二年级下册数学教案-4.2 千以内的数的读、写苏教版

《千以内的数的读、写》教学设计
教学目标：
掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思；
能正确地认、读、写千以内的数。
初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
教材分析：
本课内容是在学习了1000以内数数和100以内读数的基础上进行教学的。通过本课教学，为今后学习比较10000以内数的大小和读写10000以内的数打下基础。以学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，进而使学生获得对数的理解。
教学重点：
三位数的写法和读法。
教学难点：
末尾有0和中间有0的数的读写。
教学过程：
一、激趣导入
拯救苹果行动
师：今天下午老师给大家带来一位朋友，大家想不想见见它呀？、
生：想。
【出示幻灯片】
生：这是汪汪队里的阿奇。
师：大家看看阿奇现在在哪？
生：苹果树下。
师：我们看看发生了什么事。
【出示文字及音频：暴风雪即将来临，但是农场里的苹果还没摘完，大家来帮助阿奇摘苹果吧！】
师：谁愿意帮助阿奇完成任务？
（要求：认读苹果上的数字，认对了，阿奇就能摘下苹果。）
【依次放大标有数字875、756、452、571、659、340、880、508、430、906、253、450、207、370、506的苹果。】
学生依次举手回答，回答正确后，阿奇摘下苹果。
数位顺序表
【幻灯片出示问题:我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？】
师：我们已经学习过哪些数位？
生：个位、十位、百位、千位
师：它们的排列顺序是怎样的？
生：从左往右，按高数位到低数位排列。
师：从左往右依次是：千位、百位、十位、个位。（板书：千 百 十 个）
【幻灯片出示计数器图片】
师：个位上一颗珠子表示什么？
生：表示1个一。
师：十位上一颗珠子表示什么？
生：表示1个十。
师：百位上一颗珠子表示什么？
生：表示1个百。
师：千位上一颗珠子表示什么？
生：表示1个千。
师：今天我们就是来学习千以内数的读、写。
二、教授新课
教学例3.
（1）【幻灯片出示 】
师：这个数百位上面是几个算珠？
生：五颗珠子。
师：表示什么？
生：表示5个百
师：怎样写呢？又怎样呢读？
生：在百位下写5，读作五百。
师：十位上有几个算珠？
生：没有。
师：怎样写？怎样读？
生：十位下写0,不读。
师：个位上呢？
生：个位下写0,也不读出。
引导学生得出：5个百是500，读作五百。
师在计数器上面拨出534问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？（师生交流）
（3）师在计数器上面拨出1000.问：这个数是由什么组成，读作什么？
师问：这个数是由（ ）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？（师生交流）
2.教学“试一试”
出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。
学生独立完成，集体订正。
左图的末尾没有算珠，只写不读；右图的中间没有算珠，既写又读。
3.小结：写数时，从高位写起，
写数时，从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个也没有，就写“0”占位。
读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0，读作“零”，末尾不管有几个0，都不读。
4.【幻灯片出示图片】
师：请同学们根据文字信息提取其中的数字。
师生交流。
三、习题巩固
完成“想想做做”
1.
学生独立完成后，集体订正。
师：比较一下200和700，哪个数比较接近1000。
生：700离1000更近。
（200到1000有8格，就是相差800；700到1000有3格，就是相差300。）
2.
学生独立完成后，集体订正。
（末尾没有算珠，只写不读；中间没有算珠，既写又读。）
3.
师生交流。
4.
学生独立完成后，集体订正。
5.
学生独立完成后，集体订正。
先读一读，再根据每组数的排列规律接着写。
学生独立完成后，集体订正。
数字缘由
数字读写起源。
阿拉伯数字的由来。
【播放微课。】
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
写数时，从高位写起，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个也没有，就写“0”占位。
读数时，从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0，读作“零”，末尾不管有几个0，都不读。
板书设计：
千以内的数的读、写
千 百 十 万 千 百 十 万 千 百 十 万
写作： 5 0 0 5 3 4 1 0 0 0
读作： 五百 五百三十四 一千