人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计

白桦林好地方教案
年级：四年级
教学内容：白桦林好地方
教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：
1、能运用已掌握的知识对歌曲进行分析，并能运用适合的力度记号对歌曲进行处理。
2、表演《白桦林好地方》感受作者对家乡的赞美，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
3、学会歌曲《白桦林好地方》，有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
教学重点：用轻柔优美的歌声演唱歌曲
教学难点：附点音符、力度记号的处理；编创歌词
一、课前组织教学
欣赏加拿大民歌《红河谷》
二、导入
欢迎来到音乐课堂，刚才听到的歌曲是的加拿大民歌《红河谷》，加拿大被称为“枫叶之国”，今天老师想和同学们一起去领略一下加拿大的美妙景色，大家想不想看一看啊？示图片（白桦林、海狸、湖水、山峦、草房、麋鹿……）教师问：这里的景色如何？是的，太美了，同学们，想不想用一首歌把这些美丽的景色唱出来呢？今天就让我们一起来学唱《白桦林好地方》
三、新课教学
1.初听歌曲，整体感知。并提出问题 说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？（生：·······）(欢快，活泼) （对白桦林的赞美）
师小结： 因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.
2.分段感知，逐步学习：
（1）、老师带领学生带着感情有节奏朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
（通过歌词的朗读感受歌曲的情绪，了解歌曲的主要内容。更为歌曲歌曲的演唱做好铺垫）
（2）、教师范唱。让我们和大自然一起演唱吧！师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句？旋律有什么特点？旋律美吗？??（引导学生找出四个乐句、曲调稳定中带有欢快活泼的情绪。请学生随音乐轻拍手，初步感受2/2拍的特点）
（3）、感受2/2拍的强弱规律及节拍特点。（以二分音符为一拍，每小节有两拍。就是2/2拍）
（4）、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句。（通过师生的共同合作，既能巩固歌曲，使歌曲更加准确，又能提高学生的学习热情。）?
（5）歌曲的最后两句旋律的处理。（出示歌曲最后一个乐句“蓬得得蓬蓬”处的节奏）
（6）、教师范唱第一段旋律 ，学生找出歌曲中的音乐符号，并再次演唱歌曲第一段。
师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗？并告诉大家表示什么意思吗？??F: 强??mp:??中弱???＞:重音（通过寻找歌曲中的音乐符号，加强对歌曲的理解及演唱）
（7）歌曲第二段第三段的学习。
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢？
（演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性。解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦）
?3.加强体验，演唱处理。力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化及强弱变化指挥引导学生感受歌曲意境美。如：“蓬得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、指导声音、气息、要有弹性）就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！
音乐拓展创编歌词
1.这节课我们从《白桦林好地方》这首歌曲中不仅体验了他们国家的美丽景色，更感受到了加拿大的人民对自己家乡的那种赞美、热爱之情。那你们喜欢我们的家乡吗？出示图片，（岱山湖的美景）这是哪里？我们的家乡美不美？你能把这些美景放到歌曲中唱出来吗？（小组讨论，创编歌词）
2.集体演唱
让学生说一说自己小组创编的歌词，再出示老师创遍的歌词图片，一起跟着琴声唱一唱。
六、课堂小结
教师总结：今天我们不仅学会了加拿大的民歌还懂得了要热爱祖国、热爱家乡的道理。希望同学们永远记住我们的家乡—岱山湖！最后让我们一起来聆听《迷人的岱山湖》下课！
音乐响起《迷人的岱山湖》