人音版五年级音乐上册（简谱）第7课 《演唱 雪花带来冬天的梦》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版五年级音乐上册（简谱）第7课 《演唱 雪花带来冬天的梦》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 53.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-10-21 14:29:15 | ||
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文档简介
雪花带来冬天的梦
教材分析：
歌曲《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘”把你们来唤醒。歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。
歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。第一乐段的第一乐句是景色的描绘，第二乐句节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。第二乐段节奏改变为弱起，具有推动力，突出了“睡吧”的词义。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成，把人与自然、动物的亲密关系表达出来，也把音乐与大自然的关系表达出来了。
教学目标：
情感态度与价值观：通过对于歌曲情景的营造，让孩子在歌曲的旋律和歌词中感受与体验歌曲的意境与情境。
过程与方法：①通过音乐律动体验歌曲的音乐线条。
②通过对比聆听，师生合作，感受音乐的变化，掌握旋律模进的规律。
③通过欣赏与学唱，掌握歌曲情绪与歌曲的演唱。
知识与技能：①掌握歌曲《雪花带来冬天的梦》中的乐理基础：“#”升记号，弱起的演唱，以及旋律模进的规律。
②能够用轻柔优美的声音准确地演唱全曲。
教学重难点
重点 能够用轻柔优美的声音准确地演唱全曲。
难点 握歌曲《雪花带来冬天的梦》中的乐理基础：“#”升记号，弱起的演唱，以及旋律模进的规律。
教学过程：
组织教学
情景创设 （播放一段雪景动画视频）
师：在开始上课前老师想先请同学们随着音乐来欣赏几幅图片，请注意音乐中的画面仿佛把你带到了哪? 那都有些什么？
师：同学们，画面仿佛把你带到了哪？那都有些什么
生：冰天雪地，白色的世界，梦幻的冬季···
师：同学们的想象力真丰富，那么你们能用你的身体表现你所看到的吗？
师：嘿嘿，保持你们的造型，老师想采访几位同学，你想表现的是什么呢？（个别采访，加以总结）
师：老师发现每位同学都很有想法，而且表演的非常的逼真，现在老师要给你们加入音乐，请注意音乐的变化，随着音乐的变化变换自己的动作。（播放伴奏乐1遍）
音乐律动
师：噢，这感觉真是棒极了，音乐中你们的动作更加的优美动人了。
我仿佛真的置身于雪景中，欣赏着纷飞的雪花，迎雪力争的树枝，以及雪地上嬉戏玩耍的小伙伴们，每一幕都那么的有趣动人。
师：老师也想加入你们了。请同学们在前奏和尾声的部分加入你们自己的动作表现音乐，在歌曲部分请随老师的身体律动。
师：通过刚才的合作，同学们有什么特别的感受吗？
师：是感觉画面似乎照进了现实。
新课教学
旋律学唱
① 旋律导入
师：看，我们的雪花还为我们送来了一条优美的旋律，让我们先来听一听。
A、 52 22 2 24∣3 22 3 0‖
师：同学们，唱的真不错啊，音准把握的很好。
师：现在马老师要让他发生一点点变化，请注意聆听它在哪个音上发生了变化。
师：我们的同学们，聆听的能力很强哦，对了，就是在第二小节的“2”上加上了一个临时“#”升记号，当他出现的时候呢，我们就需要升高半音来演唱，请同学们随着老师的琴声准确的演唱。
