三年级数学下册教案- 认识面积单位 第二课时 北京版
文档属性
| 名称 | 三年级数学下册教案- 认识面积单位 第二课时 北京版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 88.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-20 06:48:52 | ||
图片预览
文档简介
第五单元第3课时：认识面积单位第二课时
年级：三年级
教材版本：
北京版
一、教学背景简述
本节课的教学内容是京版教材三年级下册第五单元《长方形和正方形的面积》例3，是在学生理解面积意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。此前，学生学习过了长度单位“厘米、分米、米”，有用长度单位测量的经验，这也是本课学习的知识基础。学生已经掌握了面积的含义，感受到了统一面积单位的必要性，并且认识了第一个面积单位“平方分米”，积累了一定的活动经验。本节课上，要引导学生运用前面的学习经验认识新的面积单位：平方厘米、平方米，能够根据实际情况正确选择合适的单位。进一步感悟图形的面积大小就是看它包含的面积单位的个数，并且比较长度单位与面积单位的不同，为后续学习长、正方形面积积累经验。
我的思考：
如何在学生头脑中建立1平方厘米、1平方米面积单位的表象，感受面积单位对于面积测量的意义，发展他们的空间观念？
如何让学生体会面积单位和长度单位的区别与联系，加深对面积和长度测量意义的理解。
针对以上思考，我想在本节课体现如下对策：
在测量、比较中感受单位不同导致结果不同从而自然产生学习新的面积单位的需求；
联系生活实际，找到学生现实生活中与1平方厘米、1平方米的面积单位大小相近的面，帮助学生理解和记忆面积单位，建立表象，培养空间观念。
通过练习对于面积单位进行巩固，体会长度与面积单位的区别与联系。
二、教学目标
1.认识面积单位“平方米、平方厘米”，能根据实际情况正确地选择合适的面积单位。
2.联系生活实际，感受平方厘米、平方米的实际大小，建立表象，积累数学活动经验。（重点）
3.通过观察比较和实际操作，发展推理能力和空间观念，体会数学与实际生活的联系。（难点）
三、教学过程
（一）复习引入
1.问题：同学们，上节课我们知道了测量面积要用统一的面积单位，认识了“平方分米”。关于“1平方分米”，你都知道些什么？
2.汇报。
（二）动手操作，产生需求
1.活动一：用1平方分米量一量身边物体的面的面积是多少。
2.汇报
小结:只要数出物体的面包含了几个1平方分米，面积就是几平方分米。
3.活动二：用1平方分米量一量橡皮最大的面和房门的面面积各是多少。
4.汇报：
小结：根据实际需求需要更多的面积单位。
5.认识常用的面积单位：平方厘米和平方米。
边长1分米的正方形，面积就是1平方分米。
边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。
边长1米的正方形，面积就是1平方米。
这些面积单位都可以写成文字和字母两种表示方式。
（三）活动三：建立平方厘米和平方米的表象
借助上节课学方分米的经验，自己试着做一做，记一记，认识“1平方厘米”和“1平方米”。
2.汇报：
预设1：制作面积是1平方厘米的正方形。
先在纸上画一条1厘米的线段，然后以它为边长画一个正方形，再把它剪下来。这个小正方形的面积就是1平方厘米。和大拇指指甲的面面积差不多。
预设2：笔记本电脑键盘的面积大约是1平方厘米，衣服扣子的上面面积接近1平方厘米。
预设3：制作一个1平方米的正方形。
在地板上量出了1米，然后以1米为边长画了一个正方形。用数学书和它对比感受1平方米有多大。
通过图片1平方米的地面上能够站下12名同学，感受1平方米大小。
预设4：身边哪些物体的面儿会是1平方米那么大呢？
