人音版六年级音乐上册（简谱）第5课《演唱 龙的传人》教学设计

课题 《龙的传人》 课型 欣赏与演唱相结合
的综合课 课时 2—2
教 学
目
标 学生通过各种听辨，知道不同的速度、不同的力度、不同的节拍、不同的风格，可以表达不同的情绪。能用亲切自然的歌声演唱歌曲《龙的传人》，用歌声表达自己对祖国母亲的热爱与祝福之情。
教 学 重 点 有感情地演唱歌曲。
教 学 难 点 创造性的演唱歌曲，主动性的学习。
方 式 感受与体验、交流、对比、创造、合作。
策 略 生生互动 、师生互动.
手 段 钢琴、多媒体
个 性 化 教 学 过 程 教 学 处 理
设 计 说 明
一、导入新课 1、复习演唱歌曲《今天是你的生日》。要求声音亲切，气息平稳，领唱与齐唱。
二、感受部分
1、●▲播放歌曲《龙的传人》。学生思考：你知道这首歌曲的名字吗？你是通过什么手段和渠道知道的？
2、●▲学生交流，作业反馈。
3、板书课题《龙的传人》。
4、打开课本，学生跟着琴声轻声唱一唱，纠错。
三、形成部分 引导学生进入歌曲情景
1、●▲学生再唱歌曲，说说可以分成几个部分？并说说为什么？ 2、●▲教师演唱歌曲第一部分的旋律，听听有几句？
3、●▲教师演唱歌曲第一部分的旋律，旋律发展是级进多还是跳进多？
4、学生视唱第一部分的旋律。
5、播放张明敏演唱的版本，听听歌曲的情绪是怎样的？
6、听教师演唱歌曲的第三段，有什么不同的感受？
7、★学生用不同的速度演唱歌曲的三段歌词。
【不同的速度，不同的力度，表达不同的情绪，不同的情感】
1、●▲听教师在钢琴上弹奏歌曲，说说又有什么感受？
2、★学生谈感受，分析。
【不同的调，音乐的色彩也发生了变化。】
四、编创活动
1、★你认为还可以改变音乐的哪些方面，可以改变歌曲的情绪呢？
2、欣赏王力宏版本的《龙的传人》。
3、●▲学生试着将歌曲用3/4唱一唱。
【原来音乐可以这样玩的！原来音乐这么有趣！】
五、小结
这首歌创作于1978年，近40年来，这首歌曲有全新的意义，今天，华人遍布世界各个角落，不管你身处何处，我们都是兄弟姐妹，不管你身在何处，我们都是龙的传人。 整体感受
方法分析
了解歌曲旋律的发展手法
对比聆听，感受不同的速度可以表达不同的情绪。
通过明星，激发兴趣，激活创作灵感
情感升华
中国强大，国人自豪
板书设计 《龙的传人》
侯德健词曲
4/4 X ×× × ××| X ×××－|
X × × ×× | X ×××－| 以级进为主
速度 力度 移调 风格 节拍 ……