教学内容
可能性
课时
1课时
教学目标
1. 学生初步体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。
2.学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重难点
会用“可能”、“不可能”、“一定”等词语正确地描述事件发生的可能性。体验事件发生的可能性。
教法与学法
教法:讲授法、谈论法、问答法;
学法:自主学习、探究学习、合作学习。
课前准备
多媒体课件、奖品
教学过程
二次修改
一、情境引入
1.导入:今天老师给大家带来一个小小的礼物,猜一猜是什么?
让学生猜一猜,学生猜可能是文具,可能是玩具,可能是书…。
问:一定是××吗?(或你确定吗?)
2.师揭题:学生说的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。(板书课题:可能性)
二、互动新授
1.游戏引入:“击鼓传花”的游戏同学们听说过吗?老师击鼓,学生开始传花,鼓声停时花在哪个同学手上哪个同学就是今天的幸运之星。(用“击鼓传花”游戏选出3位幸运之星)
请选出的3位幸运之星上台配合老师做游戏。
2.活动一:课件出示三张卡片,上面分别写上谜语、积分、练习本。采访一位幸运之星,如果是你先抽,你想先抽到什么?
学生会想到:可能是谜语,可能是玩偶,也可能是练习本。问:同学们,他一定能抽到练习本吗?为什么?
师小结:每位同学抽到的答案是一件不确定的事件,有三种可能的结果。
抽签指生抽一张。(以抽到谜语为例)
出示谜语:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,工作之前要用刀。 学生可能会说:铅笔。师追问:确定吗?让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。
出示奖品铅笔,希望大家都能努力。
师引导:再找一名幸运之星来抽签,可能会抽到什么?
生可能回答:可能是玩偶,也可能是练习本。
板书:结果不确定→可能。
引导学生质疑:有没有可能会抽到谜语?
指生回答:不可能,因为剩的两张签里没有谜语。
板书:对于谜语来说,结果确定→不可能。
找生抽一张,验证学生的猜测是否正确。
(以学生抽到的是积分为例)
引导:最后只剩一张了,猜一猜你这一张会抽到什么?
生可能会回答:一定是练习本,因为只剩下朗诵这张卡片了。
⑤只剩最后一位同学了,老师要抓紧提问:你会抽到谜语或玩偶吗?
3.活动二:抽牌游戏
师:老师除了带来了奖品,还带了一样东西,同学们想不想知道?闭上你的眼睛,倒数5个数。
①出示扑克牌,请一位同学洗匀。
②任意找4位同学抽出4张牌。
要求:老师还要考考大家的记忆能力,抽一张牌请同学们把它记下来。
③从4张牌里再任意抽一张。
学生每抽一次,让学生说一说会抽到什么?
④师小结:一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当结果不确定(结果有很多种)时,用“可能”;当结果确定时,用“不可能”或“一定”。
三、巩固拓展
1.第一关“想一想”。
①完成教材第47页“练习十一”第1题。
②完成教材第47页“练习十一”第2题。
2.第二关“判一判”。
用“可能”、“一定”、“不可能”来判断生活中的发生的事情。
3.第三关“摸一摸”。
①出示:两个盒子,一号盒子放的全部是黄球,二号盒子放的有黄球和白球。引导学生先说一说,哪个盒子里一定能摸出黄球?哪个盒子里可能会摸出黄球?哪个盒子里不可能摸出白球?
②“练习十一”第3题。
4.第四关“说一说”。
小组讨论,用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。
5故事“聪明的一休”。
课本“练习十一”第4题(P47页)。
四、课堂小结
师:这节课你们学了什么知识?有什么收获?
教师寄语:今天可能你的表现不是最出色的,但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考,你就不可能没有进步。继续努力, 相信你一定是最棒的!