二年级上册数学教案-6.9 乘法口诀表苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.9 乘法口诀表苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-19 20:40:03 | ||
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文档简介
乘法口诀表
教学目标：
1．在整理乘法口诀表的过程中，初步感受知识整理的重要价值。
2．在发现乘法口诀表的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力。
3．在整理、发现、记忆与练习乘法口诀表的过程中，进一步熟练掌握用乘法口诀计算的基本技能，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
教学重点：
在整理、发现、记忆与练习乘法口诀表的过程中，进一步熟练掌握用乘法口诀计算的基本技能。
教学难点：
探索乘法口诀表的结构和规律。
教学过程：
揭示课题
谈话引导。
小朋友们，之前我们一起学习了1—9的乘法口诀，谁来回忆一下我们是怎样编出口诀的？
揭示课题：
今天我们一起来整理乘法口诀表，发现其中的规律。（出示课题）
整理口诀表
填写口诀
小鸽子带来了几句口诀，谁来帮帮它把口诀填写到正确位置？
你为什么把口诀填在这里，你是怎样想的？
让学生说说填口诀的方法。
（设计意图：用小鸽子填口诀的方式激起学生填口诀的兴趣，让学生说说二八十六这句口诀为什么要填在这个位置，明确口诀排布的位置关系。更好的帮助学生填写口诀表）
请小朋友们把口诀表补充完整。
出示口诀表：一边读一边校对你的口诀表。
观察口诀表
引导：小朋友我们之前也整理过加法表，当时是用横着看竖着看去观察规律的，我们能否也用这样的方法去发现乘法口诀表的规律呢？
（设计意图：通过回忆之前观察表格的方法，引导学生可用这样的方式去观察。方便学生发现规律）
探索规律
请小朋友们细心观察，先轻声的说说你的发现，再和同桌交流。
让学生交流自己的发现，教师点拨、引导，从下面几个方面发现排列上的规律：
横着看：从上往下每行分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀。几的口诀，从左往右依次增加几……
竖着看：从左往右每列分别是“一几”“二几”……“九几”的口诀。（让学生按竖列读一读，体会规律）
斜着看：最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘，只能说出一道乘法和一道除法算式。
拐弯看：按序分别是关于1、关于2……关于9的口诀。（规律如：一二、二二、二三、二四……二九；一三、二三、三三、三四……三九；）
小结：拐弯看的表格就是我们所说的“大九九”形式。你能像这样拐着弯背诵口诀表吗？试着背诵。
教师口诀的第一句学生接着往下背。
（设计意图：拐弯背抓住是从1到9的顺序去背诵，也是很简单的。让学生再次熟悉口诀的一种方法。）
口诀历史
补充乘法口诀的小知识；
我国古代的乘法口诀，从“九九八十一”开始，到“二二得四”结束，只有36句。因为开头两个字是“九九”，所以又叫“九九歌”。
我国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。
5、用口诀计算
看口诀说算式。
口诀之所以被广泛流传是因为它能快速解决乘、除法算式，你能任意指一句乘法口诀，说出乘法算式和除法算式吗？
教师在口诀表中指某一句口诀，让学生说出相应的乘法算式和除法算式。同桌之间照样子指口诀、说算式。
思考交流。
提问：哪些口诀可以计算两道乘法算式和两道除法算式，哪些口诀只能计算一道乘法算式和一道除法算式呢？
小结。
指出：这是我们学过的所有口诀，一共是45句。我们前面学习的乘、除法计算，都是用这个口诀表里的口诀算的，所以我们学过的乘、除法，叫做表内乘、除法。
应用口诀
做想想做做第1题
（1）出示第1题表格，让学生看竖列和横列的数、“×”
引导：这个表格是什么意思呢？请仔细观察表格里的数，想一想：表中间已有的这几个数怎样算出来的。指出其中任意一个空格中的得数又是怎样算的？
交流：表格中间的几个数是怎样算出来的？现在空格里的数怎样算？
