(共16张PPT)
部编版语文二年级上册
我爱阅读《刻舟求剑》
坐井观天
小故事
大道理
刻舟求剑
船
舷
那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
小组合作，讨论学习：
1.故事中的人能否找到剑？为什么？
2.你觉得这是一个怎样的人？
楚(chǔ)人/有涉(shè)江者,其剑自舟中/坠(zhuì)于水,遽（jù急)契(qì用刀雕刻)/其舟,曰：“是吾(wú)剑/之所从坠。”舟止,从其所契者/入水求之。舟/已行矣,而/剑不行,求剑/若此,不亦(yì)/惑(huò)乎(hū)!
刻舟求剑
楚(chǔ)人/有涉(shè)江者,其剑自舟中/坠(zhuì)于水,遽（jù急)契(qì用刀雕刻)/其舟,曰：“是吾(wú)剑/之所从坠。”舟止,从其所契者/入水求之.舟/已行矣,而/剑不行,求剑/若此,不亦(yì)/惑(huò)乎(hū)!
刻舟求剑
从前，有个人坐船过江。他一不小心，把挂在身上的宝剑掉进江里去了。那个人一点儿也不着急，拿出小刀在船舷上刻了一个记号。
旁边的人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”
那个人不慌不忙地指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我从这儿跳下去，准能把宝剑捞上来。”
郑人买履
杯弓蛇影
狐假虎威
画蛇添足
揠苗助长
盲人摸象
自相矛盾
守株待兔
亡羊补牢
掩耳盗铃
作业设计：
1.
对比课文内容，尝试理解文言文《刻舟求剑》。
2.开展班级寓言故事会：讲《刻舟求剑》或自己喜欢的其他寓言故事。
谢谢指导！语文园地五
——我爱阅读《刻舟求剑》教学设计
一、教学目标：
通过阅读小故事，引导学生感受寓言的趣味和魅力，初步感知寓言中文言文的特点，激发学生对课外阅读的兴趣，同时培养学生积极主动识字的兴趣。
二、教学重难点：
知道故事内容，了解故事所蕴含的道理。
拓展阅读其他寓言故事。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
（一）故事导入：
同学们，你们喜欢读故事吗？从大家响亮的回答声中，老师知道故事吸引了你们，你们一定也读过很多，老师带来了一幅图，你们能猜出这是什么故事吗？（《坐井观天》）。这个故事我们不久前才学过，谁能给大家讲一讲？从故事中你明白了什么呢？（指名说）。
这是一则寓言故事（板书：寓言故事），你知道什么是寓言吗？指名回答，师补充：寓言就是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。故事短小，但道理深刻，可谓是：小故事，大道理（相机板书）。这节课我们还要走进《语文园地五》中的“我爱阅读”（板书：我爱阅读），学习一则寓言故事，它就是《刻舟求剑》，板书课题，齐读。
（二）读故事：
1.请同学们自读故事，读准字音，读通句子
。（板书：读）
2.指名分段朗读故事，其他同学仔细听，听听他们读准确了没有？并思考讲了一个什么故事？
3.学生汇报中相机出示图片理解“船舷”，出示句子理解“不慌不忙”。指导读句子，指名读，齐读。试着用“不慌不忙”造一个句子。
4.一般人丢了东西，心里会怎么样？（着急），他呢，却不慌不忙，他为什么会不慌不忙呢？指名回答。
（三）读中思考，感悟道理：
过渡：他真的能捞上宝剑吗？让我们再来读一读这个故事，小组内讨论一下这个问题。
1.小组内再读课文，合作讨论学习。
课件出示：学习提示：
（1）他能否找到剑？为什么？
我们一起来思考这个问题。（板书：思）
（2）你觉得这是一个怎么样的人呢？（固执、不知变通等）
小结：我们通过读故事，带着问题思考，感悟到了故事中的道理（板书：悟），告诉我们不要做一个固执，不知变通的人，要学会根据情况的变化来处理问题。真是小故事，大道理啊！
2.
感知文言文《刻舟求剑》。
过渡：这个故事来源于古文的记载，课件出示文言文。我国古代，所有的文章都是用这样的书面语言写成的，现在我们一般将这种古文称为“文言文”。我们试着读一读。
（1）教师范读，学生拿出资料自由读，指名读，师纠正，生齐读。
（2）课件出示《刻舟求剑》的现代文和文言文对比，你觉得它们有什么不一样吗？
指名说，师小结：文言文不好理解，读起来绕口，字数少，但它短小的篇幅中指出了剑捞不到的原因。现代文读起来顺口，容易理解，相比要长一些，虽然没有写出道理却给了我们更多的思考，读起来也容易懂。不论是文言文还是现代文，都是小故事大道理啊！
（四）教师讲类似的故事《郑人买履》:
由故事中的楚人让我想到了《郑人买履》中的郑国人，课件出示故事图片，大家看图，猜猜“履”指的是什么？（鞋子），一个郑国的人要去买鞋子，会发生什么故事呢？想听老师讲一讲这个故事吗？好，请你认真听，想一想这个买鞋的人是一个什么样的人？他跟在船上刻记号的人有什么相同的地方？
师讲故事，生听。指名回答问题。
小结：一个只认记号，一个只认尺码，不考虑行走的船和用自己的脚去试鞋，都是那么的固执，不知道变通。他们实在是太像了！
（五）学生讲寓言故事:
过渡：在刚才的学习中，我们不仅读了好几个故事，还学会思考故事中的问题，感悟其中的道理，这一个个的故事充满了乐趣，都让我们变得更聪明了。现在老师还想听同学们讲故事。（板书：讲）你们想吗？好，既然想，现在请你根据自己平时的积累，先看图猜一猜这些都是哪些寓言故事？
1.课件出示寓言故事的图片，学生猜。
2.这些故事中哪个你会讲？课外你还知道什么寓言故事？同桌互讲，再指名讲故事。
（六）观看寓言故事:
过渡：听同学们讲得这么好，老师越来越喜欢寓言故事了。但是只听大家讲，老师还觉得不够过瘾，让我们再来一边听一边看一则寓言故事，好吗？
1.观看《掩耳盗铃》，说一说这个小偷为什么被抓了？揭示寓意。
2.师总结：他堵住了自己的耳朵，认为自己听不见别人也听不见，这是自欺欺人啊！另外，君子爱财，取之有道。他就不应该去偷。我们应该做一个品行端正的人，不要自欺欺人。
六、总结:
时间关系，这节课我们在同学们的意犹未尽中结束。不过，不要紧，课外我们还能来弥补。这节课，我们通过读故事，带着问题去思考，感悟了故事中的道理，还讲了那么多的故事，可以说，我们学到了不少读故事的方法。今后，希望同学们也能运用这些方法来读故事。故事就像一阵风，吹散我们的疲劳；故事就像太阳，带给我们温暖；故事就像雨露，滋润我们的心田，同学们让我们尽情阅读，爱上阅读吧！
七、作业设计：
1.对比课文内容，尝试理解文言文《刻舟求剑》。
2.开展班级寓言故事会：讲《刻舟求剑》或自己喜欢的其他寓言故事。
八、板书设计：
我爱阅读
寓言故事
刻舟求剑
读
小故事
……
思
悟
讲
大道理
