人教版数学二上线段的认识教案
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文档简介
《线段的认识》教案
【教学目标】
1.
知识与技能
（1）使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，并会画线段。
（2）使学生进一步体会长度单位厘米和米的应用，能联系生活实际，会根据所给的物体和数字判断用哪个长度单位。
2.过程与方法
使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观
使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
【教学重点】
认识线段的特征，能用直尺画线段的长度。
【教学难点】
会联系实际使用长度单位“厘米”和“米”。
【教学方法】
启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】
多媒体课件、、比较短的细绳、尺子
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）激趣导入。
1.谈话：同学们，请你们拿出自己课前准备的细绳，同桌的同学互相比一比两根细绳的长短。
2.学生动手操作，教师巡视。交流结果。（课件第1张）
3.提问：谁来说说你们是怎样比的呢？
4.生：我们是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。
5.（课件第2张）认识线段：拉紧的一段线，可以看成一条线段。这节课我们就来学习线段的认识。（板书课题）
（二）探究新知
1.
初步认识线段，探究其特点。
（1）（出示课件第3张）还有哪些东西的边可以看成线段？
课件演示黑板边，桌子边、书边，师：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
（2）生活中还有哪些地方用到线段？指名说一说。
（3）（课件第4张演示）
（4）（课件第6张）下面这些都是线段。
师：这些线段有什么特点？
小组讨论，汇报交流。
这些线段都是直的。
这些线段都有一定的长度，能测量。
师：量一量这些线段的长度吧！
（小组测量，教师巡视，汇报测量过程和结果。）
（5）画线段。（课件第7张）
画一条长3厘米的线段。
师：怎样画？
生1：要用直尺画。
生2：左手按住尺子，右手握笔。
生3：从尺子刻度0的地方画起，画到刻度3的地方停止。
师：想一想：还可以从哪里画到哪里？
生4：从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5等等，都是3厘米。
（6）同桌比一比：谁的小手最巧。画一条长5厘米的线段。（课件第8张）
提问：为什么有的同学画得直，有的不直呢？（注意：要用直尺画才规范哟！）
（7）小组讨论：线段有什么特点？
小组汇报交流：（课件第10张）
1.线段是直直的。
2.线段有两个端点。
3.线段有长有短，都可以进行测量。
（8）解决问题。（课件第11张）
旗杆高13厘米还是13米？
小组活动：请同学们小组讨论一下，旗杆的高度是13厘米还是13米？说说你是怎样判断的。
每个学生都要发言。
（9）汇报交流。（课件第13张）
生1：（用手比1厘米）1厘米有这么长，13厘米有这么长。（用手比13厘米，大约一拃）旗杆不可能这么矮。
生2：（课件第14张）我一米多高，才到旗杆的这个位置，旗杆应该是13米高。
生3:10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
生4：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
（10）火眼金睛辨对错。（课件第15张）
1.一张床的长度大约是2厘米。
（
×
）
2.小红身高135米。
（
×
）
3.一棵大树大约高10米。
（
√
）
4.小华脚的长度大约是20米。
（√
）
（三）课堂练习
谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？
1.
请你指出下面哪些是线段。（课件第16张）
不是线段
是线段
是线段
不是线段
2.画一条比8厘米少2厘米的线段。（课件第17张演示）
3.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？（课件第18张）
画出了3条线段
画出的是帆船上的帆。
3.连接两点可以画几条线段？（课件第19张）
连接两点只能画一条线段。
有三个点，连接每两个点可以画出几条线段？
三个点，连接每两个点可以画出三条线段，画出的图形是一个三角形。
4.有四个点，连接每两个点可以画出几条线段？（课件第20张）
可以按照从外到内的顺序画，能画出6条线段。
也可以按照点的顺序画，从一点开始，连接其他的所有的点，再从下一个点开始，直到画出所有的线段。
有四个点，可以画出6条线段。
5.下面的图形是由几条线段围成的，填在括号里。（课件第21张演示）
（四）拓展提高
1.星期天，小明要到小红家玩，走哪条路近呢？
（课件第22张演示）
沿着中间的红色的路走最近啦！
2.猜一猜有几条线段？（课件第23张演示）
2+1=3，一共有3条线段。
（五）课堂总结
师：通过学习，你有什么收获？
生交流：
1.线段是直的，有两个端点，可以测量线段的长度。
2.画线段的方法。
3.使用正确的长度单位。
（六）板书设计
【教学反思】
线段是一组比较抽象的图形，是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。在本节课的教学实践过程中，我以新课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，让不同的人在数学上会得到不同的发展，这是新课标理念。从情境图中引入线段，通过多媒体演示体会它的特点，学生通过动手、观察、思考等一系列活动，进一步理解线段的特点。
在认识线段的特点后，让学生思考讨论怎样画线段。这一过程学生做起来有些困难，画的过程中直尺动了，或者线段画的不符合要求。这里要强调画线段的方法，在学生的实际操作中教师做指导。最后，联系学生的生活实际，进一步让学生体会长度单位在生活中的应用，体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
【教学目标】
1.
