15.生活中的电 教案
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苏教版 四 年级 上 册 科 学 学科教案
单元：第四单元《简单电路》 课题：15《生活中的电》 课时：1
授课人： 单位：
一、教材分析
电是现代社会中最常见的一种能量表现形式，生活中有很多物品都需要用到电。本课教学内容包括四个活动：活动一，通过观察实物和回忆的方式，知道不同的用电器所使用的电来自不同的地方，有些靠电池供电，有些靠发电厂供电，引出直流电和交流电。活动二，了解交流电是怎样产生的，又是如何被输送到不同的地方，帮助学生初步建立抽象的电网概念。活动三，让学生知道电也可能给人带来生命危险和财产损失，应掌握基本的、必要的安全用电常识。活动四是拓展活动，让学生做一个水果电池，隐含与干电池类似的产生电的原理，不需要学生解释，通过有趣的探究活动使学生对原电池有初步了解。
二、学情分析
1、前概念调查：
课前对四年级 名学生进行了访谈调查，下面以1个班级为样本。
数据如下：
测试 班级 测试
人数 知道不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。 知道雷电、高压电、交流电会对人体造成伤害，懂得基本的安全用电常识。
2、情况分析
电是现代社会中最常见的一种能量表现形式，生活中有很多物品都需要用到电。学生们对电有一定的了解。但是对电的知识未必知道。比如说，“不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电”。这方面学生不是十分明确。又比如，“雷电、高压电、交流电会对人体造成伤害，懂得基本的安全用电常识”。这方面好像知道，但是不完全明确。
这样，就需要我们教师很好地设计活动，一步步展开教学。最后，学生能够达成学习目标。
教学目标
1.科学知识：知道不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。知道雷电、高压电、交流电会对人体造成伤害，懂得基本的安全用电常识。
2.科学探究：通过观察图片、视频等资料，懂得基本的安全用电常识。
3.科学态度：留心生活，细心观察。科学看待电的利弊。
4.科学、技术、社会与环境：通过制作水果电池的活动，认识到人类为获得电所作出的持续探索和大胆创新。
重点与难点
重点：能够列举电的重要用途，知道基本的安全用电常识。
难点：比较电池供电和发电厂供电的不同。
五、教学准备
教师材料：常见的小用电器（手电筒、剃须刀、电动玩具、电吹风等），与安全用电相关的图片、视频等资料。
学生分组材料：制作水果电池的套材（导线、LED灯、铜片、锌片）、橙子。
六、教学过程
（一）认识不同的用电器及其所用电的来源
1、要事先准备好使用不同电源的用电器实物或图片，让学生进行比较、描述，以此引出电池和发电厂供电的话题。然后出示更多的用电器实物或图片，让学生进行分辨。
2、可以安排一个观察各种电池的活动，让学生知道电池有多种类型，了解电池外壳上各种数字和符号的含义。
3、组织学生讨论电池和发电厂供电分别有什么特点，引导学生从供电时间长短、电能强弱、安全性、使用限制等各方面进行思考。
注意事项：
● 不必向学生讲解交流电的概念，只要求他们知道发电厂供的电是交流电。
【意图解析】借助实物或图片，调动学生生活经验，区分出电池和发电厂所提供的电是不同的，初步了解生活中用的电分为直流电和交流电。
（二）认识交流电的发电方式及重要用途
1、让学生说一说电来自哪儿，根据他们的回答作相应的补充和小结。除教材中列举的四种发电方式之外，学生还可能知道风力发电、地热发电、潮汐发电等发电方式，教师要提前做好相关资料的准备。
2、引导学生思考：发电厂的电是怎样传输的？让学生根据自己日常生活中的所见所闻进行交流，教师适时进行点评。
3、电网是联系发电和用电的设施和设备的统称。教材中呈现的是高压线和铁塔，学生对此并不陌生。除此之外，还可以增加变电站、电力地下传输等教学内容，拓宽学生的视野。
4、电的用途很广泛，不一定要让学生说得面面俱到，但要让学生意识到电很重要，现代人类的生产生活已经离不开电。
注意事项：
● 本活动以教师和学生的讨论交流为主要途径展开，要紧紧围绕主题发言和思考，切忌跑题。
【意图解析】讨论“哪些地方能提供交流电”“哪些地方要用到交流电”等问题，帮助学生了解交流电的产生、传输、用途等。