52 22 2 24∣3 #22 3 0‖
师：同学们，通过刚才的演唱你觉得哪句更有雪花纷飞的感觉呢？
师：那么就请同学们边想象着雪花纷飞的样子，一边有感情的演唱这条旋律。
师：你们的歌声，把老师又一次带入了雪景。
师：我想请你们帮个忙。
出示乐句： 34∣54 32 3-‖
师：同学们你们能也用上“#”升记号，让它也变的更有雪花纷飞的感觉吗？
师：真棒，这个变化音记号用的真好，和我们的作曲家不约而和了，请随琴声唱一唱吧，记住这种雪花纷飞的感觉。
环节小结：一个小小的变化音记号，却能让音乐给我们带来了不一样的意境体验，看来音乐中的秘密还真不少啊。
②弱起小节
师：我们的这条旋律中就还藏着小秘密呢，你们知道吗？
旋律：34∣54 3#2 3-‖
师：是的，就是这个，它是一个不完全小节，又称为弱起小节。它的出现可以增加旋律的推动力，丰富音乐的情绪。同学们让我们一起来体验一下吧。
师：同学们感受到了吗？
（引导学生发现“弱起小节”，简介“弱起小节”对于音乐的作用，并加以演唱巩固。）
③ 认识旋律模进
师：刚才我们演唱地乐句就选自于歌曲“雪花带来冬天的梦”中的片段乐句，现在就让我们一起来看看歌曲的旋律吧，请找找我们刚才学唱的旋律，找到后请轻声的把他唱出来。
师：同学们找到了？
师：是的，就是它们，让我们一起来合作一下吧，你们演唱你们熟悉的乐句，老师演唱你们没有唱过的旋律。唱的过程中请注意感受，哪一乐句最有推动力，情绪最饱满。
师：让我们再次感受一下这条旋律吧。
旋律学唱
师：同学们的声音真好听，我觉得如果有更多你们的声音加入一定会更加动听。
师生合作演唱
师：来，请你们演唱黄色部分的旋律，其余的由老师来演唱。边唱边悄悄的找找你们演唱地部分和老师演唱地部分有什么小规律。
要求：同学们在唱的过程中，请悄悄的找找旋律中都有些什么规律。
（简介“模进”，并通过演唱让学生体验这一作曲手法的作用。）
师生合作
“前后半句”合作演唱
师生交换乐句演唱
师：刚才是老师模仿你们行进，接来了我也想带个头，我们交换一下吧。
歌词学唱
①歌曲聆听
师：都说呢，歌曲的旋律与歌词就好像是画家的线条与色彩，向我们展现一幅幅美丽的景象，描绘着一个个动人的故事。
师：那么《雪花带来冬天的梦》这首歌曲又在向我们展现怎样的美景，描绘着怎样的故事呢？
师：请同学们先来听老师演唱，感受下，你感受到了怎样的美景和故事。
师：同学们你们感受到了怎样的美景，和故事呢？
生：述说自己听到的故事
师：同学们聆听的真仔细，故事通过你们的传述，我感觉更加的生动了。
②歌词学唱
歌词朗读
师：同学们，请用雪花般轻柔而又晶莹透亮的声音来朗读一下歌词吧（师注意节奏的引导，并及时纠正）
歌曲演唱
师：老师被你们的声音打动了，请将你的歌声轻轻的融入音乐吧。（师弹钢琴，生随琴声演唱。）
师：演唱时请注意我们总共演唱了几个乐句，每个乐句都给了你怎样的情感体验。
①乐句划分
师：你们歌声真优美，同学们有注意到我们总共演唱了几句吗？
师：同学们，歌曲由几个乐句组成，每个乐句都分别给你了怎样的情感体验（引导学生通过图形谱，启发学生歌曲的情绪）
师：老师要送给你们几件小工具
请用“弧线”“点”“曲线”来表现你所感受到的音乐情绪
师：好，我邀请四位同学来将四个乐句用图形表现出来
（生边演唱边画图形谱，引导学生发现乐句，以及乐句的情绪变化）
②情感处理
师：能说说为什么这样选择吗？能用一个词形容一下你感受到的乐句情绪吗？
师：请带着你感受到的情绪，用你们的歌声表现出来吧
③细节演唱
a去掉小部分歌词
师：我要给你们加难度了，这样你们能唱吗？
b去掉大部分歌词
师：看来难不倒你么，那这样呢？我们一起来试一试吧
扩展
随音乐律动完整演唱全曲
师：同学们让我们一起围成圈，唱起动听的歌声，随着雪花一起飘进美丽的冬天吧。
（围圈边律动边演唱）
二声部的体验
