苏教版（2017秋）一年级科学上册 4.11.衣食住行的变化 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）一年级科学上册 4.11.衣食住行的变化 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-20 17:10:32 | ||
图片预览
文档简介
11.《衣食住行的变化》教学设计
一、教材分析
本课是苏教版小学科学一年级上册第四单元《用双手创造》的第二课。本单元仍是对“走进科学”的具体展开。从科学与技术、与生活、与社会的关系的角度来认识科学，是理解“科学是什么”的不可缺少的维度。科学通过技术改变我们的生活，促进社会的发展，最直观的体现就是人类运用科学和技术，改造自然世界，创造出复杂的人工世界。因此，让小学生从认识和区分自然物与人造物开始，体验人类用双手创造出人工世界，可以帮助其对“科学是什么”有更加丰富的理解。
本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，由四个活动组成。第一个活动，比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方面是什么样的，现代人生活的各个方面又是什么样的。第二个活动，引导学生关注从古至今，人们在衣、住、行等方面都发生了哪些改变，而这些变化是一步步发展完成的。科学技术的水平在不断提高，人们的生活越来越美好。第三个是调查活动，让家里的长辈描述对自己生活改变最大的发明是什么，着眼于了解具体的科技产品给人们生活带来的变化。第四个活动，使用工具对大米进行加工，体会用不同的工具有什么不一样的感觉；交流米粉可以做成的各种美食，也让学生关注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化。
学情分析
从学生的角度看，他们所生活的世界，既有丰富多样的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于认知水平所限，所以要帮助一年级的学生，让他们了解人们在衣食住行方面的各种器具和用品，意识到我们被一个技术的世界所包围。此外，动手操作、摆弄实物，不仅可以帮助他们获得对事物特征的认识，更让他们获得一种直接的技术活动体验。
教学目标
1.通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。
2.通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的
变化。
通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
教学重难点
重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
教学准备
学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，研钵、擀面杖、大米、电动粉碎机。
教师材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。
教学过程
图片导入新课
教师出示原始人和现代人的生活方式不同的图片。
生观看图片，了解古代人的生活方式和方法。
通过提问让学生找到古代和现代生活方式的不同。
【设计意图】通过观看图片进行比较，让学生认识到今天的生活和过去相比已经发生了巨大的变化。
感受从古至今人们衣食住行上的变化
穿着上的变化（衣）
找一找，排一排
出示不同时期人们穿着的衣服，让学生按照时间进行排序。
仔细观察
看一看人们在穿着上发生了怎样的变化。
【设计意图】选择学生比较熟悉的内容，使学生更加便于了解这些变化是怎么样一步一步发展完成的。
饮食上的变化（食）
看一看，连一连
出示食物图和炊具图，让学生进行连线，哪种食物是用哪种炊具制作而成的。
思考：你知道原始人、后来的人和现代的人分别用什么炊具嘛？
教师配图讲解。生吃--简单的用火烤--用简单的盛物工具--煤炭--天然气等。
【设计意图】通过连线的活动和一些配图，让学生直观的了解到人类发展在饮食和炊具上的变化。
居住上的变化（住）
出示人们在住上变化的视频，让学生认真观看。
说一说，在居住环境上有什么变化。
教师总结延伸，引导学生思考发生这样变化的原因。
【设计意图】通过视频，让学生了解到人类发展在居住上的变化，并且能够思考这样变化的原因。
交通方面的变化（行）
说一说我们现在都用到什么交通工具。
出示清明上河图，让学生从中寻找有哪些交通工具。
对比现在交通工具和古代的交通工具，说一说现在的交通工具好在哪里。
【设计意图】通过对比让学生了解现在交通工具的好处，知道时代在发展和进步，科学技术改变了人们的生活。
调查生活中最重要的发明
什么是对自己生活影响最大的重要发明并说明理由。
列出几种科技产品，如手机、冰箱、洗衣机、煤气灶，电磁炉等，让学生按重要度进行排序，并说明理由。
说说家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么，并说明理由。
【设计意图】通过调查的方式让学生意识到我们生活中对于这些科技产品的使用，以及发现这些科技产品给我们生活带来的便利。
用不同的工具将大米碾成米粉
让学生分组动手用擀面杖和研钵将大米碾成米粉。
教师拿出电动粉碎机将大米碾成米粉，让学生进行观察。
让学生观察三种方式碾成的米粉，看一看有什么不同。
让学生投票选出哪种方式最佳。
【设计意图】用三种工具都可以将大米碾成米粉，这里就有一种深刻含义，既有工具的科技含量不同，也让学生体会到使用不同工具的感觉。
七、板书设计
11.衣食住行的变化
古代人------------现代人
衣 ：?兽皮--长袍马褂---衣裙西装???
食（食品加工）：木头烧--煤炭---天然气灶
住 ：窝棚----砖木结构----高楼大厦??