知识与技能
（1）使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，并会画线段。
（2）使学生进一步体会长度单位厘米和米的应用，能联系生活实际，会根据所给的物体和数字判断用哪个长度单位。
2.过程与方法
使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观
使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
【教学重点】
认识线段的特征，能用直尺画线段的长度。
【教学难点】
会联系实际使用长度单位“厘米”和“米”。
【教学方法】
启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。
【课前准备】
多媒体课件、、比较短的细绳、尺子
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）激趣导入。
1.谈话：同学们，请你们拿出自己课前准备的细绳，同桌的同学互相比一比两根细绳的长短。
2.学生动手操作，教师巡视。交流结果。（课件第1张）
3.提问：谁来说说你们是怎样比的呢？
4.生：我们是先把细线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端。
5.（课件第2张）认识线段：拉紧的一段线，可以看成一条线段。这节课我们就来学习线段的认识。（板书课题）
（二）探究新知
1.
初步认识线段，探究其特点。
（1）（出示课件第3张）还有哪些东西的边可以看成线段？
课件演示黑板边，桌子边、书边，师：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
（2）生活中还有哪些地方用到线段？指名说一说。
（3）（课件第4张演示）
（4）（课件第6张）下面这些都是线段。
师：这些线段有什么特点？
小组讨论，汇报交流。
这些线段都是直的。
这些线段都有一定的长度，能测量。
师：量一量这些线段的长度吧！
（小组测量，教师巡视，汇报测量过程和结果。）
（5）画线段。（课件第7张）
画一条长3厘米的线段。
师：怎样画？
生1：要用直尺画。
生2：左手按住尺子，右手握笔。
生3：从尺子刻度0的地方画起，画到刻度3的地方停止。
师：想一想：还可以从哪里画到哪里？
生4：从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5等等，都是3厘米。
（6）同桌比一比：谁的小手最巧。画一条长5厘米的线段。（课件第8张）
提问：为什么有的同学画得直，有的不直呢？（注意：要用直尺画才规范哟！）
（7）小组讨论：线段有什么特点？
小组汇报交流：（课件第10张）
1.线段是直直的。
2.线段有两个端点。
3.线段有长有短，都可以进行测量。
（8）解决问题。（课件第11张）
旗杆高13厘米还是13米？
小组活动：请同学们小组讨论一下，旗杆的高度是13厘米还是13米？说说你是怎样判断的。
每个学生都要发言。
（9）汇报交流。（课件第13张）
生1：（用手比1厘米）1厘米有这么长，13厘米有这么长。（用手比13厘米，大约一拃）旗杆不可能这么矮。
生2：（课件第14张）我一米多高，才到旗杆的这个位置，旗杆应该是13米高。
生3:10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
生4：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
（10）火眼金睛辨对错。（课件第15张）
1.一张床的长度大约是2厘米。
（
×
）
2.小红身高135米。
（
×
）
3.一棵大树大约高10米。
（
√
）
4.小华脚的长度大约是20米。
（√
）
（三）课堂练习
谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？
1.
请你指出下面哪些是线段。（课件第16张）
不是线段
是线段
是线段
不是线段
2.画一条比8厘米少2厘米的线段。（课件第17张演示）
3.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？（课件第18张）
画出了3条线段
画出的是帆船上的帆。
3.连接两点可以画几条线段？（课件第19张）
连接两点只能画一条线段。
有三个点，连接每两个点可以画出几条线段？
三个点，连接每两个点可以画出三条线段，画出的图形是一个三角形。
4.有四个点，连接每两个点可以画出几条线段？（课件第20张）
可以按照从外到内的顺序画，能画出6条线段。
也可以按照点的顺序画，从一点开始，连接其他的所有的点，再从下一个点开始，直到画出所有的线段。
有四个点，可以画出6条线段。
5.下面的图形是由几条线段围成的，填在括号里。（课件第21张演示）
（四）拓展提高
1.星期天，小明要到小红家玩，走哪条路近呢？
（课件第22张演示）
沿着中间的红色的路走最近啦！
2.猜一猜有几条线段？（课件第23张演示）
2+1=3，一共有3条线段。
（五）课堂总结
师：通过学习，你有什么收获？
生交流：
1.线段是直的，有两个端点，可以测量线段的长度。
2.画线段的方法。
3.使用正确的长度单位。
（六）板书设计
【教学反思】
线段是一组比较抽象的图形，是学生第一次接触的知识，也是非常重要的一项数学基础知识，学生直接感知有一定的困难。在本节课的教学实践过程中，我以新课标精神为指导，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，让不同的人在数学上会得到不同的发展，这是新课标理念。从情境图中引入线段，通过多媒体演示体会它的特点，学生通过动手、观察、思考等一系列活动，进一步理解线段的特点。
在认识线段的特点后，让学生思考讨论怎样画线段。这一过程学生做起来有些困难，画的过程中直尺动了，或者线段画的不符合要求。这里要强调画线段的方法，在学生的实际操作中教师做指导。最后，联系学生的生活实际，进一步让学生体会长度单位在生活中的应用，体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
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www.21cnjy.com
精品试卷·第
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（共
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