人音版二年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 乃呦乃》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版二年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 乃呦乃》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 15.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-20 18:48:55 | ||
图片预览
文档简介
课题： 乃呦乃
《乃呦乃》教学设计
教学内容 人音版小学_é?????_第三册第二课《幸福的歌》（简谱版）P12-P13
教学课题 《乃呦乃》
课型 以唱歌为主的综合课
教学年级 二年级学生
教材分析 《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用“do mi sol”三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成“2+2+3+3+3”有变化句式结构，旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家族小朋友欢乐开朗的性格。
教学目标 （一）知识与技能
能准确模唱“do mi sol”三个音，初步听辨音的高、低，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。并能随着音乐准确地拍出节奏。
（二）过程与方法
通过各种音乐实践，说一说、听一听、拍一拍、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
（三）情感态度与价值观
通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风土人情。
教学重点 能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃呦乃》
教学难点 在认识听辨“do mi sol”音高和唱名基础上识读歌曲乐谱。
教学准备 多媒体、钢琴
教学时数 第一课时
十三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体使用
一、组织教学 师生问好
二、课
前
导
入 师：同学们，这个学期我们学过什么少数民族的歌曲，你们还记得吗？
1、回答老师问题。
2、复习《彝家娃娃真幸福》，边唱边律动。 复习彝族歌曲，导入新课。
三、
解
决
歌
曲
节
奏 1、师：同学们，刚才你们在一边唱歌一边舞蹈的过程中，你们手里一直拍着一个节奏，你们能再拍一次吗？
2、师：是的，这是我们一年级学过的“X X X”
（跑跑 走）
3、师：同学们刚才拍的那么好，应该接下来这个节奏型难不到你们吧！请看屏幕。
4、播放《乃呦乃》伴奏，第一次，师示范拍。 1、学生拍出节奏。“X X X”
2、学生看投影屏幕，试拍节奏型。
3、请个别学生试拍节奏型。
4、学生跟着《乃呦乃》伴奏第一次听老师示范拍，第二次跟着音乐拍节奏。
复习节奏“xx x”
（跑跑 走）
为新授歌曲节奏学习作铺垫。循序渐进的让学生能跟着伴奏把《乃呦乃》的节奏拍出来。
四、
解 决 难
点
“
do
mi
sol” 1、师：之前我们学习了彝族的歌和舞，今天黄老师带你们走进土家族，老师先给你们介绍三个土家族的小伙伴，你们看看是谁？
2、师：土家族的小伙伴听说我们班的同学很聪明、很厉害，他们想考考我们，看我们的耳朵灵不灵敏。
3、师：刚才我们也复习了“X X X”，现在谁能用“do mi sol”三个音，创编出不同的旋律。
4、师：其实，不要小看这三个音符，他们能组成很多很好听的音乐。请大家观察一下，然后告诉我哪一小节出现的频率最高。
5、一领众和，老师“领”，学生“和”，反之。
6、带着学生听音乐画旋律线。（播放第三次伴奏） 1、学生看投影屏幕认识“do mi sol”三个音。并用手画旋律线，感受音的高低。
2、把学生分成三组，分别为“do mi sol”，老师在琴键上弹任意一个，相对应的组别做出柯尔文手势，一边唱一遍站起来。
3、学生接龙式用“do mi sol”创编旋律。
4、学生举手回答，老师板书黑板。
5、第一次学生只唱“53 1”；第二次只唱“X X X”节奏的旋律；第三次，跟老师唱的反过来。
6、跟着老师听伴奏画旋律线。 1、视觉上认识“do mi sol”并通过手画旋律线感受音的高低。
2、耳朵听辨“do mi sol”并用柯尔文手势表示。
3、通过视、画、辨、手势巩固“do mi sol”并能按给出的节奏创编多种旋律。
