苏少版三年级音乐上册（简谱）第3单元《唱： 白鸽 》教学设计

苏少版三年级上册第三单元——
《白鸽》教学设计

【教学内容】
1.节奏游戏：卡农
2.学唱歌曲《白鸽》
3.二声部轮唱《白鸽》
【教学任务分析】
1.教材简析：
《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，是小学生进入合唱的初级阶段，共有三个乐句组成。歌曲旋律采用音阶进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，解决音准有一定难度。旋律的走向和力度的变化紧密结合，对于三年级学生，通过设计形象生动的律动，将表演动作与音高位置、节奏紧密结合，帮助孩子更准确、细致的感受、体验音乐，也增强了趣味性，从而更加愉快的歌唱、表演白鸽，享受生活中的真实情景带给人的愉快与美好。
2.学情分析
学生具有一定的识谱能力，基本掌握柯尔文手势，活泼好动是孩子们的天性，但是相比一二年级小朋友，三年级小朋友理性了一些。而且，对自己歌唱声音，有一定控制能力。
3.教学分析
本教学内容对于学生而言，主要有两块核心内容：
第一，多声部轮唱。
第二，歌曲中的音准、节奏，尤其是旋律上下行时力度上的渐强与减弱的
控制。
对此，首先在带着孩子们多声部声势游戏活动中，玩简单的节奏卡农，带
着孩子们感受多声部重叠时的纵向立体的特点，并能以拍手、拍腿等声势活动表现多声部卡农，为接下来的轮唱教学做充分的准备。
其次，在趣味性的生活场景中，通过模仿鸽子歌唱、飞翔，将歌唱教学中的重难点得到解决：歌唱声音的控制、轮唱的铺垫练习、歌曲旋律的走向、节奏等，都在情景活动中去感受、去体验，为学习歌曲做有效铺垫，同时也避免了因练习产生的枯燥，更好的表现“白鸽”可爱、讨喜的形象。
【教学目标】
1．能以活泼欢快的情绪完整地演唱歌曲，体会捷克儿歌中充满童真童趣的特点。
2．在模仿、聆听、体验等音乐活动中，学会更好地控制歌唱声音，准确感受歌曲旋律节奏及旋律线走向，为学习歌曲做充分的准备。
3． 能够在节奏卡农游戏活动中，充分感受多声部行进的特点，从而较好地掌握轮唱这种演唱形式，并以此起彼伏的歌声生动表现白鸽的可爱形象。
【教学重难点】
重点：
1.活泼欢快的齐唱、轮唱歌曲，生动表现白鸽活泼可爱的形象
2.深刻体会二声部节奏卡农时重叠的特点
难点：二声部轮唱
【教学准备】多媒体课件、钢琴
【教学过程】
（一）激趣导入，节奏游戏
1．节奏模仿
（1） X X X X X X X X
（2）X X X X X X X X X X X
“今天的音乐课，老师首先想和大家来玩个游戏：请你跟我这样做”
师以节奏（1）拍腿，学生跟随，两边之后，变成节奏（2）
a.问：先拍的节奏和刚才加入的有什么不同？
b.学生与学生合作：一边拍，另一边来模仿
c.问：两边的声音之间有什么特点？有什么关系？
（3）X X X X X X X X X X X X X X
a.再接着模仿老师，又加入了什么？
b.我们刚才进行的是——节奏卡农
c.问：这次两边同学都模仿，他们之间有什么特点？（一声部节奏疏松正好对应另一声部节奏密集）
(4)完整地跟随音乐一起来拍节奏。（齐、轮两种方式连接在一起）
【设计意图】以简单的节奏游戏带孩子们“玩”起来，在“玩”中不知不觉感受到多声部卡农时，声部间重叠的纵向感觉，并发现卡农时，两个声部间对位呼应的规律，为后面的轮唱做有效铺垫。
（二）走入情景，学习歌曲
1.感受旋律
（1）有没有同学听清刚才的音乐，旋律是什么样子的？（教师弹奏）
（2）他的节奏和我们刚才玩的节奏有什么联系？
（3）他的旋律呢？是什么样的？（老师在音乐声中以简单的律动启发，学生观察、思考并总结：音乐快、动作快、音变高、动作位置也变高，其中还有柯尔文手势等等。
（4）师生一起感受体验旋律线走向，跟着音乐律动。
（5）视唱歌谱，边唱边观察，句子的长短是怎样的？
（6）提醒换气，注意气息支撑：用lv哼唱
（7）进一步强调：旋律上下行与音量的变化、气息的支撑与控制：用lv哼唱
（8）完整的演唱歌谱：有情感的，换气、强弱
（9）我们刚才的律动表演好像在表现谁？（鸟）有点像一只飞翔的鸟，那是什么鸟呢？在歌声中寻找答案。（欣赏歌曲）
【设计意图】通过简单的律动表演，发现律动动作与音乐旋律走向、节奏之间的联系，帮助学生更好地掌握歌曲旋律，有效地学唱歌曲。
2.学唱歌曲
（1）揭示课题，进歌词：其实这首好听的旋律表现的是谁呢？（白鸽）它干嘛了？我们可以来哼一哼吗？
（2）大胆的演唱旋律
（3）欣赏老师的范唱：发现老师演唱的白鸽和你们演唱的白鸽有什么不一样？
（4）处理“咕咕咕咕”
（5）完整地演唱歌曲
（6）跟伴奏音乐演唱
【设计意图】在情景中进一步引导学生表现活泼可爱地白鸽，在老师地引导下，学生细致恰当地对歌曲进行处理，并以恰当地力度、自然的声音齐唱歌曲。
（三）回顾卡农，走进轮唱
1.回顾与尝试
（1）同学们，大家还记不记得前面我们玩的节奏游戏——卡农？我们能不能用歌声来表现？（试一遍，发现问题：不能同时结束）
（2）怎样才能同时结束？学生思考并实验，得出较好的方法：第二部分的同学迟两小结进。
提要求：一定要坚持自己演唱的歌曲，演唱完。老师给你们录音，等会儿给你们听。（跟伴奏音乐，老师指挥）
2．聆听，说一说感受：各声部要用相同的音色来歌唱、两声部的音量太大，不和谐、原来的歌唱表情都没有了
3．练习一遍，老师指挥，不跟伴奏音乐
4．跟上伴奏音乐：齐唱、轮唱
5．边玩声势，边轮唱
【设计意图】回顾节奏卡农游戏，尝试以歌唱的方式来表现，也就是轮唱，轻松愉悦的转换中，学生能够较好地轮唱表现歌曲。
（四）丰富多彩，表现《白鸽》
（五）回顾过程，总结延伸
1.节奏卡农与轮唱：强调轮唱的演唱方式及知识性表述
【设计意图】对于轮唱这一多声部表现形式，回顾之前的音乐活动，我们由之前的感受—体验—表现—知识的梳理，整个过程中，感性在前，理性在后，实践在前，思考在后。学生能够非常深刻的掌握这一演唱形式，并能以动、唱等方式较好的表现。
2.总结：
师：“白鸽”，很多人见了它都比较喜欢， 因为它还叫和平鸽，象征着和平，今天我们以二声部轮唱的方式表现有趣的和平鸽、白鸽”
“让我们最后在歌声中，享受这份美好与快乐。老师期待，某一天清晨，能有一只白鸽停在你的窗台，给你带来惊喜。”
边表演、边演唱歌曲，结束今天的音乐课。
【设计意图】主题延伸：有和平才有美好，同时也拉近人与动物的距离，并引导学生学会关注生活中的美好，努力用歌声去表现。