（三）明辨行为是非，进行安全用电教育
1、先让学生说一说哪些不恰当的用电行为可能会给人带来伤害，通过他们的描述，引出安全用电的话题。
2、教材插图中的行为都有可能给人带来伤害，除此之外还要收集一些图片或视频资料，特别是学生在生活中容易发生的一些不恰当的用电行为，如用湿手摸开关、用棍状物触碰电源插座、在配电房附近玩耍、在高压线下钓鱼等。
3、可以打印一些和安全用电有关的小卡片，组织学生进行答题竞赛，判断哪些行为是正确的，哪些行为是不安全的。
注意事项：
● 不要过多强调电的危险性而让学生产生“恐电症”
【意图解析】辨析一些不恰当的用电行为的危险性，让学生了解基本的安全用电常识，形成安全用电的意识。
（四）做一个水果电池
1、向学生介绍世界上最早的电池——伏打电池是如何产生的，问学生想不想自己来制造一个电池，活跃课堂气氛。
2、讲解橙子电池的制作方法，提醒学生要先用手揉搓橙子以产生汁液。如果橙子数量充足，也不必像教材中那样切开外皮，可以直接将金属片插入果肉中。
3、先让学生分组制作，尝试点亮LED灯。如果效果不好，可以将多个水果电池串联在一起再次进行尝试。
4、在学生了解制作方法的前提下，让学生探究：哪些果蔬容易“发电”？哪种水果可以让LED灯发出更强的光？
注意事项：
● 水果电池的电量很低，建议使用LED灯作为用电器，以检验水果电池是否产生电。
● LED灯属于单向导电的器件，连接时注意正负极方向。
● 一般用单个水果做成的电池不能点亮LED灯，需要多个水果电池串联。
【意图解析】不局限于读图、交流、讨论的形式，安排一个趣味性强的与电源主题密切相关的活动，给学生动手的机会，增强学生学习科学的兴趣与热情。
（五）全课总结
1.想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
2.教师总结：本节课，我们知道了不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。知道雷电、高压电、交流电会对人体造成伤害，懂得基本的安全用电常识。今后要把学到的知识应用到生活中去。
【意图解析】激发学生在生活中继续保持探究兴趣。
板书设计
15、生活中的电
直流电
供电方式<
交流电
苏教版 四 年级 上 册 科 学 学科教案
单元：第四单元《简单电路》 课题：15《生活中的电》 课时：1
授课人： 单位：
一、教材分析
电是现代社会中最常见的一种能量表现形式，生活中有很多物品都需要用到电。本课教学内容包括四个活动：活动一，通过观察实物和回忆的方式，知道不同的用电器所使用的电来自不同的地方，有些靠电池供电，有些靠发电厂供电，引出直流电和交流电。活动二，了解交流电是怎样产生的，又是如何被输送到不同的地方，帮助学生初步建立抽象的电网概念。活动三，让学生知道电也可能给人带来生命危险和财产损失，应掌握基本的、必要的安全用电常识。活动四是拓展活动，让学生做一个水果电池，隐含与干电池类似的产生电的原理，不需要学生解释，通过有趣的探究活动使学生对原电池有初步了解。
二、学情分析
1、前概念调查：
课前对四年级 名学生进行了访谈调查，下面以1个班级为样本。
数据如下：
测试 班级 测试
人数 知道不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。 知道雷电、高压电、交流电会对人体造成伤害，懂得基本的安全用电常识。
2、情况分析
电是现代社会中最常见的一种能量表现形式，生活中有很多物品都需要用到电。学生们对电有一定的了解。但是对电的知识未必知道。比如说，“不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电”。这方面学生不是十分明确。又比如，“雷电、高压电、交流电会对人体造成伤害，懂得基本的安全用电常识”。这方面好像知道，但是不完全明确。
这样，就需要我们教师很好地设计活动，一步步展开教学。最后，学生能够达成学习目标。
教学目标
1.科学知识：知道不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。知道雷电、高压电、交流电会对人体造成伤害，懂得基本的安全用电常识。
2.科学探究：通过观察图片、视频等资料，懂得基本的安全用电常识。
3.科学态度：留心生活，细心观察。科学看待电的利弊。
