人音版二年级音乐下册（简谱）欢乐谷《哈里啰》教学设计

《哈里啰》教学设计
课题 《哈里啰》 学科 音乐
班级 二年级 课时 1 执教
一、教材简析和学情分析
教材简析：歌曲《哈里啰》是人民音乐出版社小学二年级第4册欢乐谷中的歌曲，是一首特立尼达民歌，具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，四乐句组成的一段体结构。歌曲所用音乐材料十分简洁，在每乐句尾部使用两拍后附点节奏，使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、富有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛，表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。 学情分析：二年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。
二、教学目标
1.情感态度价值观：学习演唱特立尼达民歌《哈里啰》，感受歌曲特有的舞蹈节奏。
2.过程与方法: 能用打击乐器演奏出简单的节奏为歌曲伴奏。 3.知识与技能：能快乐地歌唱、表演，培养乐观、积极向上的情感态度。
三、教学重难点
重点：用快乐的情绪表演歌曲。 难点：能较好地把握歌曲的音准、节奏，准确地演唱歌曲。
四、教学准备：课件、电钢。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、声势导入 1.师生问好！
师：今天我们将要学习一首离我们很遥远的国家—特立尼达的民歌，倾听那里小朋友的心声。你愿意么？
师生问好。
跟着老师做动作。
通过师生声势，在歌曲伴奏中律动，激发了学生学习的欲望。

二、乐曲新授 （一）整体感知。
师：来到特立尼达，热情的小朋友已经用歌声在欢迎我们了！现在请大家聆听特立尼达小朋友的歌声，感受歌曲的情绪。（播放《哈里啰》）
（二）教唱歌曲，学习难点。
1.这首歌曲的名字叫作《哈里啰》。师范读，你能读一读么？师教读“哈里啰”的节奏，拍手读等。
2.播放歌曲，歌曲中出现了几次“哈里啰”？
3.再次播放歌曲，启发学生把歌曲中的“哈里啰”说出来。并且做不同手位引导学生旋律的高低不同。
4.出示四句“哈里啰”旋律，边唱边做柯尔文手势，感受音高的位置。
5.引导学生把歌曲中的“哈里啰”旋律唱出来。
6.歌曲中唱到了最多的歌词就是“哈里啰”，你知道“哈里啰”是什么意思么？（播放微课视频）
7.歌曲中特立尼达的小朋友在做什么特别开心？请大家再次聆听歌曲，仔细捕捉歌词。
8.师生接龙。生唱歌词“哈里啰”，师唱其他部分歌词。
9.比比谁的耳朵最灵敏。这首歌曲节奏规整，听老师演唱，歌曲哪一句的节奏发生了变化？
找出最后一句的切分节奏，并拍手学习、演唱。
完整演唱歌曲。 （一）整体感知歌曲。
感知歌曲的情绪。
（二）生学习难点。
1.带着动作有节奏地读歌名。
2.再次聆听并说歌词。
3.与师接龙演唱。
4.完整演唱歌曲。
通过带着问题聆听，整体感知歌曲的速度和情绪。
通过带着问题反复聆听、观看微课视频、声势教学、接龙演唱等多种学习方法解决难点乐句。

三、音乐创编 1.跟着音乐跳一跳。
2.创编歌词，并唱一唱。
跟着音乐（）哈里啰。

通过表演既培养了学生思维，也锻炼了学生的创作实践、合作互助的能力。

四、德育渗透 师：小朋友们，今天我们学习了一首特立尼达的一首歌曲，希望有机会你去那里旅行，认识更多的特立尼达的小朋友！
感受世界各民族要友好相处。 德育渗透有助于学生增强和平意识。

五、课堂小结 师：快乐的音乐旅程就要结束了，现在让我们和特立尼达的小朋友说再见吧！（播放音乐，组织学生有秩序地离开教室） 随着音乐离开教室。 跟随音乐离开教室。既能让学生在老师的组织下有序地离开教室，也使学生对新知的情感体验得到升华。

六、板书设计
《哈里啰》
欢快地
3 45 5 0 |
2 34 4 0 | 2 34 4 0 |
1 31 1 0 |