二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.5 5的乘法口诀苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-21 13:15:19 | ||
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文档简介
《5的乘法口诀》
一、教材分析
第四单元《表内乘法（一）》教材内容包括乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀。表内乘法是本册教材重点教学内容之一，是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材根据学生已有的生活经验和认知规律，首先编排了乘法的初步认识，然后是5的乘法口诀。5的乘法口诀作为口诀教学的起始课，熟练掌握5的乘法口诀编制规律，为2、3、4、6的乘法口诀编制打下良好的基础。
教材向我们呈现了生动形象的福娃图，并提出数学问题，目的是调动学生学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活实际的紧密联系，也为从乘法的意义出发，进行编制乘法口诀提供了实物模型。在问题之后教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，并用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生的已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。最后,将点子图（乘法的矩形模型）与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
“做一做”安排了两道题。第一题是让学生熟记乘法口诀；第二题由人民币图列出算式，并应用乘法口诀计算出得数，让学生体会乘法口诀的价值。
二、学情分析
在学习本课前，学生已经初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础。根据学生已有的生活经验，对口诀的记忆并不陌生，我们班的学情基础比较好，有的甚至可以背出部分的乘法口诀，如何理解乘法口诀的含义是学生学习的一个难点。所以我做了一个大胆的尝试，重点突出理解和了解口诀的来源，最后达到熟记成诵，应用自如。
三、教学设计
项目 内容
教学目标 1.经历5的乘法口诀的编写过程，掌握5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2.通过记忆口诀，发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
3.通过探究、比较等活动积累编制口诀的经验，提升数学思维的完整性和条理性。
4.通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点 经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。
教学难点 在掌握5的乘法口诀的基础上,进一步理解5的乘法口诀的意义。
教学准备 点子图、学习单、课件、信封（小圆片）
教
学
设
计
（一）直接导入
1.引口诀
T:谁能背乘法口诀?
T:谁能背(5的)乘法口诀?（板书课题）
（贴一五得五、二五一十……五五二十五）
T:看黑板，有什么特点?
（强调1：汉字，2.“得”）
T:会背还不行，你们知道我们为什么使用乘法口诀吗?今天我们就先来探究“三五十五”
（二）探究新知
活动一：探究口诀含义
1.引导探究
T:三五十五表示什么意思？
（1.3x5 2.5x3 3.3个5相加 4.5个3相加）
T:如果让你摆一摆，怎么摆?
（思考一会，学生说）
（说—摆—展示，此过程师生共同完成）
※ ※ ※ ※ ※ 5 3x5=15
※ ※ ※ ※ ※ 10 5 +5 10 +5 15 5x3=15
※ ※ ※ ※ ※ 15
T:谁能说一说这个乘法算式表示的意思？
预设：3个五等于十五，5个一相加等于十五……
（提示：有没有更简单的表示方法？）
学生有就学生答，学生没有就师讲解，我们可以用一句更简单的乘法口诀来表示。那就是三五十五（“三五”表示什么意思？“十五”表示什么意思？学生回答，教师指着板书讲解。）
小结：“三五十五”简单明了，是我们今天要认识的第一句乘法口诀。（齐读）
2．自主探究
同桌合作完成学习单，先摆再写，展示。
活动一：
1：用圆片在纸上摆一摆“三五十五”的过程。
2：同桌小声说一说其含义。
3：黑板上展示。
4：用圆片在纸上摆一摆“四五二十”“五五二十五”“二五一十”“一五得五”的过程，并同桌说一说，上台展示。
学生总结：为了计算准确又简便，用一句口诀表示两道加法算式，两道乘法算式。
练习：书53页2题完成。
（三）记忆口诀
1.探究规律
T:看这一组乘法口诀，你发现了什么规律？
S：第一个乘数每增加1，第二个乘数不变，积就增加5.
T：积为什么就增加5？
S：表示1个5,2个5.
