二年级上册数学教案-4.6 用1-6的乘法口诀求商苏教版

用1-6的乘法口诀求商
教学目标：1、知道用乘法口诀求商的方法、乘法口诀与除法之间的关系，能利用乘法口诀求商。
2、通过学生观察、操作、思考培养学生主动获取知识的能力。
3、在小组合作交流中，获得成功体验，产生对数学的积极情感，培养学生的学习主动性，学会用旧的算法去探索新知识的策略。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2~6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。
教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。
教学准备：课件、游戏卡片、小圆片。
教学过程：
复习旧知，铺垫新知
学生开火车口答。
（ ）×2=12
2×5=（ ）
5×（ ）=20
8里有（ ）个2
（ ）四得八
四（ ）十六
4个4是（ ）
6×（ ）=18
2个（ ）是10
把6根小棒，每2个一份，可以分成（）份。
师问：指着一道算式（如几二十二），说说是怎么计算的？
指名学生回答。其他学生补充。
提问：最后一个问题，他是平均分吗？你能根据这句话说一道算式吗？
回答预设：
生1：乘法口诀，你以前的知识掌握的真牢固；
生2：想除法，你预习了我们今天要学习的内容，真是认真。
生3想几个几是多少可以用乘法，你真是一个会动脑筋的小女孩。
谈话：小朋友真厉害，乘法口诀真是一个好东西，可以帮助我们计算乘法算式，其实啊,乘法口诀还有更多实在的用处呢，大家跟着车老师一起来看看吧。
【设计意图：复习引入，让学生以开火车的形式口答问题，激活学生的旧知识。】
创设情境，导入新课
谈话:小朋友，你来看看，这个兴趣小组的小朋友，他们在干什么呀?（他们在玩乒乓球）
提问：你真厉害，哪个火眼金睛的小朋友来看看，图上有什么数学信息啊？
生：8个小朋友打乒乓球，2个小朋友一组。
提问：谁来根据这些条件，提一个问题？
（能分成几个小组）
出示完整的例题信息和问题。
8个小朋友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？
【设计意图：通过交流，唤起学生已有的乒乓球常识，对分组情况的了解。】
思索探究，交流共享。
1、教学例题
（1）理解题意，列出除法算式。
谈话：小朋友们，我们来看这个问题，他求得是什么呢？
生：求的是份数。
谈话：我们之前学过了，求份数可以用除法来计算，请同学们仔细思考，列出除法算式。
小组讨论交流，列出算式。
指名回答。
谈话：你们也是这样列的吗？真厉害，把我们学过的知识掌握的真牢固。
（板书：8÷2＝）
提问：来，现在我们看看，算式中的8表示什么？2呢？
预设：
生1：8表示总数，2表示每份数。你对题目理解的真透彻；
生2：8表示被除数，2表示除数。真棒，老师有个问题考考你，8在这个兴趣小组中是什么意思？2在这个兴趣小组中又是什么意思呢？
(2)探究求商。
提问：我们要求什么呢？。
预设：
生1：要求份数，真棒，老师教的内容你理解的真透彻，在这里等于号后面我们要求的商就是这道题目的份数。今天啊我们就来学着求商；
生2：要求商，对了，在这里啊我们要求的就是这道除法算式的商；
生3：要求得数。对了，在除法算式里，这个位置有一个好听的名字叫什么呀？对了，商。
【设计意图：引导学生根据提供的信息列算式，有利于进一步理解除法的意义。】
提问：8÷2的商可以怎样计算呢？请同学们先自己独立思考，然后说给同桌听。如果有困难，可以借助我们的小棒。
【设计意图：在探究求商的过程中，给学生充分的交流和探究的实践，引导学生用已有的算法和经验探索。】
学生独立探索，然后同桌交流。
（3）全班交流
学生汇报。
方法1：分圆片
谈话：我看到很多小朋友都用起了我们的小工具，圆片。老师这里也有8个吸铁石，谁能帮老师分一分？
8个圆片，每2个一组，分成4组。
（板书：○○ ○○ ○○ ○○）
谈话：他分的对吗？这里我们分了几个2啊？（4个）
提问：所以几个2是8？
生：4个2是8。
