人音版二年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 彝家娃娃真幸福》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版二年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 彝家娃娃真幸福》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-20 18:11:09 | ||
图片预览
文档简介
《彝家娃娃真幸福》
教 学 设 计
授课年级：二年级（2）班
教材简解：歌曲《彝家娃娃真幸福》是根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写,热情洋溢地展现了彝族儿童幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。
目标预设：
1、知识目标：掌握歌曲的节奏XX XXXX ︳XX X和XXX XX ｜ XX X 的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。
2、能力目标：学生能够用轻巧、富有弹性的声音背唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单动作表演彝族舞蹈。
3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。
教学重点：
准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
准确掌握节奏，背唱歌曲并能用动作表演彝族舞蹈。
设计理念：
新课标规定：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。
在教学中我针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，我采用演示法，通过图片的观看激发学生学习的兴趣，可以充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感观的作用。我还采用了听唱法；听唱可以启发学生的兴趣，兴趣从音响中获得。练习法，由于二年级学生有好奇、好动、模仿力强的身心特点，所以老师通过范唱及示范动作，让学生模仿练习。
设计思路：
歌曲《彝家娃娃真幸福》一课是一段体结构，歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。本课音乐教学针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，先复习少数民族歌曲，然后图片导入到其他少数民族—彝族，带小朋友们欣赏彝族的风土人情，让生产生兴趣；再通过节奏游戏让学生对歌曲的节奏有所熟悉，通过多种方式学唱歌曲，最后通过“我爱记歌词”来进一步学会歌曲，让生在幸福快乐中学习。
教学用具：
钢琴、多媒体、小乐器
教学过程：
一、 师生问好
二、图片导入，激发兴趣
1、律动复习《娃哈哈》
师：小朋友们表演的非常好，那你们刚刚唱的是什么歌呢？
生：娃哈哈
师：那这首是哪个少数民族的歌曲呢？
生：讨论回答
师：是新疆维吾尔族的民歌，那我们小朋友们都知道我们国家是个多民族的国家，除了我们汉族以外还有哪些少数民族呢？（壮族、苗族、朝鲜族、维吾尔族、白族、藏族、傣族、蒙古族。。。）
2、课件展示了解彝族的服饰、风俗
师：那今天老师跟你们一起走进另外一个少数民族—彝族，彝族人民能歌善舞、热情好客，火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，不信，我们一起去看看吧那里的风土人情吧。（出示图片）
师：那里的彝族小朋友给朝老师说，想邀请我们新疆的小朋友去彝家做客，为了和彝家的小朋友交朋友，一起和他们过火把节，我们必须要学唱一首彝族歌曲，你们愿意跟我一起学吗？（板书出示课题）
师：我们先来听听彝族小朋友是怎样唱歌的？
三、学唱歌曲，多元表现
1、初听歌曲，感受音乐
师：他们唱歌的时候常常会用到什么歌词？生：阿里里
师：阿里里在歌曲里出现了几次？
师：先别急着回答我的问题，听朝老师再唱一遍，你们一边听，一边判断它们出现在什么位置？不过老师唱的时候，想请小朋友们用一个舞蹈动作来为我伴奏，还记得上节课我们学过的一个舞步么？（和学生一起做动作）。全体起立手拉手，一起做做动作。（师跟着舞步的节奏范唱歌曲）。
师：哪位小朋友听清了，“阿里里”在歌曲中出现了几次呢？
生：四次
师：这四句阿里里出现在每个乐句的开头还是结尾部分？
生:结尾处。
师：现在朝老师请小朋友们，再听一遍歌曲，听一听，这四句阿里里的高低相同吗？ 一边听，一边小手比划高低（师讲三个不同音高的手势位置）
师边唱变做高低音的手势位置。
师问：第一个阿里里是底位置还是高位置的？第二个阿里里是底位置的还是高位置的，第三个阿里里是底位置还是高位置的？第四个阿里里是底位置的还是高位置的？
生：比划底、中、高手势回答问题。
师：那我们把这四个阿里里歌词按高中低音的位置贴在黑板上。
2、师生接唱，师：老师想和你们接唱，你们来唱阿里里好么？
师 ：老师还想和你们再接唱一次，老师唱的四个短句有没有相同的地方吗？哪些句子相同呢？
师在黑板上相同的旋律用小红花表示，不一样的 旋律用叶子和心来表示。
3、学生再跟音乐完整唱一遍，不对的地方师再纠正。
五、把握要素 ，情感激发
师：：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？
生：情绪——活泼轻快，速度——稍快
师：那我们用活泼轻快的声音来表达我们欢快的心情吧。
六、加入律动 激发热情
师：同学们，彝族小朋友也想和我们一起过一次火把节，
我们听着歌曲全体手拉手边唱，边跳一跳好么？播放（七月的火把节）
七、《我爱创编歌词》
师：彝族娃娃说我们的小朋友唱的真好，跳的很好，他也想通过歌曲了解我们的新疆， 简单的给彝族小朋友介绍一下我们的新疆。
（我们开始创编歌词，创编好的歌词的同学奖励小红花）。
老师也忍不住创编了一段歌词，很想和同学们分享，你们想听么？（小花帽呀 亚 克 西 民族团结 亚 克 西
