二年级上册数学教案-2 角的初步认识 西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-2 角的初步认识 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 55.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-19 16:52:07 | ||
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文档简介
角的初步认识
【教学内容】西师版教材二年级上册
【教学目标】
1、初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识。
3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想。
【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教具准备】多媒体课件，三角板，活动角，圆形纸片，正方形纸片，图钉，硬纸条，三根小棒。
【教学过程】
一、旧知引入
黑板出示：三角形
师：孩子们，黑板上的图形认识吗叫什么名字？（三角形）
师：是的，它就是三角形，现在我把它变一变，仔细观察。（擦掉三角形的一条边）
师：还认识它吗？它叫什么名字？
师：对它就叫角，今天我们就来认识这个新朋友——角（板书课题：角的初步认识）
二、找生活中的角
师：你在生活中见过角吗？老师收集了一些生活中的物品，仔细观察看看这些物体的表面上有角吗？
（课件展示：学生说找到的角，教师用课件显示）
师：你们真是太了不起了，这么隐蔽的图形你们都能找出来。
三、动手实践，做角
师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个新朋友，那你们想不想做一个角呢？看要求：
用圆片纸折一个角。
指一指你折的角。
师：圆片纸上有角吗？那就要孩子们先商量一下怎样才能折出一个角，再动手做一做。开始吧！
汇报做角情况：
1、先展示孩子们折的角
师：谁来展示你的作品，指一指你折的角在哪里？
2、摸角感知特征
师：摸一摸你折的角有什么感觉？
生：尖尖的。
师：大家都摸到尖尖的地方了吗？用这个尖尖的地方扎扎小手有什么感觉？
生：有点痛，有点痒……
师：再摸摸这两边，你又有什么感觉？
生：滑滑的，直直的……
3、抽象角的概念
师：现在老师把刚才孩子们做的角和我们找到的角放在一起，仔细看。万老师要将这些角美丽的外衣去掉。（课件演示）
师：仔细观察这些角他们有什么相同的地方？
预设：
生：都有尖尖的地方，有两条线。
小结：孩子们说得真好，尖尖的地方在数学里就角的顶点，这两条线叫做角的两条边。（边说边板书）
师：你能指出这个角的顶点和边吗？（学生另外再指认2个）
注意在第一次直角的时候就要纠正孩子直角方法：先指顶点再指边
师：那每个角是由几个顶点几条边组成的呢？
揭示概念：角有一个顶点，两条边
小结：是的，像这样由一个顶点两条边所组成的图形就叫角，角还有一个特别的角符号一条短弧线。
四、联系生活，找角
师：了解了角的组成，那在我们周围你能找找哪些物体上面有角呢？把你找到的角说给你的同桌听。
生：尺子上有角，数学书上有角，门上有角，黑板上有角……（生边说边指找到的角，注意纠正学生指角的方法。）
五、动手操作，画角
1、画角
师：角这位新朋友可是我们图形王国里面重要的组成部分，我们不仅要会认得它还要会画它。那你能把它画下来吗？真的能画吗？那拿出白纸画一画吧！
生画是巡视选择个别作品进行展示：（4幅作品一起展示）
画得非常标准的。
边没有画直的。
顶点画成圆弧型的。（不能说顶点要画尖，只能说没有顶点）
没有顶点的。
师：看看这些孩子画得，你觉得那一幅画得最好，好在哪里？