谈话：所以我们就能把8个圆片每两个一组，分成4组。所以商是4。
提问：谁能像这样，再来说一说？
方法2：8里连续减去2。（板书：8-2-2-2-2=0）
谈话：我们还可以这样看，把8个小朋友每两个一组，我们一组一组的去数，从8里先去掉一个2，板书8-2，发现还多6，再减，还多，再减，还多，再减。没了，一共减了几个2啊？所以每两个一组，分成了4组。
方法3：用乘法口诀求商。可以想几个2是8。我们知道，二四得八，所以商是4。我们在计算8÷2的时候可以想什么呢？哪句口诀？
生：想2几得八。
出示板书：想：二（四）得八，商是4。
板书：4（组）
(4)优化算法。
提问：我们计算这一道除法算式，用了好多种方法。同学们来看，哪种计算方法最简单，最方便。（用口诀求商）简单在哪里呢？
谈话：利用一句口诀能够计算除法算式中的商，不需要借助圆片，也不太会出错。这节课我们就用这样渐变的方法来求商的。
（板书课题：用乘法口诀）
(5)在算式上填得数，口答题目的问题。
2.尝试练习。
(教科书中的“试一试”)
谈话：同学们学会了吗？我们要进行闯关了，你有信心吗？
（1）出示12÷3、10÷5
（2）想一想他们的商是多少，你是怎样解答的？
（3）指名口述解题思路。说说根据除法算式找乘法口诀的好办法。先把被除数抓住，在12÷3这道算式里，我们就想三几十二。
第二题我们想什么呢？哦，一开始想五几一十，好像没有这句口诀那我们怎么办，对了，我们就想几五一十。
（4）学生们填写课本。
3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
检测完善。
1、完成“想想做做”第1题。
（1）教师引导学生完成第一小题。
集体口算，指名说得数。
提问：计算这道题，你是怎么样想的？
（2）提问：每组题中填写的三个数有什么关系？上面的算式和下面的口诀有什么关系？在做9÷3＝？的时候，你想的是什么？
（3）小结：在求商时，可以看除数，想乘法，它乘几得被除数那么商就是几，利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
（4）学生完成第2小题。
谈话：第二小题的规律和第一小题一样吗？请小朋友来检查。把第二小题完成在书本上。
总结：是一样的，两道题都可以用同一句乘法口诀来计算。
2、完成“想想做做”第2题。
（1）齐看第一小题。
请小朋友观察算式，然后计算这三道算式。算好的举手。
（2）提问：你们为什么能算得那么快？计算
（3）揭示乘除法之间的联系。
每一组乘法算式和两道除法算式都是有联系的，我们可以通过乘法算式来算除法算式。也能通过乘法口诀来算除法算式。
后面两组是不是也有这样的规律呢？请小朋友观察算式然后完成在书本上。
3、完成“想想做做”第3题。
做成风车图。
（1）出示风车图，看清要求。
（2）学生一分钟默算。
（3）学生开火车比赛。
4、口答“想想做做”第4题。
教师随便指一题，学生口说乘法口诀。
5、完成“想想做做”第5题。
我们来看，你能从图上，看到什么条件？
要求什么？
谁能完整的说一说题目。
引导学生先数出桃子的数量，然后连起来完整地表达题目。
想一想：要求平均每天吃几个，就是求每份数，可以用怎样的算式来表示？为什么？
板书：12÷4=？，想哪句乘法口诀？
6、完成“想想做做”第6题。
读题，列式计算。说说是怎样算的？
小结：以上两题，我们都是用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？（都是平均分）
7、活动：用卡片摆除法算式。
小猴子出门寻找宝藏，他找啊找找啊找，终于，在废弃的公园里找到了一个黑匣子，黑匣子边上有一张纸条，说，只有解开黑匣子上的秘密你才能得到提示，得到宝藏。勇士们，你们敢接受这个挑战吗？
12 24 4 6 20 3 5 2 10
总结提升。
谈话：同学们，今天这节课你们学会了哪些知识？请同学们以小组为单位互相交流一下，再请一名代表起来说一说。你们还有什么不清楚的地方吗？谁能围绕今天所学的知识提出几个问题考考大家。
板书设计：
用乘法口诀求商
8÷2=4（组）
想：二（四）得八，商是4。