人音版三年级音乐下册（简谱）第8课《小巴郎，童年的太阳》教学设计

人音版小学音乐第六册第十课第八课
《小巴郎，童年的太阳》教学设计
一、教材分析：
《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的儿童歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充满童真、童趣，内含舞蹈韵律。其中，切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。歌曲一共分为两段，第一乐段两个乐句，其中第二乐句的“彩霞”一字多音处和结尾旋律的上扬与第一乐句不同；第二乐段乐句的节奏比第一乐段紧凑，采用了逐句下行的旋律，最后一乐句在多处音符上加入重音记号，既突出了歌曲的节奏特点，也使歌词所表达的赞美之情更为热烈。
二、设计理念
以音乐审美为核心，重视音乐实践和体验是本节课的设计理念，“从音乐元素出发”、“音乐体验设计要体现音乐性”、关注“学为中心”，在教学中师生共同体验、发现、表现和享受音乐美的过程贯穿整节课的学习。
这首歌曲篇幅较长，节奏复杂，多处出现切分节奏、后十六分节奏、附点节奏、八分休止符等；音程跨度大，旋律具有民族风格；歌词多处出现生字，内容繁琐，加之三年级学生对新疆歌曲接触不多，使得歌曲的学唱有很大的难度。根据三年级学生的心理特征和现有的音乐知识水平，如何解决学唱过程中的重难点，同时把握、表现歌曲的民族风格，让学生在乐中学、动中学是我设计本课的构思。为此，在设计中紧紧抓住带领学生“开启音乐之旅”这条主线，设置相关的音乐情境，在感受学习“节奏声势”、“手鼓伴奏”、“体态律动”、“走进新疆”等活动中为歌曲教学作了有效的铺垫，通过唱、演、奏等形式表现塑造维吾尔族音乐形象，其中重点学习第一段歌词。其次在歌曲教学环节，运用对比范唱、朗读歌词、师生接唱、图形谱等形式，有效解决歌曲学唱过程中的音准、节奏、旋律、情绪、歌唱状态和声音的控制。在设计中利用微视频，使学生具体、生动、形象地深入感受新疆维吾尔族的风土人情和音乐特征，继而让学生喜欢祖国的少数民族音乐。
三、教学目标：
情感态度价值观：让学生在舞蹈律动、节奏体验、歌曲学唱的过程中表现维族少年的阳光和自信，感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
知识与技能：通过教学使学生能够用情绪饱满、欢快热情的歌声准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，认识维族乐器手鼓并学习简单的敲击方法，掌握切分节奏，通过欢快的歌声和舞蹈感受维吾尔族音乐风格特点。
过程与方法：本课采用聆听赏析、节奏体验、舞蹈律动、对比模唱、师生接唱等教学方法，通过师生双边互动活动表现维吾尔族音乐。
四、教学重难点
教学重点：能用热情自信的歌声准确地演唱歌曲第一段歌词，用歌舞、手鼓等表现维吾尔族音乐的风格特点。?
教学难点：歌曲演唱中切分节奏、休止符、长音、重音记号的掌握，能用手鼓准确演奏切分节奏。
五、教学过程
（一）节奏感知
1.出示节奏，师领生逐条拍读做声势。
导入：欢迎同学们来到音乐王国。今天，老师要带领XX班的同学们开启一段音乐之旅，现在让我们登上小火车，进入节奏车厢。（依次出示车厢）我拍你学。
2.发现节奏型，为节奏车厢命名。
节奏车厢都有自己的名字，是用各车厢的第一小节来命名的，你知道一号、二号、三号车厢的节奏名吗？
生答，师结合回答随机出示切分节奏、八分节奏、后十六分节奏。（学生若不知道，老师告诉你）
随着出示节奏名后，依次再来拍一拍一号、二号、三号车厢。
3.我指你拍，教师变化指节奏，学生集体拍击。
师：记住这些节奏型了吗？现在考考你，我指你拍。
4.合第一段范唱音乐按照教师指示的顺序做节奏声势。
5.师生节奏对答，教师边唱边拍这三句节奏所在的乐句，学生分别用节奏和歌声即兴模唱对答。
6. 手鼓体验
（1）列车长对我们准确的节奏和歌声很满意，看，列车长给我们带来了什么？
（2）教师合音乐演奏手鼓。第一段引导学生和老师一起用手拍，间奏把铃鼓发给两位同学，小鼓手跟着老师这样拍，其他同学拍起手。
（二）律动体验
1.教师表演舞蹈，学生用切分节奏敲击手鼓伴奏。
2.学跳维族舞蹈几个动作，随音乐律动
音乐第一段插腰踏点步；音乐第二段顺时针转踏点步，加拍手绕腕和端脖子动作。
（三）走进新疆
1.微课视频欣赏新疆的风土人情
2.学唱难点乐句：最后一乐句。 老师带领学生模唱歌词。唱好有重音记号的地方。
3.学唱歌曲
（1）聆听全曲
师：听到同学们的歌声，天山下的小巴郎也情不自禁高歌一曲，你听，小巴郎现在的心情是怎样的？
（2）用“唻”哼唱歌曲第一乐段，比较歌曲一、二乐句的不同。
（3）用“唻”哼唱歌曲第二乐段，长音的处理。
（4）用“唻”完整哼唱歌曲旋律。
（5）朗读歌词。
师：小巴郎是怎样赞美家乡的？我们也来夸一夸（教师示范，学生朗读）
（6）学唱歌词。
第一遍：师生接唱歌词。第二遍：学生整段歌词演唱。
（7）结合图形谱处理歌曲情绪，演唱歌词。
（8）学唱第二段歌词。结尾句长音的处理。
（9）合上歌曲的伴奏演唱。
（四）综合展示
师:现在我们跟随热情的新疆小巴郎一起来个歌舞大联欢。小鼓手、小歌手、小小舞蹈家准备好！
（六）小结
师：欢快的歌声，热情的舞蹈让我们感受到新疆维吾尔族少年的阳光与自信，现在，我们跟随小巴郎的步伐把这种快乐传递给更多的人。（随音乐走出教室）