师：对于其它几幅你有什么建议？
（教师和学生的话都要扣到是否有顶点和边是否画直上）
示范画角方法：课件展示画角方法
师：（边说边问）我可以把它的边画长一些吗？可以再画长一些？那我可以画短一点吗？再画短一点行吗？那看来边长一点短一点都是可以。
师：刚才如果没有画好的孩子现在就修改修改，画好的孩子标出名称和符号。
六、感知角的大小，玩活动角
过渡：通过刚才的学习我们队角已经有了一个初步的认识，接下来我们一起来玩一玩好吗？
1、介绍活动角
师：老师这里有两根直条，现在我把其中一端固定重叠在一起。仔细观察这两根直条怎么样了？（老师把活动角张开）
生：变成了一个角。
师：看得真仔细，那再看看这个角还可以……（把活动角变大变小）
生：可以动，可以变大变小
师：你想不想变一变，赶快把你的活动角拿出来玩一玩。
2、变活动角
师：你能变出和老师这个角一样大的角吗？我们怎么才能知道你的角和我的角是否一样大呢？
生：把两个角重合比一下。（将学生的角贴在黑板上）
师：你能变出比这个角大一点的角吗？你是怎样把角变大的呢？（将学生的角贴在黑板上）
师：你能变出比这个角小的角吗？你是怎样把角变小的？（将学生的角贴在黑板上）
师：孩子们真不错，请观察这些角你有什么发现呢？
生：角越来越大。（你是怎么观察的呢？）从右往左看
师：那反过来角就越来越……，那怎样才能使角变大呢？
预设：
边开口的大小决定角的大小
角两边张开的角度决定角的大小
小结：看来角的大小就是指角的两条边展开的程度，两边张开的程度越大，角就越大；两边张开的程度越小，角就越小。
六、全课小结
回顾这节课我们学习了角的初步认识，你有什么收获？
七、实践应用，巩固新知
1、辨认角。课件出示
2、数角。课件出示书上第2题
请把数出的角的各数写在下面。
八、角的大小在生活中的运用
1、椅子上的角
出示三种椅子问：哪把椅子坐起来最舒服？
我们教室的椅子接近哪一种？为什么要这样设计？
展示生活中可以调节的椅子——汽车
2、介绍生活中更多的运用（课件展示）
师：角无处不在，希望同学们在生活中继续仔细观察,找出更多美丽的角,发现角更多的秘密。
板书：
角的初步认识
边
顶点 边
一个角有一个顶点和两条边。
【教学内容】西师版教材二年级上册
【教学目标】
1、初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识。
3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学习的习惯。并让学生体会到数学源于实践的思想。
【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。
【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
【教具准备】多媒体课件，三角板，活动角，圆形纸片，正方形纸片，图钉，硬纸条，三根小棒。
【教学过程】
一、旧知引入
黑板出示：三角形
师：孩子们，黑板上的图形认识吗叫什么名字？（三角形）
师：是的，它就是三角形，现在我把它变一变，仔细观察。（擦掉三角形的一条边）
师：还认识它吗？它叫什么名字？
师：对它就叫角，今天我们就来认识这个新朋友——角（板书课题：角的初步认识）
二、找生活中的角
师：你在生活中见过角吗？老师收集了一些生活中的物品，仔细观察看看这些物体的表面上有角吗？
（课件展示：学生说找到的角，教师用课件显示）
师：你们真是太了不起了，这么隐蔽的图形你们都能找出来。
三、动手实践，做角
师：刚才我们通过自己的观察。初步认识了“角”这个新朋友，那你们想不想做一个角呢？看要求：
用圆片纸折一个角。
指一指你折的角。
师：圆片纸上有角吗？那就要孩子们先商量一下怎样才能折出一个角，再动手做一做。开始吧！
汇报做角情况：
1、先展示孩子们折的角
