人教统编版六年级上册语文第四单元语文园地 课件（共33张PPT）

(共33张PPT)
第四单元
语文园地
语文统编版
六年级上
在这个单元的学习中，我们是怎样理解小说中的人物形象的呢？结合课文说一说。
(1)语言描写：
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
语言描写体现了桑娜和渔夫善良、乐于助人的性格特点。
(2)动作描写：
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
动作自然贴切，表现了桑娜的细心、善良。
(3)心理描写：
“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
细致地刻画了桑娜此时矛盾、忐忑不安的心情，说明生活确实艰难。
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
交流平台
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
(4)环境描写：
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
屋内外环境形成对比，从侧面反映了桑娜的勤劳、能干。
小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
1.留意人物的语言、动作、心理活动；
2.关注小说的情节；
3.留意小说中的环境描写。
阅读小说，理解人物形象的方法：
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
词句段运用
《三国演义》简介
《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近105年的历史风云。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各种社会矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的三国英雄人物。
（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰:“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。
释义：曹操让热一杯酒，给关羽喝了之后上马出战。关羽说：“酒先斟下放好，我去去就来。他提刀出了帐篷，飞身跳到马上。诸侯们只听到关外鼓声大响，叫喊声大起，像天地崩摧倒塌，山地崩裂那样，众人都惊慌不安。正想要探听外面的情形，鸾铃响起，马已经回到中军帐下，关羽手提华雄的头颅，扔到地上。那酒还是温热的。
朗读方法指导：
①读关云长的语言要掷地有声，信心十足。
②读战斗场面要铿锵有力，读“众皆失惊”要读出众诸侯胆战心惊，反衬关公的神勇无敌。
③读关云长“提华雄之头，掷于地上”要放缓语速，读出关公的威风凛凛。“其酒尚温”应一字一顿，读出关公斩华雄的时间之短，反衬关公的神勇。
读-读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?
……不，还没来……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”
写出了桑娜内心的忐忑不安。省略号和问号表现了桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化，如体恤丈夫---害怕丈夫突然回来----责问自己----做好决断。
◇我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹—火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
“我”的内心经历了为战友心痛----担心暴露----不忍心看----忍不住不看----盼望出现奇迹----心如刀绞的变化过程，表现了“我”对战友的担心。
心理描写要符合人物的年龄、身份、性格特征，能体现人物的情感变化，符合特定环境的气氛。一般情况下，心理描写总是与人物的语言、动作、外貌等描写结合起来塑造人物形象。
示例：
云烟摊开试卷，双眼在大红叉叉上仔仔细细地查看，而后“嚯”地一下站起身，把试卷揉成一团塞进口袋里……看到书房里爸爸伏案的身影，他犹豫着：告诉爸爸吧，这分数，怎么说得出口？不告诉吧，明天一去学校，全都露馅了……男子汉敢作敢当，还是自己亲口认错吧……这哪里又是认个错就能过关的事？
坏事了！会让我回答哪个问题呢？怎么办？还有两位同学就到我了，我刚才开小差了，根本没听清老师在讲什么……回答不出怎么办？老师会不会批评我
……同学们会不会笑话我？……要是让叫家长怎么办？呀——轮到我前桌了，下一个就是我了……不知不觉我脸上已经爬满了汗珠。
示例：
回乡偶书
（唐）贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
日积月累
贺知章在唐玄宗天宝三年（744年），辞去朝廷官职，告老返回故乡时，已八十六岁。此时距他离开家乡已有五十多个年头。人生易老，世事沧桑，他心头有无限感慨，于是写下了这组诗。
写作背景
贺知章(659—744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州（今绍兴）永兴(今浙江萧山)人。
贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
作者简介
字词解释
【偶书】偶然写的诗。偶：说明诗写得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。
【少小】年轻的时候
【乡音】家乡的口音。
【无改】没有改变。
【鬓毛衰】两鬓的头发已经稀疏了。
古诗大意
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。
家乡的孩童看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
全诗在有问无答中作结，抒发了诗人对人生易老，世事沧桑的无限感慨。
思想情感
拓展
回乡偶书（其二）
［唐］贺知章
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
诗歌大意
离别家乡已很长时间了，回家后才知道家乡的人事发生了很大的变化。只有门前镜湖的碧水，在春风吹拂下，依然像往日那样漾着清波。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php