指导学生填写第一行的前几个得数
你能像这样一行行接着往下填写吗？
让学生自己算出空格里的数。
（设计意图：说明填写表格的方法，带着学生一起填写几个口诀，并引导学生一行行有序的填写，这样学生在填写的时候不容易出错。）
展示学生的作业，让学生说说他的填写方法。
填满表格，检查校对。
说明：小朋友刚才做了81道乘法算式，是我们表内乘法里的全部算式，现在看看表里有什么规律。
（2）观察表格里的乘积。
引导：请小朋友观察表格里左上到右下这一斜行的积，是哪些口诀算出来的？一起说一说。
再看每行或竖着的每列的数，能发现什么规律吗？（比如，第一行是1乘1、2、3……9的积，第二行是2乘几的积……第一列是1乘1、2、3……9的积，第二列是2乘几的积……左上往右下的积越来越大……左下往右上的斜行里，涂色块两边的数一个对一个，完全相同等。）
引导：请小朋友看涂色斜行的左下部分，你发现和口诀表有相似的地方吗？（这里的计算和积，是按口诀表的乘数和积排列的）
口算。
（1）口算游戏
老师随意说出一个两位数，学生将这个两位数十位上数字与个位上数字相乘，算出结果；如果算出的积又是一个两位数，再将积的十位上数字和个位上数字相乘，直至结果是一个一位数。
（设计思路：调节课堂气氛，活跃学生思维。）
（2）完成“想想做做”第2题
交流得数，了解学生正确情况。
完成黑板上的补充练习，让学生说说自己的想法。
完成“想想做做”第3题。
看谁说的最多。
校对答案，表扬。
4、讨论“想想做做”第4题
学生读题。提问：解决第（1）题要用哪两个条件？你是怎样想的？
列式解答，校对答案。
第（2）想要求一共种了多少棵茄子现在能解答吗？还要补充什么条件？你是怎样想的？（出示一个合适的条件），给条件加上一个数字，直接口答算式。
指出：解决一个问题，至少要两个有联系的条件，像种了8行青椒，青椒每行9棵，就是两个有联系的条件，6行茄子这个条件和青椒没有关系，求茄子有多少棵，这里只有一个条件“6行茄子”，还缺少每行棵数的条件，所以要补充茄子每行几棵，才能解决。
全课总结
回顾评价
通过今天的学习，你度乘法口诀和乘、除法计算有哪些新的收获吗？回顾一下今天的学习过程和活动，你有什么体会？你对学习数学有新的想法吗？
智力大挑战
完成屏幕上的补充练习1
完成屏幕上的补充练习2
教学目标：
1．在整理乘法口诀表的过程中，初步感受知识整理的重要价值。
2．在发现乘法口诀表的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力。
3．在整理、发现、记忆与练习乘法口诀表的过程中，进一步熟练掌握用乘法口诀计算的基本技能，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
教学重点：
在整理、发现、记忆与练习乘法口诀表的过程中，进一步熟练掌握用乘法口诀计算的基本技能。
教学难点：
探索乘法口诀表的结构和规律。
教学过程：
揭示课题
谈话引导。
小朋友们，之前我们一起学习了1—9的乘法口诀，谁来回忆一下我们是怎样编出口诀的？
揭示课题：
今天我们一起来整理乘法口诀表，发现其中的规律。（出示课题）
整理口诀表
填写口诀
小鸽子带来了几句口诀，谁来帮帮它把口诀填写到正确位置？
你为什么把口诀填在这里，你是怎样想的？
让学生说说填口诀的方法。
（设计意图：用小鸽子填口诀的方式激起学生填口诀的兴趣，让学生说说二八十六这句口诀为什么要填在这个位置，明确口诀排布的位置关系。更好的帮助学生填写口诀表）
请小朋友们把口诀表补充完整。
出示口诀表：一边读一边校对你的口诀表。
观察口诀表
引导：小朋友我们之前也整理过加法表，当时是用横着看竖着看去观察规律的，我们能否也用这样的方法去发现乘法口诀表的规律呢？
（设计意图：通过回忆之前观察表格的方法，引导学生可用这样的方式去观察。方便学生发现规律）
探索规律
请小朋友们细心观察，先轻声的说说你的发现，再和同桌交流。
让学生交流自己的发现，教师点拨、引导，从下面几个方面发现排列上的规律：
横着看：从上往下每行分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀。几的口诀，从左往右依次增加几……
竖着看：从左往右每列分别是“一几”“二几”……“九几”的口诀。（让学生按竖列读一读，体会规律）
