二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 西师大版

《乘法的初步认识》教学设计

教学内容 自编教学内容和练习
（符合教科书第46、47页的教学内容和相关练习）
教学目标 知识与技能：
???? 1.初步理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。
???? 2.会描述乘法算式所表示的意思。
过程与方法：
通过学生的圈一圈、数一数、读一读、说一说等自主探究学习活动，经历乘法的抽象概括过程，体验自主学习。
情感、态度、价值观：
???? 增强学生的自主学习意识,培养自主探索的精神和自主学习能力。
教学重点 初步体会乘法的含义
教学难点 让学生认识并理解相同数相加可以用乘法表示
教学准备 课件，学生作业纸（每人1份），学具圆片（每人8个）
课时安排 1课时
教学过程：
课前交流：
话题引入：“你们会数数吗？会几个几个的数？”
学生汇报多种不同的数法。
从第一大组同学的座位编排特点入手，引导他们2个2个地数，用“1个2，2个2”这样的方法来数一数。边数边玩游戏，数到第“几个2”就请相应的同学起立。汇报：有几个2？并用加法算式表示。
一、初步感知，感受学习乘法的必要性
1、师做示范，感知“几个几”的数数方法
师：每个大组坐了10个人，要知道“一共有多少人”可以几个几个数？如果把每个大组的10个同学看作“1个10”，那你们的人数又有几个10呢？
（边数边请数到的同学起立）
（大屏幕出示40个同学的座位图，用圈一圈的方法演示刚才“1个10、2个10……”这样数的过程。数一数有几个10？得出算式并板书：10+10+10+10=40）
2、自主尝试，强化对“几个几”的认识
请学生在作业纸上，用圈一圈的方式，采用不同的方法数全部的人数，看有“几个几”，然后列出算式算一算。
学生汇报：是几个几个数的？一共数出了几个几？加法算式怎么表示？
（根据汇报，板书算式：8+8+8+8+8=40和5+5+5+5+5+5+5+5=40。并由“10个4相加”和“20个2相加”这样的算式感受到：加法算式太麻烦）
二、明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法。
1、引入乘法
①师揭示课题。
②课件出示刚刚得出的算式，引导学生仔细观察，它们的加数有什么特点？（加数都相同）
③引出：这种加数相同的加法，就可以用乘法表示。
2、自主探究学习
①自学
出示自学引导性问题：那这种加数相同的加法，到底怎样用乘法来表示呢？乘法算式里的数与它所表示的加法算式中的数又有什么关系呢？乘法算式又该怎么写？怎么读呢？
（让同学们带着这些问题，自学本节课内容。）
②汇报
师：5个8相加等于40，应该怎样用乘法算式表示？
学生汇报。（师板书两个乘法算式）
师：乘法算式里的8表示什么？
学生汇报。（师板书：相同加数）
师：可加法算式中没有5，5表示什么？
学生汇报。（师板书：个数）
师小结：加数相同的加法，我们就可以用相同加数与它的个数相乘来表示。
③生汇报乘法算式的读法。
④师介绍“×”。
⑤体会乘法算式的简便。
3、加强体验，感受乘法的不同含义
①请同学们把刚才数人数得出的加数相同的加法，用乘法来表示。
（讲解、订正）
②师：仔细观察5个8相加和8个5相加得出的乘法算式，有什么发现？
生汇报：这两个加法算式都可以用同样的乘法算式来表示。
引导学生回答：8×5或5×8既可以表示——（5个8相加），又可以表示——（8个5相加）。
四、练习
1、下面的加法算式哪些可以直接改写成乘法算式？
2、小锡兵列队训练，所站的队形是表示几个几？
3、用学具圆片摆一摆，表示出“4×2”的不同含义。
五、课堂小结
谈谈这节课的收获。