【新教材】9 念奴娇赤壁怀古 课件—2020-2021学年语文统编版必修上册（47张）

(共47张PPT)
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
学习任务：
1. 学会鉴赏诗词的方法。
2. 能够客观地评价作者。
3.学写诗词类的文学短评。
任务一
鉴赏诗词
古诗词鉴赏方法之一：
了解作者，考察背景
了解作者
苏轼(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵 、其弟苏辙并称“三苏”。就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。
坎坷的一生
京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州－-登州—扬州－－定州－－惠州---儋州
“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
写作背景
此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰
五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州
团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。
元丰二年（1078）苏轼因写过讽喻新法的诗，
被捕入狱，出狱后被贬黄州，政治上遭受打击，
思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了
《赤壁赋》《后赤壁赋》和此词。
古诗词鉴赏方法之二：
从题目入手，了解内容
念奴娇 赤壁怀古
写景 抒情
（词牌）
（题目）
题目解读
“念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌伎，调因此而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写豪迈感情。
题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。
古诗词鉴赏方法之三：
反复诵读，整体感知
整体感知
哪些句子写赤壁，哪些言怀古？
上阕：描写赤壁之景
下阕：抒发怀古之情
寻找意象，体会意境
古诗词鉴赏方法之四：
这首词的上阙哪几句写景，并分析其修辞手法。
乱石穿空，惊涛拍案，卷起千堆雪。
（拟人、比喻、夸张）
如用“千堆雪”比喻“巨浪”。
大江、乱石、惊涛、千堆雪
作者具体选用了哪些意象
品 析 鉴 赏
苏轼是怎样把赤壁的壮美之景写出来的，写景部分，哪些字词对你震撼比较大？
炼字
拍
卷
波涛力度
之大
波涛气势之大
拓展：体会“卷”的妙处
“卷”与“溅”比较：溅，飞溅，不能把波浪最美的形态描写出来，而波浪最美的形态就像卷起一张白纸的样子。
“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”。—杜甫
“帘卷西风，人比黄花瘦”——李清照
乱：山崖的险怪
穿：山峰的高耸
惊：巨浪的汹涌
拍：怒涛的力度
卷：波涛的强劲有力
夸张
比喻
拟人
视觉
听觉
雄伟壮丽、气势恢宏
江山如画
全文赏析
提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。
石乱山高，两岸的悬崖峭壁高傲地耸入云霄，夕阳的大半已沉入水中，在乱石高山后投下了鬼魅般的黑影。惊涛骇浪汹涌澎湃，不停地击向江岸，似乎想将其冲毁撕裂。浪花就这样翻滚腾跃着，仿佛扬卷起了千堆的白雪。
品 析 鉴 赏
苏轼把赤壁之景写的如此壮美 ，写景有什么作用呢？
大江 乱石 惊涛
千古
为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。
空间壮阔
时间悠久
品 析 鉴 赏
“江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？
过渡，由写景过渡到写人
古诗词鉴赏方略之五：
分析形象，把握情感
这首词的下阙写了什么了什么人和事？
周瑜
在赤壁之战中气宇不凡，指挥若定，用兵如神的事迹。
刘备
关羽
张飞
曹操
张飞
一时多少豪杰为什么只写周瑜？
小乔初嫁了——年轻得志（侧面衬托）
雄姿英发 ——英俊潇洒
羽扇纶巾 ——儒雅斯文
谈笑间 ——作战指挥若定
强虏灰飞烟灭——足智多谋
捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组讨论）
江山依旧，物是人非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流放的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料 。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
合作探究
作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？
苏轼内心解读
周瑜
苏轼
建功年龄
34岁
47岁
职务
东吴都督
团练副使（虚职）
际遇
功成名就
功业未成
外貌
英俊儒雅
早生华发
人生
幸福美满
屡遭不幸
怀古伤今
采用衬托的写作手法。周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又显出作者的壮志未酬。
（2）抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建工立业的感伤。两鬓花白，非但无建树，反而贬官黄州，不免感慨万分，悲从中来。怀古思今，对比反差强烈。
词的下阙塑造的周瑜是一个怎样的形象？在所观眼前之景与所思之历史人事中，作者抒发了什么样的一己之怀？
（1）周瑜年轻有为、英俊儒雅、从容镇定、功成名就、春风得意。
任务二
正确评价作者
东汉后期，官僚士大夫中出现了一种品评人物的风气，称为“清议”。这些官僚士大夫以太学为中心，希望通过“清议”，表达自己对现实统治的不满，希望引起统治者的重视，来挽救外戚和宦官专权下走向覆灭的东汉王朝。
人生如梦，一尊还酹江月。
有人说，此句是作者“今朝有酒今朝醉”的消极哀叹。
又有人认为是作者和全词一脉相承，进一步抒发追求“积极向上的梦境”的雄心。
人生态度
作者在词中流露出的人生态度
豪放中见旷达
苍凉中见洒脱
旷达是一种处世哲学，也是一种积极的生活态度。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败都需要我们勇敢地面对、坚强地处理。当挫折、失败来临时，不是一味地埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振，而是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来。学会旷达，我们不再因生活中几句逆耳的言语而耿耿于怀；学会旷达，我们不再因生活中些许所谓的烦恼而忧心忡忡；学会旷达，我们站在人生另一个高度上去看待和审视周围的人和事。
归纳总结
《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？
一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面波澜壮阔，雄奇壮美。
另一方面表现在作者抒发的情感上，通过塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业的心态，表达出豪放洒脱之情。
任务三
学写文学短评
一、文学短评的概念
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。
它的任务，主要是分析作品的内容、语言和表达技巧。所以考试命题时，一般要求高中生写文学评论，大都是写文学短评。
这种文学短评虽然“麻雀虽小”，但应“五脏俱全”，篇幅短小，它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。所以也有人称它为鉴赏短文，高中生写文学短评，通常是针对诗歌、散文、小说的鉴赏评论。
二、文学短评的写作角度
1. 作者情感、主题及表现手法。
作者情感是什么，表达了怎样的主题思想，这个主题表现的怎么样，正不正确，深不深刻，给人的启示大不大。 比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情。
分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆 、开门见山 、画龙点睛、卒章显志 、以小见大）。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描手法呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，而白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。
2.作品的形象。
一是揭示人物的典型意义，即作者通过这个人物反映出怎样的社会现实。
二是简要分析人物主要的性格特征。
3.作品的艺术手法。
（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虚实结合、动静结合、 前后照应等；
（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；
（5）描写技法，如以动衬静、动静结合、正侧结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；
（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；
（7）意境的创设、修辞的运用等。修辞手法主要指：比喻、拟人、夸张、排比、借代、双关、反问、设问等修辞格（积极修辞）和整散结合、错落有致、讽刺幽默、朴素自然、含蓄委婉、生动活泼、诗意美、立体感强（消极修辞）等语言特色。
4.作品的构思技巧。
（1）写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；
（2）文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；
（3）层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；
（4）结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；
（5）选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；
（6）行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
其实，文学短评类似于文学鉴赏，同学们从鉴赏的角度入手，鉴赏的内容就是文学短评的内容，在写作时只要求选其一点来写就行。
练笔
写一篇关于《念奴娇˙赤壁怀古》的文学短评。200字左右。