斜着看：最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘，只能说出一道乘法和一道除法算式。
拐弯看：按序分别是关于1、关于2……关于9的口诀。（规律如：一二、二二、二三、二四……二九；一三、二三、三三、三四……三九；）
小结：拐弯看的表格就是我们所说的“大九九”形式。你能像这样拐着弯背诵口诀表吗？试着背诵。
教师口诀的第一句学生接着往下背。
（设计意图：拐弯背抓住是从1到9的顺序去背诵，也是很简单的。让学生再次熟悉口诀的一种方法。）
口诀历史
补充乘法口诀的小知识；
我国古代的乘法口诀，从“九九八十一”开始，到“二二得四”结束，只有36句。因为开头两个字是“九九”，所以又叫“九九歌”。
我国使用“九九口诀”的时间较早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《战国策》等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。由此可见，早在“春秋”、“战国”的时候，《九九乘法歌诀》就已经开始流行了。
5、用口诀计算
看口诀说算式。
口诀之所以被广泛流传是因为它能快速解决乘、除法算式，你能任意指一句乘法口诀，说出乘法算式和除法算式吗？
教师在口诀表中指某一句口诀，让学生说出相应的乘法算式和除法算式。同桌之间照样子指口诀、说算式。
思考交流。
提问：哪些口诀可以计算两道乘法算式和两道除法算式，哪些口诀只能计算一道乘法算式和一道除法算式呢？
小结。
指出：这是我们学过的所有口诀，一共是45句。我们前面学习的乘、除法计算，都是用这个口诀表里的口诀算的，所以我们学过的乘、除法，叫做表内乘、除法。
应用口诀
做想想做做第1题
（1）出示第1题表格，让学生看竖列和横列的数、“×”
引导：这个表格是什么意思呢？请仔细观察表格里的数，想一想：表中间已有的这几个数怎样算出来的。指出其中任意一个空格中的得数又是怎样算的？
交流：表格中间的几个数是怎样算出来的？现在空格里的数怎样算？
指导学生填写第一行的前几个得数
你能像这样一行行接着往下填写吗？
让学生自己算出空格里的数。
（设计意图：说明填写表格的方法，带着学生一起填写几个口诀，并引导学生一行行有序的填写，这样学生在填写的时候不容易出错。）
展示学生的作业，让学生说说他的填写方法。
填满表格，检查校对。
说明：小朋友刚才做了81道乘法算式，是我们表内乘法里的全部算式，现在看看表里有什么规律。
（2）观察表格里的乘积。
引导：请小朋友观察表格里左上到右下这一斜行的积，是哪些口诀算出来的？一起说一说。
再看每行或竖着的每列的数，能发现什么规律吗？（比如，第一行是1乘1、2、3……9的积，第二行是2乘几的积……第一列是1乘1、2、3……9的积，第二列是2乘几的积……左上往右下的积越来越大……左下往右上的斜行里，涂色块两边的数一个对一个，完全相同等。）
引导：请小朋友看涂色斜行的左下部分，你发现和口诀表有相似的地方吗？（这里的计算和积，是按口诀表的乘数和积排列的）
口算。
（1）口算游戏
老师随意说出一个两位数，学生将这个两位数十位上数字与个位上数字相乘，算出结果；如果算出的积又是一个两位数，再将积的十位上数字和个位上数字相乘，直至结果是一个一位数。
（设计思路：调节课堂气氛，活跃学生思维。）
（2）完成“想想做做”第2题
交流得数，了解学生正确情况。
完成黑板上的补充练习，让学生说说自己的想法。
完成“想想做做”第3题。
看谁说的最多。
校对答案，表扬。
4、讨论“想想做做”第4题
学生读题。提问：解决第（1）题要用哪两个条件？你是怎样想的？
列式解答，校对答案。
第（2）想要求一共种了多少棵茄子现在能解答吗？还要补充什么条件？你是怎样想的？（出示一个合适的条件），给条件加上一个数字，直接口答算式。
指出：解决一个问题，至少要两个有联系的条件，像种了8行青椒，青椒每行9棵，就是两个有联系的条件，6行茄子这个条件和青椒没有关系，求茄子有多少棵，这里只有一个条件“6行茄子”，还缺少每行棵数的条件，所以要补充茄子每行几棵，才能解决。
全课总结
回顾评价
通过今天的学习，你度乘法口诀和乘、除法计算有哪些新的收获吗？回顾一下今天的学习过程和活动，你有什么体会？你对学习数学有新的想法吗？
智力大挑战
完成屏幕上的补充练习1
完成屏幕上的补充练习2