五年级下册数学教案- 8.2 比赛场次冀教版

《比赛场次》教学设计
教学内容：
冀教版五年级下册92----93页，第八单元第二课时探索乐园《比赛场次》
教学目标：
1、结合具体事例，经历探索并用不同方式表示比赛场次的过程。
2、能用连线、列表等方法解决简单的比赛场次问题，能够找出简单事物排列和组合的结果。
3、体验数学与日常生活密切相连。
教学重点：
借助连线、列表等解决简单的比赛场次问题，并能用数学语言表述和交流。
教学难点：
借助连线、列表等解决简单的比赛场次问题，并能找出规律。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入：《比赛场次》
【设计意图】结合熟悉的生活情境激发学生的学习兴趣，同时也让学生体会数学来源于生活。
二：出示学习目标：
能用连线、列表等方法解决简单的比赛场次问题。
【设计意图】让学生清楚这节课学习什么内容，以及怎样学？
三：新课
我们现在观看一场比赛，出示情景图：你发现了哪些信息？
1、认识“单循环赛”。
【设计意图】丰富学生的生活积累，让学生了解单循环的赛制。
2、中国队在小组赛中要赛几场呢？韩国队呢？澳大利亚队、越南队呢？
每支球队赛3场，这4支球队一共塞了多少场呢？
看来这是一道有挑战性的问题，请同学们在练习本上编排一下,或者用你喜欢的方法交流一下，也可以画画图或列列表。（学生独立完成）
把你的答案和小组同学交流一下。
学生汇报：
【设计意图】让学生经历猜想、探究、验证的过程，初步感知排列问题。先不急于合作，先给每个学生自主思索的时间和空间，避免在一开始就合作的过程中，一部分孩子的思维受到抑制。小组间交流，是让学生在小组中发现不同的算法，体验解决问题的不同策略。让学生形成遇到问题要先独立解决，然后与他人分享学习成果的意识，在此过程中学生体会成功的喜悦，并感受集体的强大。
老师总结了一下，主要是这么几类，画图法：既直观，又明了。如果是5支球队一共要赛多少场呢？（引导学生发现规律）。如果把这四支球队用环形的方法排列一下会更美观，效果和方法一样。那5支球队呢？列举法：不重不漏，把每个场次列举出来。列表法：在最上面的横格上，填上四支球队作为横栏，在最边一栏填上4支球队作为纵栏，中间填写比赛的场次，师生共同完成表格。
师：那一开始咱们同学说12场，知道什么地方出错了吗？
生：——-----
师：正确答案是6场。
生：------------
师：你最喜欢哪一种方法，为什么？
生：----------
【设计意图】让学生发现解决问题的策略，形成有序、全面思考问题的意识,,做到不重不漏，找出规律，建立模型，算出结果。再通过回顾、整理、内化，加深理解。
四、练一练：
1、我们在生活当中，就有很多这样的问题比如：车票问题。（课件出示）
师：这是哪里到哪里的车票？
生：----------
师：从哪里可以看出？
生：箭头。始发站是北京，到站是石家庄。
师：如果从石家庄到北京我拿这张车票行吗？
生：不行
师：也就是说车票的两个站点之间有2种车票。那么现在你可以为列车长做点事情了。出示练习题.学生汇报，集体订正。
2、同学们真了不起，一起帮列车长解决了问题，我们的四个好朋友也请我们去帮忙，他们进行了跳棋比赛，可没有记录比赛结果，你能帮他们完成吗？（课件出示练习题）
【设计意图】让学生感受数学知识在生活中也随处可见，同时加深对所学知识的理解。
五：总结：你有什么收获？
【设计意图】：教师引导学生回忆探究的过程和体验，从数学思维的角度进行归纳总结，提高学生的综合概括能力。