小方桌桌面面积、窗子玻璃的面面积、小朋友玩的呼啦圈围成圆的面积都接近1平方米。
小结：大家通过动手操作、观察、对比，又认识了1平方厘米和1平方米。
3.再次测量橡皮的面和房门面的面积。再想想，这些面积单位还能量我们身边哪些物体的面，感受面积单位给测量带来的方便。
4.把三个面积单位放在一起对比一下。感受不同的单位大小的区别，体会测量的时候，得根据实际情况选择不同的面积单位。
练习一：测量下面这些物体的面，你会选择哪个面积单位呢？
（1）一张扑克牌的面
（2）茶几的上面
（3）练习本的封面
（4）阳台地面的面积
练习二：想一想，猜一猜：
（1）下面哪种物体表面的面积大约是12平方厘米？
A
一块巧克力正面
B
一个花坛的占地面积
C
一张方凳的上面
（2）下面哪种物体表面的面积大约是30平方米？
A
文具盒的上面
B
客厅地面面积
C
一部手机屏幕
（四）活动4：比较长度单位与面积单位区别与联系
我们学了厘米、分米、米，现在我们又学方厘米、平方分米、平方米，这么多单位，名字又有点儿像，太容易混了，怎么才能分清它们呢？
以“1分米”和“1平方分米”做例子，思考一下它们之间的关系。
预设1：意义不同，1分米是一条线段的长度，而1平方分米是个边长1分米的正方形的面积。但是它们也有联系，面积是1平方分米这个正方形的边长正好是1分米。
预设2：两个都是用来测量的单位，不同是“分米”是用来量长度，“平方分米”用来量面积。
预设3：无论量长度还是量面积，都得看有几个这样的单位，就是几厘米或者几平方厘米。
（五）巩固练习
1.在横线上填写适当的单位名称（数学书第42
第2题）
-122555265430
2.改错
2020年5月20日
星期三
天气
晴
今天我们学习了面积单位。我的书包前面的面积有16平方米，铅笔盒最大的面有2平方厘米那么大，铅笔15平方厘米长。
中午我帮妈妈包了饺子。妈妈包，我擀皮儿，每个饺子皮儿的面大约有50平方分米大小，包出来的饺子味道很好。
妈妈夸我是个爱劳动的好孩子，我也觉得自己包的饺子特别好吃。
（六）作业布置
1.同学们，通过今天的学习，大家有哪些收获呢？
2.课后有兴趣的同学可以用我们学习的面积单位再去测量身边物体的面的面积，想一想用哪个面积单位测量更合适。
年级：三年级
教材版本：
北京版
一、教学背景简述
本节课的教学内容是京版教材三年级下册第五单元《长方形和正方形的面积》例3，是在学生理解面积意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。此前，学生学习过了长度单位“厘米、分米、米”，有用长度单位测量的经验，这也是本课学习的知识基础。学生已经掌握了面积的含义，感受到了统一面积单位的必要性，并且认识了第一个面积单位“平方分米”，积累了一定的活动经验。本节课上，要引导学生运用前面的学习经验认识新的面积单位：平方厘米、平方米，能够根据实际情况正确选择合适的单位。进一步感悟图形的面积大小就是看它包含的面积单位的个数，并且比较长度单位与面积单位的不同，为后续学习长、正方形面积积累经验。
我的思考：
如何在学生头脑中建立1平方厘米、1平方米面积单位的表象，感受面积单位对于面积测量的意义，发展他们的空间观念？
如何让学生体会面积单位和长度单位的区别与联系，加深对面积和长度测量意义的理解。
针对以上思考，我想在本节课体现如下对策：
在测量、比较中感受单位不同导致结果不同从而自然产生学习新的面积单位的需求；
联系生活实际，找到学生现实生活中与1平方厘米、1平方米的面积单位大小相近的面，帮助学生理解和记忆面积单位，建立表象，培养空间观念。
通过练习对于面积单位进行巩固，体会长度与面积单位的区别与联系。
二、教学目标
1.认识面积单位“平方米、平方厘米”，能根据实际情况正确地选择合适的面积单位。
2.联系生活实际，感受平方厘米、平方米的实际大小，建立表象，积累数学活动经验。（重点）