师：谁来展示你的作品，指一指你折的角在哪里？
2、摸角感知特征
师：摸一摸你折的角有什么感觉？
生：尖尖的。
师：大家都摸到尖尖的地方了吗？用这个尖尖的地方扎扎小手有什么感觉？
生：有点痛，有点痒……
师：再摸摸这两边，你又有什么感觉？
生：滑滑的，直直的……
3、抽象角的概念
师：现在老师把刚才孩子们做的角和我们找到的角放在一起，仔细看。万老师要将这些角美丽的外衣去掉。（课件演示）
师：仔细观察这些角他们有什么相同的地方？
预设：
生：都有尖尖的地方，有两条线。
小结：孩子们说得真好，尖尖的地方在数学里就角的顶点，这两条线叫做角的两条边。（边说边板书）
师：你能指出这个角的顶点和边吗？（学生另外再指认2个）
注意在第一次直角的时候就要纠正孩子直角方法：先指顶点再指边
师：那每个角是由几个顶点几条边组成的呢？
揭示概念：角有一个顶点，两条边
小结：是的，像这样由一个顶点两条边所组成的图形就叫角，角还有一个特别的角符号一条短弧线。
四、联系生活，找角
师：了解了角的组成，那在我们周围你能找找哪些物体上面有角呢？把你找到的角说给你的同桌听。
生：尺子上有角，数学书上有角，门上有角，黑板上有角……（生边说边指找到的角，注意纠正学生指角的方法。）
五、动手操作，画角
1、画角
师：角这位新朋友可是我们图形王国里面重要的组成部分，我们不仅要会认得它还要会画它。那你能把它画下来吗？真的能画吗？那拿出白纸画一画吧！
生画是巡视选择个别作品进行展示：（4幅作品一起展示）
画得非常标准的。
边没有画直的。
顶点画成圆弧型的。（不能说顶点要画尖，只能说没有顶点）
没有顶点的。
师：看看这些孩子画得，你觉得那一幅画得最好，好在哪里？
师：对于其它几幅你有什么建议？
（教师和学生的话都要扣到是否有顶点和边是否画直上）
示范画角方法：课件展示画角方法
师：（边说边问）我可以把它的边画长一些吗？可以再画长一些？那我可以画短一点吗？再画短一点行吗？那看来边长一点短一点都是可以。
师：刚才如果没有画好的孩子现在就修改修改，画好的孩子标出名称和符号。
六、感知角的大小，玩活动角
过渡：通过刚才的学习我们队角已经有了一个初步的认识，接下来我们一起来玩一玩好吗？
1、介绍活动角
师：老师这里有两根直条，现在我把其中一端固定重叠在一起。仔细观察这两根直条怎么样了？（老师把活动角张开）
生：变成了一个角。
师：看得真仔细，那再看看这个角还可以……（把活动角变大变小）
生：可以动，可以变大变小
师：你想不想变一变，赶快把你的活动角拿出来玩一玩。
2、变活动角
师：你能变出和老师这个角一样大的角吗？我们怎么才能知道你的角和我的角是否一样大呢？
生：把两个角重合比一下。（将学生的角贴在黑板上）
师：你能变出比这个角大一点的角吗？你是怎样把角变大的呢？（将学生的角贴在黑板上）
师：你能变出比这个角小的角吗？你是怎样把角变小的？（将学生的角贴在黑板上）
师：孩子们真不错，请观察这些角你有什么发现呢？
生：角越来越大。（你是怎么观察的呢？）从右往左看
师：那反过来角就越来越……，那怎样才能使角变大呢？
预设：
边开口的大小决定角的大小
角两边张开的角度决定角的大小
小结：看来角的大小就是指角的两条边展开的程度，两边张开的程度越大，角就越大；两边张开的程度越小，角就越小。
六、全课小结
回顾这节课我们学习了角的初步认识，你有什么收获？
七、实践应用，巩固新知
1、辨认角。课件出示
2、数角。课件出示书上第2题
请把数出的角的各数写在下面。
八、角的大小在生活中的运用
1、椅子上的角
出示三种椅子问：哪把椅子坐起来最舒服？
我们教室的椅子接近哪一种？为什么要这样设计？
展示生活中可以调节的椅子——汽车
2、介绍生活中更多的运用（课件展示）
师：角无处不在，希望同学们在生活中继续仔细观察,找出更多美丽的角,发现角更多的秘密。
板书：
角的初步认识
边
顶点 边
一个角有一个顶点和两条边。