师：让我们围成两个圈吧，尝试这样来演唱
（围成两个圈，一个圈的孩子正常演唱，另一个圈的孩子晚一小节进入歌曲，形成二声部）
课堂小结
师：同学们的表现真不错，刚才我们看似平凡的重复，却丰富了我们的歌声，丰富了我们的音乐表现，让歌曲变的更加的饱满。今后呢，我们在音乐中可以多多去体验，多多尝试，我相信你们一定能找到音乐的乐趣，也会把音乐演绎的更多次多彩。
教材分析：
歌曲《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘”把你们来唤醒。歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。
歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。第一乐段的第一乐句是景色的描绘，第二乐句节奏平稳，旋律一唱一停，非常口语化，叙事性很强。第二乐段节奏改变为弱起，具有推动力，突出了“睡吧”的词义。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成，把人与自然、动物的亲密关系表达出来，也把音乐与大自然的关系表达出来了。
教学目标：
情感态度与价值观：通过对于歌曲情景的营造，让孩子在歌曲的旋律和歌词中感受与体验歌曲的意境与情境。
过程与方法：①通过音乐律动体验歌曲的音乐线条。
②通过对比聆听，师生合作，感受音乐的变化，掌握旋律模进的规律。
③通过欣赏与学唱，掌握歌曲情绪与歌曲的演唱。
知识与技能：①掌握歌曲《雪花带来冬天的梦》中的乐理基础：“#”升记号，弱起的演唱，以及旋律模进的规律。
②能够用轻柔优美的声音准确地演唱全曲。
教学重难点
重点 能够用轻柔优美的声音准确地演唱全曲。
难点 握歌曲《雪花带来冬天的梦》中的乐理基础：“#”升记号，弱起的演唱，以及旋律模进的规律。
教学过程：
组织教学
情景创设 （播放一段雪景动画视频）
师：在开始上课前老师想先请同学们随着音乐来欣赏几幅图片，请注意音乐中的画面仿佛把你带到了哪? 那都有些什么？
师：同学们，画面仿佛把你带到了哪？那都有些什么
生：冰天雪地，白色的世界，梦幻的冬季···
师：同学们的想象力真丰富，那么你们能用你的身体表现你所看到的吗？
师：嘿嘿，保持你们的造型，老师想采访几位同学，你想表现的是什么呢？（个别采访，加以总结）
师：老师发现每位同学都很有想法，而且表演的非常的逼真，现在老师要给你们加入音乐，请注意音乐的变化，随着音乐的变化变换自己的动作。（播放伴奏乐1遍）
音乐律动
师：噢，这感觉真是棒极了，音乐中你们的动作更加的优美动人了。
我仿佛真的置身于雪景中，欣赏着纷飞的雪花，迎雪力争的树枝，以及雪地上嬉戏玩耍的小伙伴们，每一幕都那么的有趣动人。
师：老师也想加入你们了。请同学们在前奏和尾声的部分加入你们自己的动作表现音乐，在歌曲部分请随老师的身体律动。
师：通过刚才的合作，同学们有什么特别的感受吗？
师：是感觉画面似乎照进了现实。
新课教学
旋律学唱
① 旋律导入
师：看，我们的雪花还为我们送来了一条优美的旋律，让我们先来听一听。
A、 52 22 2 24∣3 22 3 0‖
师：同学们，唱的真不错啊，音准把握的很好。
师：现在马老师要让他发生一点点变化，请注意聆听它在哪个音上发生了变化。
师：我们的同学们，聆听的能力很强哦，对了，就是在第二小节的“2”上加上了一个临时“#”升记号，当他出现的时候呢，我们就需要升高半音来演唱，请同学们随着老师的琴声准确的演唱。
52 22 2 24∣3 #22 3 0‖
师：同学们，通过刚才的演唱你觉得哪句更有雪花纷飞的感觉呢？
师：那么就请同学们边想象着雪花纷飞的样子，一边有感情的演唱这条旋律。
师：你们的歌声，把老师又一次带入了雪景。
师：我想请你们帮个忙。
出示乐句： 34∣54 32 3-‖
