教科版九年级物理上册第5章第3节等效电路 教案

《等效电路》教学设计
【教学目标】??
1.知识与技能??
进一步了解串、并联电路的特点，了解等效电阻、电路。
2.过程与方法??
探究等效电阻和等效电路，体会转换法及理性探究。???
3.情感、态度与价值观?????
体验探究的快乐及科学方法的魅力，学会用等效替代的思维方式。??
【教学重点】??
了解串、并联电阻的特点，理解等效电路。?
【教学难点】??
并联电路的等效电阻的猜想和推导。??
【仪器材料】
5Ω、10Ω、15Ω的电阻若干，电流表、电压表各一块，电源，滑动变阻器，开关，导线若干。??
【教学过程】??
教师活动设计
学生活动设计
一、实验探究：串联电路的等效电阻
知识回顾?电路电流电压电阻串联并联欧姆定律表达式及应用知识新授?1.教师提出如何测出串联的两个电阻的阻值？?2.学生动手测量串联的两个电阻的阻值。3.用一个电阻代替电路中串联的两个电阻，观察电表示数是否变化。4.等效电路：几个连接起来的电阻所起的作用，可以用一个电阻来代替，这个电阻就是那些电阻的等效电阻。把复杂的电路转化成简单的电路，这个简单的电路叫复杂电路的等效电路。
思考回答?学生思考
回答
学生动手操作读出电表示数再次读电表示数?理解“等效替代”等效电阻等效电路
二、理性探究：串联电路的等效电阻
1.?教师引导学生利用串联电路特点和欧姆定律进行理论推导。?串联电路中等效电阻与各分电阻的数量关系。根据学生的情况，教师做适当指导。2.
.教师代写不同推导方法。3.总结结论：串联电路的等效电阻等于各串联电阻之和。如两个电阻串联，有Ｒ＝Ｒ１＋Ｒ２
Ｒ＝R１＋R２+……Rn4.教师用直观的方法，帮助学生理解电阻的串联，即可以把电阻的串联看做是增加了电阻的长度，也就增大了电阻。推论:串联电阻的总电阻比其中最大的电阻还要大。
学生回忆过去知识，理论推导串联电路电阻关系。??一名学生板前展示学生说过程总结结论读学生用直观的图示理解串联电阻的特点。读，记
三、理性探究：并联电路的等效电阻
1.教师用直观的方法，启发学生理解电阻的并联，即可以把电阻的并联看做是增加了电阻的横截面积，减小了电阻。推论：并联电路的总电阻小于任何一个并联电阻，且比最小的电阻还要小。2.指导学生理论推导并联电路的等效电阻与分电阻的关系。在这个理论推导中，学生不容易想到倒数相加，教师可做适当点拨。??3.师生共同分析推导过程。3.总结结论：并联电路的等效电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。如两个电阻并联。即1/R=1/R1+1/R2?4.师生共同推导并联电路的等效电阻R=R1R2/R1+R2
学生用直观的图示理解并联电阻的特点。学生思考说
读
记学生推导，体验不同探究方式的奥妙。?一名学生板前展示学生思考读结论，理解记忆和师一起推导并记录记忆
四、课堂小结
1.?串联电路的电阻关系语言及公式??2.?并联电路的电阻关系语言及公式
学生回答
五、实际应用
1.
R1=10ΩR2=50Ω求等效电阻R=？2.0.1Ω的电阻与1000Ω的电阻并联等效电阻一定小于0.1Ω
学生计算等效电阻R学生理解回答
【教学反馈】
本节课是在学习了串并联电路电流、电压特点和欧姆定律之后，学习的串并联电路电阻的特点，理解等效电路，会计算串并联电路的等效电阻。让学生体验不同的探究方法。培养学生能运用等效法看问题，运用等效法将问题简化，突出重点。
为了使教学内容形象生动，易于学生理解接受，我利用TRACEBook制作了.tgk格式白板课件，白板课件中的背景和图形可以无数次的随意拖拽，任意组合，课堂教学的随机性，灵活性更强。更方便教学内容的随时调整，使课堂教学的效果更好，学生学习效率更高。课上既有动手实验得出的结论，又有理论推导后的结论。理论与实践结合，给学生留下深刻印象。
我利用课堂实验加白板课件展示的方式让学生形象的理解了串并联电路等效电阻的特点，教学效果较好。教学中我感觉不足的是，由于我校教学条件的限制，课上未能让学生进行分组实验，让每位学生都亲自体验实验。