人音版六年级音乐下册（五线谱）第5课《一把雨伞圆溜溜》教学设计

《一把雨伞圆溜溜》教学设计
教材分析：
《一把雨伞圆溜溜》选自人音版第十册第四课《四季》，该单元把一年四季大自然的变化通过音乐的形式表现出来，是春、夏、秋、冬、变得充满活力和诗意。《一把雨伞圆溜溜》作为本单元的表演歌曲，更是把雨天三个小伙伴只有一把伞的看似尴尬的情景。2/4拍，降B大调，曲调欢快、活泼，歌词十分风趣。歌曲吸收了通俗歌曲的写作手法，表现了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣。歌曲中出现的跨小节切分音、休止符以及连续出现的X.X节奏型和音程的大跳使音乐轻快、跳跃、诙谐有趣。歌词中“脚丫丫”、“滴滴答答”、“嘻嘻哈哈”非常口语化，加上下滑音的巧妙运用，生动刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。
学情分析：本课在设置时紧密结合五年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合学生的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合五年级学生的认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。
教学目标：
知识与技能：能用轻快、有弹性的声音唱出歌曲的第一段，学生能了解切分、休止等节奏在歌曲中的作用；
过程与方法：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地通过聆听、体验、想象、创造、合作学习来表现音乐形象。
三、情感态度与价值观：体验学习音乐的乐趣，感受人与人之间互助、合作的快乐。
教学重点：
学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与表演活动。
教学难点：
准确地唱出附点、切分、休止等节奏，感受、想象及表现众多音乐元素刻画的生动的音乐形象。
教具准备：电子琴、录音机、教学光盘，雨伞1把、
教学过程：
一、激趣导入：
导语：都说：“六月的天，孩子的脸，说变就变！”今年五四青年节的第二天就立夏了，大家还记不记得曾经我们坐在教室里正安静上课着的时候，忽然就下大雨了，下了这节课就放学了，没带伞的同学怎么办呢？
播放雷雨音效，让同学们体会大雨忽然到来，没有带伞的同学与人共挤在一把伞下的情景。
【设计意图】创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用师生谈话，创设夏季季雨中情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。为下面的歌曲教学做准备。
二、新授歌曲《一把雨伞圆溜溜》
1、介绍歌曲，感受作品。（师出示课题）
师：有一首歌就描写了这样的情景，我们一起来感受一下音乐，从音乐中来感受他们的快乐吧！
生：欣赏完第一遍回答问题（自由答）：你感受到歌曲是什么情绪？
师总结：这首歌曲曲调欢快、活泼，跳跃，歌词十分风趣，唱出了儿童雨中共伞嬉戏、玩耍的情趣，表达了人与人之间互帮互助的快乐，一把伞，不只是一把伞，也是一条友谊的纽带。
接触歌曲，体验情绪；
再听一遍，看看作曲家是用什么手法来体现音乐跳跃的感觉？
（出示休止符）介绍休止符的时值
3、熟悉歌词、想象雨中情趣
⑴师生合作富有感情地朗诵歌词。
⑵听示范演唱，学生默唱。
⑶跟琴放慢节奏演唱歌曲。
⑷学生找出易出错的地方，由同学帮助解决困难。同学不能解决的，老师解决。
师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）
师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨，引导学生唱准确。）
⑸同桌互助学习1分钟，同桌齐唱歌曲。
⑹指导学生用科学的发声方法演唱。吐字咬字及乐句表达指导。
【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对雨中情趣已有初步感受，而当学生有了情感体验时，再进行教学，就能达到事半功倍的效果。这一部分采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。
4、创造音乐形象听音乐创编表演：小组讨论。
师：现在我们探讨怎样生动形象的演唱歌曲？拿伞随音乐律动，表现雨中嬉戏，推来攘去，同学相互逗乐。
三、拓展延伸
师：同学们，一年四季每个季节都有不同的乐趣，大家说一说春天的乐趣？
生：踏青、放风筝……
师：夏天？ 生：游泳、捕蝉……
师：秋天？ 生：采果子、看天高云淡……
师：冬天？ 生：打雪仗、堆雪人……
师：生活真美好，我们的人生也有四季，有童年的乐趣，青年的生机与活力，中年的作为、成就，老年的满腹经纶。一年的四季很短暂，一生的四季也是转瞬即失，珍惜时光，感悟生命，祝愿同学们在人生美好的少年儿童时代感受生活收获童真童趣。
【设计意图】这是本课知识的拓展延伸，用人生四季来鼓励学生化理想为行动，在每个季节珍惜时光，收获乐趣。
四、下课！全班齐唱《一把雨伞圆溜溜》，开心的离开音乐教室。
【设计意图】音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。此时，学生带着快乐美好的心情离开教室。课已完，情未尽