这样，由四条边围成的图形称为“四边形”（板书：四边形）
师：我们看，黑板上这个图形叫（长方形），它是哪一家的成员（四边形），这个叫（正方形），它也是（四边形）一家的，这个呢？（指着平行四边形）
5、画一画，认识任意四边形
（1）师：刚才小朋友通过自己的努力，发现了，像这些由4条边围成的图形都叫四边形。那如果要在纸上画一个四边形，要画几条边呢？
（2）师：我们拿出水彩笔和尺，在纸上任意地画一个四边形，看看哪些小朋友画得既漂亮，又与众不同！老师就把它贴到黑板上。
（3）交流。刚才我看到小朋友画得都不错，老师选了几个，
（投影仪提问）这个图形是四边形吗？为什么？
（随即旋转一下）再问：那现在它是四边形吗？为什么？
小结：原来只要是由4条边围成的图形都是四边形
师：其它小朋友把你画的四边形向你的同桌展示一下。
（4）找四边形
师：小朋友认识四边形了吗？聪明的唐老鸭不相信，所以出了个题目考考大家，能不能难倒我们的小朋友呢？唐老鸭把这个题目印在了我们的书上，请小朋友把书翻到26页！赶快做给唐老鸭看！
（生独立完成后交流，并说明为什么它是四边形，它又不是）
师：我们小朋友也很聪明，当然难不倒我们啦，唐老鸭不死心，这个是四边形吗？
（出示一个不封闭的四边形，让学生体会“围成”）
认识五边形、六边形
师：唐老鸭必须相信，我们的小朋友是很聪明的。通过我们刚刚的学习知道了，由四条边围成的平面图形是四边形，今天啊老师还从图形王国里带来了一些朋友（出示两个五边形和两个六边形），看这些图形也有直直的，平平的“边”，请小朋友先摸一摸它们的边，再数一数，有几条边？你能帮他们也找到各自的亲人吗？（生动手操作后交流）
提问：你为什么要这样分呢？
既然把他们分在了一起，说明他们是一家人，那么他们叫什么名字呢？想想看这家叫什么？（五边形）这家叫？（六边形）
师：你们真了不起，竟然跟数学家们想到一起了！没错儿，在数学王国里，由4条边围成的图形叫它们“四边形”，由5条边围成的图形，叫“五边形”，有6条边围成的图形叫“六边形”。
板书：五边形 六边形
师：想一想，由7条边围成的图形会叫（七边形），由8条边围成的图形就叫（八边形）看来，图形有几条边围成，就叫几边形，反过来，要知道一个图形是几边形，只要数一数它是有几条边围成的，同意吗？（多边形的认识）
3、生活的多边形
师：其实图形在生活中有很多，看，（多媒体课件）想一想，生活中，你还在哪里见过这些图形？跟同桌说说看（生举例）
4、用小棒搭五边形，六边形
谈话：看了这些漂亮的五边形，六边形图，我们自己也来用小棒搭一个怎么样？那搭一个五边形至少要用几根小棒呢？搭六边形呢？到底是不是？五边形、六边形，小朋友选择一个搭搭看！
谈话：是吗？恩，小朋友们都有一双灵巧的手，能搭出各种图形，真能干！
三、小结
小朋友，今天我们认识了哪些图形朋友？（四边形、五边形、六边形）那我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？
四、操作练习，加深认识
图形魔术
师：接下来老师要表演一个魔术给大家看看！这是一张长方形纸，现在老师要用这张纸变一个图形魔术，你们可要看仔细了！
先对折，这是一个几边形？（四边形）折进去一个角，是什么图形？再折进去一个角,什么图形？再折进去一个？再折进去一个？好，对折！什么图形？你们会吗？想不想自己来变一变，那就试试吧。
板书设计： 认识图形
边
四边形 五边形 六边形
教学目标：
1、让学生通过观察、分析、比较初步认识四边形、五边形、六边形等常见的平面图形。
2、在简单认识一些平面图形特征的基础上，进一步掌握各种图形的特征，清楚几边形就是有几条边。
3、通过对图形的折、剪、拼等实践操作活动，使学生体会图形的变换和联系，有意识的发展学生的空间观念。
4、在实际动手操作的活动中，培养学生实际动手以及合作交往能力，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，并能够进行区别。
教学难点：
发展学生的空间观念和实际动手操作能力。
教学准备：
课件、各种平面图形、小棒若干根、水彩笔、尺、白纸
教学过程：
情境导入
师：小朋友，还记得我们在一年级的时候认识的一些图形吗？在图形王国里，其实有很多很多的图形成员，今天有几个图形朋友来到了我们的课堂上做客，打开桌上的信封袋，看看都有谁？认识吗？
（逐一出示，把准备好的图形贴与黑板上）
自主探究
分类引入，初步认识四边形
1、自由分类
师：小客人们今天还带来了一个疑难问题，要请小朋友帮忙来解决，你们愿意帮忙吗？问题是什么呢？仔细听（播放录音：你能把我们分成两家吗？）把这些图形朋友分成两类，好像确实有点难，你会分吗？（贴两个房子在黑板上）不急，先想一想准备怎么分，然后再动手。
学生可能出现：
（1）按边的条数分：长方形正方形平行四边形，三角形