4、会识谱、会唱谱。
五、
学
唱
歌
曲 1、师：土家族的三个小伙伴觉得我们班的同学太聪明，为了奖励我们他们唱一首歌给我们听，请同学们竖起耳朵，看你能不能听得出他们在唱什么。
2、点题板书。
3、你们知道“乃呦乃是什么意思吗？
4、那么请同学们再听一遍，哪句歌词出现的次数最多，一共是几次呢？
5、请同学们按歌曲的节奏把歌词读一遍。
6、老师弹琴伴奏，一领众和唱歌词，老师“领”，学生“和”，反之。
7、老师伴奏，学生完整演唱一次。 1、学生聆听完后回答问题。
2、学生跟老师读歌词。
3、跟钢琴伴奏唱歌词：
①第一次，学生只唱“乃呦嗬”。
②第二次，唱”xx x”节奏的歌词。③第三次，单独学习刚才老师演唱的部分。
④第四次，学生完整演唱。 1、运用多种形式反复聆听歌曲，让学生在潜移默化中记住歌曲旋律。
2、分段式，用循序渐进的方法、形式学唱歌曲，让学生在玩中学。
六、
拓
展
教
学 1、师：今天，老师不但给你们带来了三个土家族的小伙伴和一首好听的歌曲，你们看看还带来什么？请看屏幕！
2、师随课件的播放简单介绍图片内容。
师：①这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？
②这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；
③这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦技艺；
④这是土家族民间流传的乐器，有咚咚喹、唢呐、竹号、牛角和木叶等
⑤每年农历正月和三月是土家族人民最热闹、最喜欢的歌舞节，也就是“社巴节”。
⑥在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，你们看一看多热闹啊！
3、师：那么美的舞蹈，黄老师也学了几个土家族的舞蹈动作，你们想不想欣赏一下啊？但欣赏的同时黄老师有要求的哦！看谁能记得最多动作。 1、看屏幕欣赏土家组的民族服饰、吊脚楼、织棉技艺、乐器、社巴节、摆手舞。
2、观赏老师跳土家族舞蹈。
3、举手起来表演记住的舞蹈动作。
4、师生一起跟着音乐舞蹈。
5、分组表演，一组唱歌、一组跳舞。 1、土家族舞蹈非常具有民族特色，欢快的舞蹈不仅渲染了课堂气氛，也增强了孩子们学习的兴趣。
2、通过学生的合作表演培养其合作参与意识与团队合作精神。于唱、跳的形式感受音乐。
七、课
堂
小
结 师：今天我们的收获可真大啊！认识了土家族小伙伴“do mi sol”，唱了土家族歌、还跳了土家族的摆手舞。其实我们祖国五十六个民族，每个民族都有自己的特色，等待着同学们以后去感受，去发现。同学们，今天这节课就上到这里啦！请同学唱着歌跳着自己喜欢的动作离开教室吧！ 同学们边歌边舞出教室。 活动结束时给孩子们留下悬念，让他们带着好奇和探究的欲望，精神饱满地去自由探索。
八、
教
学
板
书
《乃呦乃》教学设计
教学内容 人音版小学_é?????_第三册第二课《幸福的歌》（简谱版）P12-P13
教学课题 《乃呦乃》
课型 以唱歌为主的综合课
教学年级 二年级学生
教材分析 《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用“do mi sol”三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成“2+2+3+3+3”有变化句式结构，旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家族小朋友欢乐开朗的性格。
教学目标 （一）知识与技能
能准确模唱“do mi sol”三个音，初步听辨音的高、低，并能用这三个音自由组合进行简单的编创练习。并能随着音乐准确地拍出节奏。
（二）过程与方法
通过各种音乐实践，说一说、听一听、拍一拍、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
（三）情感态度与价值观
通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风土人情。
教学重点 能够用自然的声音、欢快的情绪演唱《乃呦乃》
教学难点 在认识听辨“do mi sol”音高和唱名基础上识读歌曲乐谱。
教学准备 多媒体、钢琴
教学时数 第一课时
十三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体使用
一、组织教学 师生问好
二、课
前
导
入 师：同学们，这个学期我们学过什么少数民族的歌曲，你们还记得吗？
1、回答老师问题。
2、复习《彝家娃娃真幸福》，边唱边律动。 复习彝族歌曲，导入新课。
三、
解
决
歌
曲
节
奏 1、师：同学们，刚才你们在一边唱歌一边舞蹈的过程中，你们手里一直拍着一个节奏，你们能再拍一次吗？