行：马、车（人力）-汽车、火车-高速列车、磁悬浮列车、飞机、火箭
一、教材分析
本课是苏教版小学科学一年级上册第四单元《用双手创造》的第二课。本单元仍是对“走进科学”的具体展开。从科学与技术、与生活、与社会的关系的角度来认识科学，是理解“科学是什么”的不可缺少的维度。科学通过技术改变我们的生活，促进社会的发展，最直观的体现就是人类运用科学和技术，改造自然世界，创造出复杂的人工世界。因此，让小学生从认识和区分自然物与人造物开始，体验人类用双手创造出人工世界，可以帮助其对“科学是什么”有更加丰富的理解。
本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，由四个活动组成。第一个活动，比较古代人和现代人生活的不同，重点了解古代人生活的各个方面是什么样的，现代人生活的各个方面又是什么样的。第二个活动，引导学生关注从古至今，人们在衣、住、行等方面都发生了哪些改变，而这些变化是一步步发展完成的。科学技术的水平在不断提高，人们的生活越来越美好。第三个是调查活动，让家里的长辈描述对自己生活改变最大的发明是什么，着眼于了解具体的科技产品给人们生活带来的变化。第四个活动，使用工具对大米进行加工，体会用不同的工具有什么不一样的感觉；交流米粉可以做成的各种美食，也让学生关注自己的家乡，关注家乡各个方面的变化。
学情分析
从学生的角度看，他们所生活的世界，既有丰富多样的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。但由于认知水平所限，所以要帮助一年级的学生，让他们了解人们在衣食住行方面的各种器具和用品，意识到我们被一个技术的世界所包围。此外，动手操作、摆弄实物，不仅可以帮助他们获得对事物特征的认识，更让他们获得一种直接的技术活动体验。
教学目标
1.通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。
2.通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的
变化。
通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
教学重难点
重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
教学准备
学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，研钵、擀面杖、大米、电动粉碎机。
教师材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。
教学过程
图片导入新课
教师出示原始人和现代人的生活方式不同的图片。
生观看图片，了解古代人的生活方式和方法。
通过提问让学生找到古代和现代生活方式的不同。
【设计意图】通过观看图片进行比较，让学生认识到今天的生活和过去相比已经发生了巨大的变化。
感受从古至今人们衣食住行上的变化
穿着上的变化（衣）
找一找，排一排
出示不同时期人们穿着的衣服，让学生按照时间进行排序。
仔细观察
看一看人们在穿着上发生了怎样的变化。
【设计意图】选择学生比较熟悉的内容，使学生更加便于了解这些变化是怎么样一步一步发展完成的。
饮食上的变化（食）
看一看，连一连
出示食物图和炊具图，让学生进行连线，哪种食物是用哪种炊具制作而成的。
思考：你知道原始人、后来的人和现代的人分别用什么炊具嘛？
教师配图讲解。生吃--简单的用火烤--用简单的盛物工具--煤炭--天然气等。
【设计意图】通过连线的活动和一些配图，让学生直观的了解到人类发展在饮食和炊具上的变化。
居住上的变化（住）
出示人们在住上变化的视频，让学生认真观看。
说一说，在居住环境上有什么变化。
教师总结延伸，引导学生思考发生这样变化的原因。
【设计意图】通过视频，让学生了解到人类发展在居住上的变化，并且能够思考这样变化的原因。
交通方面的变化（行）
说一说我们现在都用到什么交通工具。
出示清明上河图，让学生从中寻找有哪些交通工具。
对比现在交通工具和古代的交通工具，说一说现在的交通工具好在哪里。
【设计意图】通过对比让学生了解现在交通工具的好处，知道时代在发展和进步，科学技术改变了人们的生活。
调查生活中最重要的发明
什么是对自己生活影响最大的重要发明并说明理由。
列出几种科技产品，如手机、冰箱、洗衣机、煤气灶，电磁炉等，让学生按重要度进行排序，并说明理由。
说说家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么，并说明理由。
【设计意图】通过调查的方式让学生意识到我们生活中对于这些科技产品的使用，以及发现这些科技产品给我们生活带来的便利。
用不同的工具将大米碾成米粉
让学生分组动手用擀面杖和研钵将大米碾成米粉。
教师拿出电动粉碎机将大米碾成米粉，让学生进行观察。
让学生观察三种方式碾成的米粉，看一看有什么不同。
让学生投票选出哪种方式最佳。
【设计意图】用三种工具都可以将大米碾成米粉，这里就有一种深刻含义，既有工具的科技含量不同，也让学生体会到使用不同工具的感觉。
七、板书设计
11.衣食住行的变化
古代人------------现代人
衣 ：?兽皮--长袍马褂---衣裙西装???
食（食品加工）：木头烧--煤炭---天然气灶
住 ：窝棚----砖木结构----高楼大厦??
行：马、车（人力）-汽车、火车-高速列车、磁悬浮列车、飞机、火箭