12.点亮小灯泡 教案

苏教版 四 年级 上 册 科 学 学科教案
单元：第四单元《简单电路》 课题：12点亮小灯泡 课时：1
授课人： 单位：
教材分析
亲手点亮小灯泡对学生来说是一件神奇的事情。本课旨在让学生理解一
个简单电路是由哪些基本元件组成的，掌握正确连接这些基本元件的方法。
为此教材安排了一个猜测活动和三个操作活动:活动一，通过猜测手电筒的
内部结构，用“小灯泡怎样亮起来的”这一问题直接揭示本课的学习主题，
了解学生的前概念，让学生带着问题开始本课的学习。活动二，通过将电
池、小灯泡和导线连成一个简单电路，使小灯泡亮起来，然后比较各种不同
的连接方法，以此让学生知道闭合电路的共同特点，即需要形成一个能让电
流通过小灯泡的闭合回路。教材既呈现了这些材料的实物图，也呈现了学生
画的电路示意图，渗透着由实物图向抽象的电路图的过渡。活动三，用回形
针、木板和图钉制作一个简易开关，用它来控制小灯泡的亮和灭，指导学生
进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。在此基础上进行
迁移，把小灯泡换成其他用电器试试。活动四，观察手电筒的内部结构，让
学生知道简单电路在生活中的实际应用，和一开始的猜测活动形成呼应，以
巩固和运用本课所学知识。
二、学情分析
1、前概念调查
课前对四年级195名学生进行了访谈调查，下面以1个班级为样本。
数据如下：
测试
班级
测试
人数
能够理解闭合电路的人数
能够组成一个简单电路的人数
能画出电路示意图的人数
4.3
37
35
31
28
2、情况分析
四年级的学生对小灯泡和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小灯泡的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小灯泡发亮，但不懂的简单电路的组成。
从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这课的内容他们非常喜欢探究。
教学目标
知识与技能
能够用一些简单的材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连
接方法。
懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
过程与方法
动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关
具有可以控制电路的通和断的作用。
仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪几部分组成，各部分又是如何连
接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。
情感态度与价值观
通过自主、合作探究，培养学生质疑和表达的习惯以及交流和协作的能力.
重点与难点
重点：
1、制作一个简单电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2、制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和断。
难点：
通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作
用。
教学准备
教师材料:手电简、小灯泡剖面图。
学生分组材料:电池、导线、小灯泡、电池盒，小座、木板、图钉、
回形针、发光器〔LED灯）、小电机、小电铃、制作手电简套件。
教学过程
（一）出示一个手电筒，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和灭。
教师引导:手电筒里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起
来?猜一猜，手电筒是怎么工作的?
学生说一说自己对手电筒的认识和了解。
【设计意图】：手电筒是学生经常见到或是玩过的一种照明小电器，是由
电池、导线、开关、小电珠组成的一个简单电路，用手电筒作为本单元的切入点，再合适不过。通过观察和提问引发学生思考，直接引出本课的学习主题:怎样让小灯泡亮起来?
从今天开始，我们就来学习第四单元《简单电路》的问题。这节课我们
先来认识电路，看看小灯泡怎么亮起来的?
6、板书课题:12点亮小灯泡。
（二）学习新课
活动一:制作简单电路
1、教师引导:我们先来制作一个简单的电路，能够让小灯泡亮起来。
2、制作材料:电池、小灯泡、导线
3、制作要求:用这些材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连
接方法。
4、制作指导:导线应该接触小灯泡的什么部位?
5、出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯
泡发亮的原理。
6、教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发现，导线应该接触小灯泡尾巴的
顶部，因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
7、学生分小组活动，用这些简单的材料，连接一个电路，并试一试让小灯
泡亮起来，然后画出连接方法。
8、全班交流，展示同学们连接的简单电路，测试一下连接的简单电路能否
使小灯泡亮起来?
9、出示课本37页上面的电路示意图，引导学生仔细观察，想一想这个电
路示意图的起点和终点分别是什么?通过这个电路示意图，你有什么发
现?
10、教师小结:通过大家连接的简单电路，我们可以看出，能够使小灯泡
亮起来的电路都是一个闭合电路，否则小灯泡不会亮起来。
【设计意图】：让学生在尝试点亮小灯泡的过程中，学会正确连接简单电
路;在不同的连接方法中发现电路的共性，理解要使小灯泡亮
起来，必须形成一个闭合电路。
11、过渡:同学们，一个简单的电路完成了，小灯泡也亮起来了，不过我
们怎样才能控制小灯泡的亮和灭呢?下面我们继续交流。
活动二:做个简单开关，连接到电路中
教学建议:
提问:怎样可以控制小灯泡的亮和灭呢?引出“在电路中增加一个开关”的操作活动。
可以先出示一个实验室用的电路开关，接人电路，控制小灯泡的亮和灭，让学生观察开关的基本结构，说说它的工作原理。这里可以引人电池座、灯座等器材。
【设计意图】让学生在尝试点亮小灯泡的过程中，学会正确连接简单电
路;在不同的连接方法中发现电路的共性，理解要使小灯泡亮起来，必须形成一个闭合电路。
活动三：制作一个简单开关接入电路，知道开关可以控制小灯泡的亮和灭
1、引导:要想控制小灯泡的亮和灭，我们可以做一个简单的开关，连接到
电路中。下面请同学们在我们刚才连接的简单电路中，加一个简单的开关，
来控制小灯泡的亮和灭。
2、全班交流，想一想用什么制作简单的开关?
过程：在一块术板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。设计意图;通过转动回形针来控制电路的通和断。
让学生知道不能使用交流电做实验，渗透安全用电的常识，形成安全用电
的意识。制作开关，并尝试接入简单电路，形成完整的简单电路:电源、开关、导线、用电器。把小灯泡换成其他用电器，试试效果。
【设计意图】将小灯泡换成LED灯、小电铃、小电机等，认识更多的用
电器，有利于拓认识。
活动四：将其他用电器接入电路，认识不同用电器构成的完整电路
教学建议:将LED灯、小电铃、小电机等用电器接入简单电路，进一
步强化训练学生正确连接简单电路的方法。认识更多的电路元件，可用纽扣电池代替—般干电池。尝试让学生分析在新的用电器工作时，是如何形成闭合电路的。
【设计意图】发光器（LED灯）、小电铃和小电机在工作时有明显的光、声、运动的现象。这里用纽扣电池，是为了让学生认识更多的电源。
活动五：观察手电筒的内部结构，拆解和组装手电筒
观察手电筒的结构，它由哪几部分组成?各部分是如何连接的?手电筒由电池、开关）铜片）、小电珠等组成，塑料外壳起固定作用，反光杯起反射聚光作用。手电筒的各部分通过直接接触或导线（铜片）连接，开关闭合后形成通路。手电筒由电池、开关-（铜片）、小电珠等组成，
教学建议:
可以提供多个外形不同的手电简，让学生分组进行观察和拆解，说—说各部件的作用。开关的结构比较隐蔽，只需要学生从整体上进行描述即可。
【设计意图】本活动的重点在于让学生知道手电简的各部分是连接在一
起的，工作原理和简单电路一样。条件允许的情况下，可以提供手电简组装套件，让学生用提供的材料组装一个手电简，加深对简单电路实际应用的
理解。
注意事项:在组织这一操作活动时，要和本课一开始学生的猜测活动
形成呼应，让学生说说两次结果的异同。
板书设计
点亮小灯泡