2、师：是的，这是我们一年级学过的“X X X”
（跑跑 走）
3、师：同学们刚才拍的那么好，应该接下来这个节奏型难不到你们吧！请看屏幕。
4、播放《乃呦乃》伴奏，第一次，师示范拍。 1、学生拍出节奏。“X X X”
2、学生看投影屏幕，试拍节奏型。
3、请个别学生试拍节奏型。
4、学生跟着《乃呦乃》伴奏第一次听老师示范拍，第二次跟着音乐拍节奏。
复习节奏“xx x”
（跑跑 走）
为新授歌曲节奏学习作铺垫。循序渐进的让学生能跟着伴奏把《乃呦乃》的节奏拍出来。
四、
解 决 难
点
“
do
mi
sol” 1、师：之前我们学习了彝族的歌和舞，今天黄老师带你们走进土家族，老师先给你们介绍三个土家族的小伙伴，你们看看是谁？
2、师：土家族的小伙伴听说我们班的同学很聪明、很厉害，他们想考考我们，看我们的耳朵灵不灵敏。
3、师：刚才我们也复习了“X X X”，现在谁能用“do mi sol”三个音，创编出不同的旋律。
4、师：其实，不要小看这三个音符，他们能组成很多很好听的音乐。请大家观察一下，然后告诉我哪一小节出现的频率最高。
5、一领众和，老师“领”，学生“和”，反之。
6、带着学生听音乐画旋律线。（播放第三次伴奏） 1、学生看投影屏幕认识“do mi sol”三个音。并用手画旋律线，感受音的高低。
2、把学生分成三组，分别为“do mi sol”，老师在琴键上弹任意一个，相对应的组别做出柯尔文手势，一边唱一遍站起来。
3、学生接龙式用“do mi sol”创编旋律。
4、学生举手回答，老师板书黑板。
5、第一次学生只唱“53 1”；第二次只唱“X X X”节奏的旋律；第三次，跟老师唱的反过来。
6、跟着老师听伴奏画旋律线。 1、视觉上认识“do mi sol”并通过手画旋律线感受音的高低。
2、耳朵听辨“do mi sol”并用柯尔文手势表示。
3、通过视、画、辨、手势巩固“do mi sol”并能按给出的节奏创编多种旋律。
4、会识谱、会唱谱。
五、
学
唱
歌
曲 1、师：土家族的三个小伙伴觉得我们班的同学太聪明，为了奖励我们他们唱一首歌给我们听，请同学们竖起耳朵，看你能不能听得出他们在唱什么。
2、点题板书。
3、你们知道“乃呦乃是什么意思吗？
4、那么请同学们再听一遍，哪句歌词出现的次数最多，一共是几次呢？
5、请同学们按歌曲的节奏把歌词读一遍。
6、老师弹琴伴奏，一领众和唱歌词，老师“领”，学生“和”，反之。
7、老师伴奏，学生完整演唱一次。 1、学生聆听完后回答问题。
2、学生跟老师读歌词。
3、跟钢琴伴奏唱歌词：
①第一次，学生只唱“乃呦嗬”。
②第二次，唱”xx x”节奏的歌词。③第三次，单独学习刚才老师演唱的部分。
④第四次，学生完整演唱。 1、运用多种形式反复聆听歌曲，让学生在潜移默化中记住歌曲旋律。
2、分段式，用循序渐进的方法、形式学唱歌曲，让学生在玩中学。
六、
拓
展
教
学 1、师：今天，老师不但给你们带来了三个土家族的小伙伴和一首好听的歌曲，你们看看还带来什么？请看屏幕！
2、师随课件的播放简单介绍图片内容。
师：①这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？
②这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；
③这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦技艺；
④这是土家族民间流传的乐器，有咚咚喹、唢呐、竹号、牛角和木叶等
⑤每年农历正月和三月是土家族人民最热闹、最喜欢的歌舞节，也就是“社巴节”。
⑥在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，你们看一看多热闹啊！
3、师：那么美的舞蹈，黄老师也学了几个土家族的舞蹈动作，你们想不想欣赏一下啊？但欣赏的同时黄老师有要求的哦！看谁能记得最多动作。 1、看屏幕欣赏土家组的民族服饰、吊脚楼、织棉技艺、乐器、社巴节、摆手舞。
2、观赏老师跳土家族舞蹈。
3、举手起来表演记住的舞蹈动作。
4、师生一起跟着音乐舞蹈。
5、分组表演，一组唱歌、一组跳舞。 1、土家族舞蹈非常具有民族特色，欢快的舞蹈不仅渲染了课堂气氛，也增强了孩子们学习的兴趣。
2、通过学生的合作表演培养其合作参与意识与团队合作精神。于唱、跳的形式感受音乐。
七、课
堂
小
结 师：今天我们的收获可真大啊！认识了土家族小伙伴“do mi sol”，唱了土家族歌、还跳了土家族的摆手舞。其实我们祖国五十六个民族，每个民族都有自己的特色，等待着同学们以后去感受，去发现。同学们，今天这节课就上到这里啦！请同学唱着歌跳着自己喜欢的动作离开教室吧！ 同学们边歌边舞出教室。 活动结束时给孩子们留下悬念，让他们带着好奇和探究的欲望，精神饱满地去自由探索。
八、
教
学
板
书