古诗二首

《四时田园杂兴（一）》教学设计
长春市第一实验小学 张瑜
教学目标
1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。
2.认识8个生字，会写8个字。
3.正确、流利地朗读、背诵古诗。
教学重点
1.认识8个生字，会写8个字。
2.正确、流利地朗读、背诵古诗。
教学难点
感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。
教学准备
本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。
一、导入：
同学们，我们从学前班开始就学了很多古诗，谁愿意背给大家听？今天，我们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
播放课文朗读录音。介绍作者。
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
二、释题并初步感知课文
（一）释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
（二）教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
（三）指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容
（一）自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
　　　（二）小组讨论，
　　　（三）全班交流探究
　　　　　①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
　　　　　⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
　　　　１诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。
　　　　２三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”，要表现什么呢？明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
　　　　３诗歌的写法
　　　　　（1）正面描写劳动景象
　　　　　（2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。
　　（四）引导学生试着解释全诗：
　　　　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
　　　　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
　　（五）引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
　　（六）放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
　　四、有感情地朗读全诗，指导背诵
　　五、总结
　　　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
　　六、布置作业
　　　　背诵全诗，预习下一首诗。
　　七、板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　 四时田园杂兴
　　　　　　　　　　　　　　　　（宋）　范成大
　　　　　　　　　　　　　　　　昼耘田　　辛勤劳动
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（赞美）
　　　　　　　　　　　　　　　　夜绩麻
　　　　　　　　　　　　　　　　学种瓜　　天真可爱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（喜爱）
《四时田园杂兴（二）》教学设计
陈永怀
教学目标：
　　　1．学习本课11个生字；
　　　2．背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》（一）（二）；
　　　3．能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，陶冶爱美的情趣。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学过程：
　　一、导入
　　　　同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同
　　　　学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
　　　　播放课文朗读录音。介绍作者。
　　　　（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
　　二、释题并初步感知课文
　　　1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
　　　2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
　　　3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
　　三、学习诗文内容：第一首
　　　1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
　　　2．小组讨论。
　　　3．全班交流。
　　　　　①昼：白天。
　　　　　②耘：除草。
　　　　　③耘田：在田里除草。
　　　　　④绩麻：把麻搓成线。
　　　　　⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
　　　　　⑥未解：不懂。
　　　　　⑦供：参加。
　　　　　⑧耕织：耕田织布。
　　　　　⑨傍：靠近。
　　　　　⑩桑阴：桑树下。
　　　4．引导学生试着解释全诗：
　　　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
　　　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
　　　5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
　　　　引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
　　　6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
　　四、有感情地朗读全诗，指导背诵
　　五、总结
　　　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
　　六、布置作业
　　　　背诵全诗，预习下一首诗。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标
　　　1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
　　　2 通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
　　　3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
　　教学过程：
　　一、检查作业
　　　　1、背诵诗歌
　　　　2、默写诗歌
　　二、教授新课
　　（一）交流材料
　　　　　互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较
　　（二）朗诵诗歌体会诗歌意境
　　　　　指名朗读、分组朗读并进行指导。
　　（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。
　　　　　明确：本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景物。
　　（四）交流探究
　　　1、诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。
　　　2、怎知道晚春呢？
　　　　　明确：典型的事物描绘。（金黄的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麦花处处）
　　　3、三、四句写了什么内容？
　　　　　明确：正午时分的幽静的景象。
　　　4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的，如何理解？
　　　　　明确；以动写静。
　　　5、诗歌的写法
　　　　　明确：1 点面结合
　　　　　　　　2 动静结合
　　三、练习：
　　　1、朗读诗歌
　　　2、背诵并默写诗歌
　　四、小结：
　　　1 诗歌的朗读
　　　2 诗歌内容的理解
　　　3 诗歌的写法
　　五、作业：
　　　　理解背诵默写两首诗歌
PAGE
1