13穷人 教案

学科
语文
年级/册
六年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元 13《穷人》
教学目标：
理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的写法
重难点：
重点分析：
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法
难点分析：
理解桑娜复杂的心理活动，体会课文的思想感情
难点教学方法
抓住桑娜内心活动的变化这条情感线索，采用启发质疑，以读促悟，层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
2.展开想象，续编《穷人》这个故事。
教学环节
教学过程
导入
复习导入
今天我们继续学习穷人一课，走进桑娜和渔夫的内心世界。思考：课文中的穷人指的是谁？
知识讲解
（难点突破）
二、严研读课文，感悟人物品质。
1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。
出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，
菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！
2、学生练习填写。
3、指导有感情的朗读。
三、学习描写桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回
家。回来后她想了些什幺呢？同学们默读 8-11 段把有关的句子画出来。
同学读自己画的句子。
3、教师出示幻灯，逐句学习。
（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什幺要这样做，但
是觉得非这样做不可。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什幺？
（2）出示幻灯：“她忐忑不安的想：他会说什幺呢？这是闹着玩的吗？自
己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？部，还没来！为什幺把他们抱过来
啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”
（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
（4）练习有感情的朗读。
四、体会渔夫的品质。
1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学
习。）
出示幻灯：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
“熬”字表明了渔夫收养孤儿的决心。通过渔夫说这句话时的动作、神态，使学生深深地体会到渔夫宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。
课堂练习
（难点巩固）
五、文章结尾处：“桑娜拉开了帐子，他们在这里了……给人留下想象的空间。”那么接下来会发生什么事呢？，请大家展开合理的想象，把故事写下去。
小结
六、总结全文、升华主题
讨论：课文为什么以“穷人”为主题？
通篇课文除了课题之外，再也找不到一个穷字，然而字里行间，却处处反映了穷人的贫穷与困苦;全文也没有一个“美”字，通篇文章却赞美了穷人善良的美好品质。穷人生活虽然物质贫穷，精神却很富有。