新疆娃娃 亚 克 西 多幸福呀 亚 克 西）
（时间多余的话可以加上小乐器伴奏。）
八、总结
师：小朋友，今天，我们又认识了哪个少数民族啊？
生：彝族
师：我们了解了他们的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。热爱我们的祖国，热爱我们的国家，让我们的民族团之花永远绽放！随《彝族娃娃真幸福》音乐走出教室。
教 学 设 计
授课年级：二年级（2）班
教材简解：歌曲《彝家娃娃真幸福》是根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写,热情洋溢地展现了彝族儿童幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。
目标预设：
1、知识目标：掌握歌曲的节奏XX XXXX ︳XX X和XXX XX ｜ XX X 的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。
2、能力目标：学生能够用轻巧、富有弹性的声音背唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单动作表演彝族舞蹈。
3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。
教学重点：
准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
准确掌握节奏，背唱歌曲并能用动作表演彝族舞蹈。
设计理念：
新课标规定：“以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。
在教学中我针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，我采用演示法，通过图片的观看激发学生学习的兴趣，可以充分发挥学生的视觉、听觉、感觉等多种感观的作用。我还采用了听唱法；听唱可以启发学生的兴趣，兴趣从音响中获得。练习法，由于二年级学生有好奇、好动、模仿力强的身心特点，所以老师通过范唱及示范动作，让学生模仿练习。
设计思路：
歌曲《彝家娃娃真幸福》一课是一段体结构，歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。本课音乐教学针对学生年龄特征，根据是以形象思维为主的特点，先复习少数民族歌曲，然后图片导入到其他少数民族—彝族，带小朋友们欣赏彝族的风土人情，让生产生兴趣；再通过节奏游戏让学生对歌曲的节奏有所熟悉，通过多种方式学唱歌曲，最后通过“我爱记歌词”来进一步学会歌曲，让生在幸福快乐中学习。
教学用具：
钢琴、多媒体、小乐器
教学过程：
一、 师生问好
二、图片导入，激发兴趣
1、律动复习《娃哈哈》
师：小朋友们表演的非常好，那你们刚刚唱的是什么歌呢？
生：娃哈哈
师：那这首是哪个少数民族的歌曲呢？
生：讨论回答
师：是新疆维吾尔族的民歌，那我们小朋友们都知道我们国家是个多民族的国家，除了我们汉族以外还有哪些少数民族呢？（壮族、苗族、朝鲜族、维吾尔族、白族、藏族、傣族、蒙古族。。。）
2、课件展示了解彝族的服饰、风俗
师：那今天老师跟你们一起走进另外一个少数民族—彝族，彝族人民能歌善舞、热情好客，火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，不信，我们一起去看看吧那里的风土人情吧。（出示图片）
师：那里的彝族小朋友给朝老师说，想邀请我们新疆的小朋友去彝家做客，为了和彝家的小朋友交朋友，一起和他们过火把节，我们必须要学唱一首彝族歌曲，你们愿意跟我一起学吗？（板书出示课题）
师：我们先来听听彝族小朋友是怎样唱歌的？
三、学唱歌曲，多元表现
1、初听歌曲，感受音乐
师：他们唱歌的时候常常会用到什么歌词？生：阿里里
师：阿里里在歌曲里出现了几次？
师：先别急着回答我的问题，听朝老师再唱一遍，你们一边听，一边判断它们出现在什么位置？不过老师唱的时候，想请小朋友们用一个舞蹈动作来为我伴奏，还记得上节课我们学过的一个舞步么？（和学生一起做动作）。全体起立手拉手，一起做做动作。（师跟着舞步的节奏范唱歌曲）。
师：哪位小朋友听清了，“阿里里”在歌曲中出现了几次呢？
生：四次
师：这四句阿里里出现在每个乐句的开头还是结尾部分？
生:结尾处。
师：现在朝老师请小朋友们，再听一遍歌曲，听一听，这四句阿里里的高低相同吗？ 一边听，一边小手比划高低（师讲三个不同音高的手势位置）
师边唱变做高低音的手势位置。
师问：第一个阿里里是底位置还是高位置的？第二个阿里里是底位置的还是高位置的，第三个阿里里是底位置还是高位置的？第四个阿里里是底位置的还是高位置的？
生：比划底、中、高手势回答问题。
师：那我们把这四个阿里里歌词按高中低音的位置贴在黑板上。
2、师生接唱，师：老师想和你们接唱，你们来唱阿里里好么？
师 ：老师还想和你们再接唱一次，老师唱的四个短句有没有相同的地方吗？哪些句子相同呢？
师在黑板上相同的旋律用小红花表示，不一样的 旋律用叶子和心来表示。
3、学生再跟音乐完整唱一遍，不对的地方师再纠正。
五、把握要素 ，情感激发
师：：彝族小朋友在唱歌是的心情是怎样的？速度呢？
生：情绪——活泼轻快，速度——稍快
师：那我们用活泼轻快的声音来表达我们欢快的心情吧。
六、加入律动 激发热情
师：同学们，彝族小朋友也想和我们一起过一次火把节，
我们听着歌曲全体手拉手边唱，边跳一跳好么？播放（七月的火把节）
七、《我爱创编歌词》
师：彝族娃娃说我们的小朋友唱的真好，跳的很好，他也想通过歌曲了解我们的新疆， 简单的给彝族小朋友介绍一下我们的新疆。
（我们开始创编歌词，创编好的歌词的同学奖励小红花）。
老师也忍不住创编了一段歌词，很想和同学们分享，你们想听么？（小花帽呀 亚 克 西 民族团结 亚 克 西
新疆娃娃 亚 克 西 多幸福呀 亚 克 西）
（时间多余的话可以加上小乐器伴奏。）
八、总结
师：小朋友，今天，我们又认识了哪个少数民族啊？
生：彝族
师：我们了解了他们的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。热爱我们的祖国，热爱我们的国家，让我们的民族团之花永远绽放！随《彝族娃娃真幸福》音乐走出教室。