4.科学、技术、社会与环境：通过制作水果电池的活动，认识到人类为获得电所作出的持续探索和大胆创新。
重点与难点
重点：能够列举电的重要用途，知道基本的安全用电常识。
难点：比较电池供电和发电厂供电的不同。
五、教学准备
教师材料：常见的小用电器（手电筒、剃须刀、电动玩具、电吹风等），与安全用电相关的图片、视频等资料。
学生分组材料：制作水果电池的套材（导线、LED灯、铜片、锌片）、橙子。
六、教学过程
（一）认识不同的用电器及其所用电的来源
1、要事先准备好使用不同电源的用电器实物或图片，让学生进行比较、描述，以此引出电池和发电厂供电的话题。然后出示更多的用电器实物或图片，让学生进行分辨。
2、可以安排一个观察各种电池的活动，让学生知道电池有多种类型，了解电池外壳上各种数字和符号的含义。
3、组织学生讨论电池和发电厂供电分别有什么特点，引导学生从供电时间长短、电能强弱、安全性、使用限制等各方面进行思考。
注意事项：
● 不必向学生讲解交流电的概念，只要求他们知道发电厂供的电是交流电。
【意图解析】借助实物或图片，调动学生生活经验，区分出电池和发电厂所提供的电是不同的，初步了解生活中用的电分为直流电和交流电。
（二）认识交流电的发电方式及重要用途
1、让学生说一说电来自哪儿，根据他们的回答作相应的补充和小结。除教材中列举的四种发电方式之外，学生还可能知道风力发电、地热发电、潮汐发电等发电方式，教师要提前做好相关资料的准备。
2、引导学生思考：发电厂的电是怎样传输的？让学生根据自己日常生活中的所见所闻进行交流，教师适时进行点评。
3、电网是联系发电和用电的设施和设备的统称。教材中呈现的是高压线和铁塔，学生对此并不陌生。除此之外，还可以增加变电站、电力地下传输等教学内容，拓宽学生的视野。
4、电的用途很广泛，不一定要让学生说得面面俱到，但要让学生意识到电很重要，现代人类的生产生活已经离不开电。
注意事项：
● 本活动以教师和学生的讨论交流为主要途径展开，要紧紧围绕主题发言和思考，切忌跑题。
【意图解析】讨论“哪些地方能提供交流电”“哪些地方要用到交流电”等问题，帮助学生了解交流电的产生、传输、用途等。
（三）明辨行为是非，进行安全用电教育
1、先让学生说一说哪些不恰当的用电行为可能会给人带来伤害，通过他们的描述，引出安全用电的话题。
2、教材插图中的行为都有可能给人带来伤害，除此之外还要收集一些图片或视频资料，特别是学生在生活中容易发生的一些不恰当的用电行为，如用湿手摸开关、用棍状物触碰电源插座、在配电房附近玩耍、在高压线下钓鱼等。
3、可以打印一些和安全用电有关的小卡片，组织学生进行答题竞赛，判断哪些行为是正确的，哪些行为是不安全的。
注意事项：
● 不要过多强调电的危险性而让学生产生“恐电症”
【意图解析】辨析一些不恰当的用电行为的危险性，让学生了解基本的安全用电常识，形成安全用电的意识。
（四）做一个水果电池
1、向学生介绍世界上最早的电池——伏打电池是如何产生的，问学生想不想自己来制造一个电池，活跃课堂气氛。
2、讲解橙子电池的制作方法，提醒学生要先用手揉搓橙子以产生汁液。如果橙子数量充足，也不必像教材中那样切开外皮，可以直接将金属片插入果肉中。
3、先让学生分组制作，尝试点亮LED灯。如果效果不好，可以将多个水果电池串联在一起再次进行尝试。
4、在学生了解制作方法的前提下，让学生探究：哪些果蔬容易“发电”？哪种水果可以让LED灯发出更强的光？
注意事项：
● 水果电池的电量很低，建议使用LED灯作为用电器，以检验水果电池是否产生电。
● LED灯属于单向导电的器件，连接时注意正负极方向。
● 一般用单个水果做成的电池不能点亮LED灯，需要多个水果电池串联。
【意图解析】不局限于读图、交流、讨论的形式，安排一个趣味性强的与电源主题密切相关的活动，给学生动手的机会，增强学生学习科学的兴趣与热情。
（五）全课总结
1.想一想，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
2.教师总结：本节课，我们知道了不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。知道雷电、高压电、交流电会对人体造成伤害，懂得基本的安全用电常识。今后要把学到的知识应用到生活中去。
【意图解析】激发学生在生活中继续保持探究兴趣。
板书设计
15、生活中的电
直流电
供电方式<
交流电