师：同学们你们能也用上“#”升记号，让它也变的更有雪花纷飞的感觉吗？
师：真棒，这个变化音记号用的真好，和我们的作曲家不约而和了，请随琴声唱一唱吧，记住这种雪花纷飞的感觉。
环节小结：一个小小的变化音记号，却能让音乐给我们带来了不一样的意境体验，看来音乐中的秘密还真不少啊。
②弱起小节
师：我们的这条旋律中就还藏着小秘密呢，你们知道吗？
旋律：34∣54 3#2 3-‖
师：是的，就是这个，它是一个不完全小节，又称为弱起小节。它的出现可以增加旋律的推动力，丰富音乐的情绪。同学们让我们一起来体验一下吧。
师：同学们感受到了吗？
（引导学生发现“弱起小节”，简介“弱起小节”对于音乐的作用，并加以演唱巩固。）
③ 认识旋律模进
师：刚才我们演唱地乐句就选自于歌曲“雪花带来冬天的梦”中的片段乐句，现在就让我们一起来看看歌曲的旋律吧，请找找我们刚才学唱的旋律，找到后请轻声的把他唱出来。
师：同学们找到了？
师：是的，就是它们，让我们一起来合作一下吧，你们演唱你们熟悉的乐句，老师演唱你们没有唱过的旋律。唱的过程中请注意感受，哪一乐句最有推动力，情绪最饱满。
师：让我们再次感受一下这条旋律吧。
旋律学唱
师：同学们的声音真好听，我觉得如果有更多你们的声音加入一定会更加动听。
师生合作演唱
师：来，请你们演唱黄色部分的旋律，其余的由老师来演唱。边唱边悄悄的找找你们演唱地部分和老师演唱地部分有什么小规律。
要求：同学们在唱的过程中，请悄悄的找找旋律中都有些什么规律。
（简介“模进”，并通过演唱让学生体验这一作曲手法的作用。）
师生合作
“前后半句”合作演唱
师生交换乐句演唱
师：刚才是老师模仿你们行进，接来了我也想带个头，我们交换一下吧。
歌词学唱
①歌曲聆听
师：都说呢，歌曲的旋律与歌词就好像是画家的线条与色彩，向我们展现一幅幅美丽的景象，描绘着一个个动人的故事。
师：那么《雪花带来冬天的梦》这首歌曲又在向我们展现怎样的美景，描绘着怎样的故事呢？
师：请同学们先来听老师演唱，感受下，你感受到了怎样的美景和故事。
师：同学们你们感受到了怎样的美景，和故事呢？
生：述说自己听到的故事
师：同学们聆听的真仔细，故事通过你们的传述，我感觉更加的生动了。
②歌词学唱
歌词朗读
师：同学们，请用雪花般轻柔而又晶莹透亮的声音来朗读一下歌词吧（师注意节奏的引导，并及时纠正）
歌曲演唱
师：老师被你们的声音打动了，请将你的歌声轻轻的融入音乐吧。（师弹钢琴，生随琴声演唱。）
师：演唱时请注意我们总共演唱了几个乐句，每个乐句都给了你怎样的情感体验。
①乐句划分
师：你们歌声真优美，同学们有注意到我们总共演唱了几句吗？
师：同学们，歌曲由几个乐句组成，每个乐句都分别给你了怎样的情感体验（引导学生通过图形谱，启发学生歌曲的情绪）
师：老师要送给你们几件小工具
请用“弧线”“点”“曲线”来表现你所感受到的音乐情绪
师：好，我邀请四位同学来将四个乐句用图形表现出来
（生边演唱边画图形谱，引导学生发现乐句，以及乐句的情绪变化）
②情感处理
师：能说说为什么这样选择吗？能用一个词形容一下你感受到的乐句情绪吗？
师：请带着你感受到的情绪，用你们的歌声表现出来吧
③细节演唱
a去掉小部分歌词
师：我要给你们加难度了，这样你们能唱吗？
b去掉大部分歌词
师：看来难不倒你么，那这样呢？我们一起来试一试吧
扩展
随音乐律动完整演唱全曲
师：同学们让我们一起围成圈，唱起动听的歌声，随着雪花一起飘进美丽的冬天吧。
（围圈边律动边演唱）
二声部的体验
师：让我们围成两个圈吧，尝试这样来演唱
（围成两个圈，一个圈的孩子正常演唱，另一个圈的孩子晚一小节进入歌曲，形成二声部）
课堂小结
师：同学们的表现真不错，刚才我们看似平凡的重复，却丰富了我们的歌声，丰富了我们的音乐表现，让歌曲变的更加的饱满。今后呢，我们在音乐中可以多多去体验，多多尝试，我相信你们一定能找到音乐的乐趣，也会把音乐演绎的更多次多彩。