3.通过观察比较和实际操作，发展推理能力和空间观念，体会数学与实际生活的联系。（难点）
三、教学过程
（一）复习引入
1.问题：同学们，上节课我们知道了测量面积要用统一的面积单位，认识了“平方分米”。关于“1平方分米”，你都知道些什么？
2.汇报。
（二）动手操作，产生需求
1.活动一：用1平方分米量一量身边物体的面的面积是多少。
2.汇报
小结:只要数出物体的面包含了几个1平方分米，面积就是几平方分米。
3.活动二：用1平方分米量一量橡皮最大的面和房门的面面积各是多少。
4.汇报：
小结：根据实际需求需要更多的面积单位。
5.认识常用的面积单位：平方厘米和平方米。
边长1分米的正方形，面积就是1平方分米。
边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。
边长1米的正方形，面积就是1平方米。
这些面积单位都可以写成文字和字母两种表示方式。
（三）活动三：建立平方厘米和平方米的表象
借助上节课学方分米的经验，自己试着做一做，记一记，认识“1平方厘米”和“1平方米”。
2.汇报：
预设1：制作面积是1平方厘米的正方形。
先在纸上画一条1厘米的线段，然后以它为边长画一个正方形，再把它剪下来。这个小正方形的面积就是1平方厘米。和大拇指指甲的面面积差不多。
预设2：笔记本电脑键盘的面积大约是1平方厘米，衣服扣子的上面面积接近1平方厘米。
预设3：制作一个1平方米的正方形。
在地板上量出了1米，然后以1米为边长画了一个正方形。用数学书和它对比感受1平方米有多大。
通过图片1平方米的地面上能够站下12名同学，感受1平方米大小。
预设4：身边哪些物体的面儿会是1平方米那么大呢？
小方桌桌面面积、窗子玻璃的面面积、小朋友玩的呼啦圈围成圆的面积都接近1平方米。
小结：大家通过动手操作、观察、对比，又认识了1平方厘米和1平方米。
3.再次测量橡皮的面和房门面的面积。再想想，这些面积单位还能量我们身边哪些物体的面，感受面积单位给测量带来的方便。
4.把三个面积单位放在一起对比一下。感受不同的单位大小的区别，体会测量的时候，得根据实际情况选择不同的面积单位。
练习一：测量下面这些物体的面，你会选择哪个面积单位呢？
（1）一张扑克牌的面
（2）茶几的上面
（3）练习本的封面
（4）阳台地面的面积
练习二：想一想，猜一猜：
（1）下面哪种物体表面的面积大约是12平方厘米？
A
一块巧克力正面
B
一个花坛的占地面积
C
一张方凳的上面
（2）下面哪种物体表面的面积大约是30平方米？
A
文具盒的上面
B
客厅地面面积
C
一部手机屏幕
（四）活动4：比较长度单位与面积单位区别与联系
我们学了厘米、分米、米，现在我们又学方厘米、平方分米、平方米，这么多单位，名字又有点儿像，太容易混了，怎么才能分清它们呢？
以“1分米”和“1平方分米”做例子，思考一下它们之间的关系。
预设1：意义不同，1分米是一条线段的长度，而1平方分米是个边长1分米的正方形的面积。但是它们也有联系，面积是1平方分米这个正方形的边长正好是1分米。
预设2：两个都是用来测量的单位，不同是“分米”是用来量长度，“平方分米”用来量面积。
预设3：无论量长度还是量面积，都得看有几个这样的单位，就是几厘米或者几平方厘米。
（五）巩固练习
1.在横线上填写适当的单位名称（数学书第42
第2题）
-122555265430
2.改错
2020年5月20日
星期三
天气
晴
今天我们学习了面积单位。我的书包前面的面积有16平方米，铅笔盒最大的面有2平方厘米那么大，铅笔15平方厘米长。
中午我帮妈妈包了饺子。妈妈包，我擀皮儿，每个饺子皮儿的面大约有50平方分米大小，包出来的饺子味道很好。
妈妈夸我是个爱劳动的好孩子，我也觉得自己包的饺子特别好吃。
（六）作业布置
1.同学们，通过今天的学习，大家有哪些收获呢？
2.课后有兴趣的同学可以用我们学习的面积单位再去测量身边物体的面的面积，想一想用哪个面积单位测量更合适。