（2）按角的个数分：长方形正方形平行四边形，三角形
交流，得到可以按“边”的条数来分
情况一：没有出现按边分的。
对策：像这样分成两类，除了按角分，还能按什么分？
情况二；出现按边分的。
对策：刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？
谁再来说一说？
3、引入“边”的概念
师：你真了不起，已经认识“边”了！那你能告诉我正方形的“边”在哪里吗？
（1）你来比划一下，引导说说：这条是边，还有这条……
（2）小朋友，你们也能拿出正方形，找到它的边吗？找到以后再看一看，摸一摸，你觉得正方形的边怎么样？
学生可能会说：直直的，平平的。
师：说得可真好！这条线，我们就叫它边。
（板书：边）
（3）师：接下来我们再拿起正方形，摸摸看，数一数正方形有几条边？看哪个小朋友数的最漂亮！
（强调：数的时候应该按一定的顺序，注意首尾相连）
小结：正方形有四条边，我们就说正方形是由四条边围成的！
（演示：围成）
（4）那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。
小结：是啊，我们可以按边的条数把这些图形分成两类，不是这样分的小朋友也来照他们的样子分一分。
4、初步认识四边形
师：通过我们刚刚的数一数，我们发现这几个图形都是由四条边围成的，所以我们可以把他们分在一个家里，于是在图形王国里，我们把这样，由四条边围成的图形称为“四边形”（板书：四边形）
师：我们看，黑板上这个图形叫（长方形），它是哪一家的成员（四边形），这个叫（正方形），它也是（四边形）一家的，这个呢？（指着平行四边形）
5、画一画，认识任意四边形
（1）师：刚才小朋友通过自己的努力，发现了，像这些由4条边围成的图形都叫四边形。那如果要在纸上画一个四边形，要画几条边呢？
（2）师：我们拿出水彩笔和尺，在纸上任意地画一个四边形，看看哪些小朋友画得既漂亮，又与众不同！老师就把它贴到黑板上。
（3）交流。刚才我看到小朋友画得都不错，老师选了几个，
（投影仪提问）这个图形是四边形吗？为什么？
（随即旋转一下）再问：那现在它是四边形吗？为什么？
小结：原来只要是由4条边围成的图形都是四边形
师：其它小朋友把你画的四边形向你的同桌展示一下。
（4）找四边形
师：小朋友认识四边形了吗？聪明的唐老鸭不相信，所以出了个题目考考大家，能不能难倒我们的小朋友呢？唐老鸭把这个题目印在了我们的书上，请小朋友把书翻到26页！赶快做给唐老鸭看！
（生独立完成后交流，并说明为什么它是四边形，它又不是）
师：我们小朋友也很聪明，当然难不倒我们啦，唐老鸭不死心，这个是四边形吗？
（出示一个不封闭的四边形，让学生体会“围成”）
认识五边形、六边形
师：唐老鸭必须相信，我们的小朋友是很聪明的。通过我们刚刚的学习知道了，由四条边围成的平面图形是四边形，今天啊老师还从图形王国里带来了一些朋友（出示两个五边形和两个六边形），看这些图形也有直直的，平平的“边”，请小朋友先摸一摸它们的边，再数一数，有几条边？你能帮他们也找到各自的亲人吗？（生动手操作后交流）
提问：你为什么要这样分呢？
既然把他们分在了一起，说明他们是一家人，那么他们叫什么名字呢？想想看这家叫什么？（五边形）这家叫？（六边形）
师：你们真了不起，竟然跟数学家们想到一起了！没错儿，在数学王国里，由4条边围成的图形叫它们“四边形”，由5条边围成的图形，叫“五边形”，有6条边围成的图形叫“六边形”。
板书：五边形 六边形
师：想一想，由7条边围成的图形会叫（七边形），由8条边围成的图形就叫（八边形）看来，图形有几条边围成，就叫几边形，反过来，要知道一个图形是几边形，只要数一数它是有几条边围成的，同意吗？（多边形的认识）
3、生活的多边形
师：其实图形在生活中有很多，看，（多媒体课件）想一想，生活中，你还在哪里见过这些图形？跟同桌说说看（生举例）
4、用小棒搭五边形，六边形
谈话：看了这些漂亮的五边形，六边形图，我们自己也来用小棒搭一个怎么样？那搭一个五边形至少要用几根小棒呢？搭六边形呢？到底是不是？五边形、六边形，小朋友选择一个搭搭看！
谈话：是吗？恩，小朋友们都有一双灵巧的手，能搭出各种图形，真能干！
三、小结
小朋友，今天我们认识了哪些图形朋友？（四边形、五边形、六边形）那我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？
四、操作练习，加深认识
图形魔术
师：接下来老师要表演一个魔术给大家看看！这是一张长方形纸，现在老师要用这张纸变一个图形魔术，你们可要看仔细了！
先对折，这是一个几边形？（四边形）折进去一个角，是什么图形？再折进去一个角,什么图形？再折进去一个？再折进去一个？好，对折！什么图形？你们会吗？想不想自己来变一变，那就试试吧。
板书设计： 认识图形
边
四边形 五边形 六边形