二年级上册数学教案-4.1 平均分苏教版

平均分

教学目标:
1.?经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义，知道平均分的具体操作过程 。
在学生学习平均分里常见的第一种情况：把一些物体每几个一份的分
在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识提高学习数学的兴趣。
教、学具准备:?小棒、圆片
教学重点:经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点:体会平均分的含义。
教学过程:
一、??故事导入，提出问题创设情景
师:小朋友们，你们刚刚过了国庆节，那现在是什么季节了啊？(秋天)那秋天是一个什么样的季节呢？（丰收的季节）。小猴子也国庆节的时候出去玩啦，他的目的就是找一些好吃的！出示第一幅图，小猴子摘桃。
1.?展示学生对“分”的认识
师：懂事的小猴子想把他摘得六个桃子分给小伙伴们一起吃，他打算放在2个盘子里。小朋友们，你们觉得小猴子可以怎么放呢?请你用小棒代替桃子，四人一小组，摆一摆。
师:学生在“下面操作，教师行间巡视，找3个代表组内的分法上黑板用原片磁铁摆出来。
师:现在黑板上这样三种不同的分法。
??????“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
??????“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
?? “把6个桃子分成2份，??份2个，另一份4个”??
????
师:小朋友们分出了三种分桃子的方法，下面老师来做个调查，喜欢第一种分法的同学举手;喜欢第二种的举手;喜欢第三种的举手;?(我猜测，喜欢平均分的最多)奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢??(这样公平、?两盘同样多、都是3个、不多也不少.....
??????根据学生的回答，教师添补板书:每份分得同样多
师:像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。(在刚才板书的上方，板书课题:平均分，齐读课题)
师:?(指着另外两种分法，问):“那这两种是平均分吗?”生:不是。
师:你怎么想的?
生:因为每份分得不一样多。(找两个学生回答)
师:也就是平均分必须要求每份分得怎么样??(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。生打开书齐读2遍:每份分得同样多，叫作平均分。
师:请小朋友们看看下面哪种分法是平均分?为什么？(出示“想想做做”第1题，??指名回答。)师:你能想办法让萝卜也平均分吗?生:两边都变成五个，或者两边都变成四个（找两个学生回答）
师：请大家一起说说什么是平均分
二、深入研究
小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，就在这时，小猴发现自己的朋友太多了，原来的桃子不够分，于是又摘了2个桃，这下一共有几个桃?(8个)(出示例2的问题)大声的读老师带来的问题:有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友?你能帮着我解决吗??请小朋友先自己用小棒在下面分一分。教师巡视，然后请同学上来演示。
生:可以分给4个小朋友。
(板书:每()个一份，分成了()份。)
师:你会填空吗?一起大声把你的答案完整地读出来!
“试一试”
师:老师这还有个问题请小朋友帮帮忙。(课件12根小棒，每2根一份，可以分成几份?每三根，四根呢？?)大家四人一小组，分工研究。教师巡视
生到展台展示，介绍自己的分法。
师指着黑板上板书，问:你能用这样的完整的说出来吗?即:?12根小棒，每2根一份，分成了6份。
师:每份同样多吗?是平均分吗?
12根小棒，每3根一份，分成了4份，每份分得同样多;每4根一份，分成了3份，每份分得同样多。
像这样，把一些物体按每几个一-份地去分，每份分得同样多，也是平均分。??????
组织练习，深化认识
1、想想做做”第2题
师:小朋友们今天和小猴一样，都爱动脑筋，那我们就好人做到底吧！
(课件出示）请大家打开书本，认真读题，迅速完成
教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑完成后，指名在ipad上填空。
师:第一小题，10?块饼干，每2块一份，分成了几份呢?
生:分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。(学生ipad演示 )
其余两题同样方式校对
师：请问，我们做的这第三道题是不是平均分，为什么？
生齐回答，加深印象
“想想做做”第3题
师:大家真厉害，因为帮助小猴子，所以他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗?看，他给大家带来了气球。(课件出示题目，指名读题)
先想一想你打算用什么方法解决这个问题，（提示可以用小棒或者画圈）
请小朋友们选择自己喜欢的方法分-一分，并完成填空。交流时让学生说说自己是怎样分的。
师:?5个小朋友都满意吗?为什么?这种分法叫什么?
自主出题训练，巩固新知。
四、课堂小结
今天这节课你学到了什么知识？
那老师想留一道思考题给大家，现在小猴子有八个桃子了，他想平均分给两个小朋友，他应该怎么分？