2.记忆口诀
T：今天你们表现都顶呱呱，现在听首儿歌，休息一下（5的乘法口诀儿歌）
3.听完2遍跟着背。
4.按着顺序背
5.师生对口令。
6.写口诀：书53页1题完成。
（四）拓展拔高
1.独立完成学习单。
2．汇报
独立计算：
4x5
=（ ）x5-5
=（ ）x5+5
=（ ）x5+（ ）x5
拓展
7x5怎么算
=（ ）x5+（ ）x5
=（ ）x5+（ ）x5
（五）全课总结
1．今天我们学习了五的乘法口诀，你能背诵吗？
2．今天我们是怎么学习五的乘法口诀的？（回忆学习方法：数一数、写乘法、编口诀、灵活拆）
今后我们还要继续学习2、3、4、6、7、8、9的乘法口诀，都是用同样的方法，希望同学们能利用这种方法主动学习，探索乘法口诀的秘密。
一、教材分析
第四单元《表内乘法（一）》教材内容包括乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀。表内乘法是本册教材重点教学内容之一，是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材根据学生已有的生活经验和认知规律，首先编排了乘法的初步认识，然后是5的乘法口诀。5的乘法口诀作为口诀教学的起始课，熟练掌握5的乘法口诀编制规律，为2、3、4、6的乘法口诀编制打下良好的基础。
教材向我们呈现了生动形象的福娃图，并提出数学问题，目的是调动学生学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活实际的紧密联系，也为从乘法的意义出发，进行编制乘法口诀提供了实物模型。在问题之后教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，并用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生的已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。最后,将点子图（乘法的矩形模型）与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
“做一做”安排了两道题。第一题是让学生熟记乘法口诀；第二题由人民币图列出算式，并应用乘法口诀计算出得数，让学生体会乘法口诀的价值。
二、学情分析
在学习本课前，学生已经初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础。根据学生已有的生活经验，对口诀的记忆并不陌生，我们班的学情基础比较好，有的甚至可以背出部分的乘法口诀，如何理解乘法口诀的含义是学生学习的一个难点。所以我做了一个大胆的尝试，重点突出理解和了解口诀的来源，最后达到熟记成诵，应用自如。
三、教学设计
项目 内容
教学目标 1.经历5的乘法口诀的编写过程，掌握5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2.通过记忆口诀，发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
3.通过探究、比较等活动积累编制口诀的经验，提升数学思维的完整性和条理性。
4.通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感，体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点 经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。
教学难点 在掌握5的乘法口诀的基础上,进一步理解5的乘法口诀的意义。
教学准备 点子图、学习单、课件、信封（小圆片）
教
学
设
计
（一）直接导入
1.引口诀
T:谁能背乘法口诀?
T:谁能背(5的)乘法口诀?（板书课题）
（贴一五得五、二五一十……五五二十五）
T:看黑板，有什么特点?
（强调1：汉字，2.“得”）
T:会背还不行，你们知道我们为什么使用乘法口诀吗?今天我们就先来探究“三五十五”
（二）探究新知
活动一：探究口诀含义
1.引导探究
T:三五十五表示什么意思？
（1.3x5 2.5x3 3.3个5相加 4.5个3相加）
T:如果让你摆一摆，怎么摆?
（思考一会，学生说）
（说—摆—展示，此过程师生共同完成）
※ ※ ※ ※ ※ 5 3x5=15
※ ※ ※ ※ ※ 10 5 +5 10 +5 15 5x3=15
※ ※ ※ ※ ※ 15
T:谁能说一说这个乘法算式表示的意思？
预设：3个五等于十五，5个一相加等于十五……
（提示：有没有更简单的表示方法？）
学生有就学生答，学生没有就师讲解，我们可以用一句更简单的乘法口诀来表示。那就是三五十五（“三五”表示什么意思？“十五”表示什么意思？学生回答，教师指着板书讲解。）
小结：“三五十五”简单明了，是我们今天要认识的第一句乘法口诀。（齐读）
2．自主探究
同桌合作完成学习单，先摆再写，展示。
活动一：
1：用圆片在纸上摆一摆“三五十五”的过程。
2：同桌小声说一说其含义。
3：黑板上展示。
4：用圆片在纸上摆一摆“四五二十”“五五二十五”“二五一十”“一五得五”的过程，并同桌说一说，上台展示。
学生总结：为了计算准确又简便，用一句口诀表示两道加法算式，两道乘法算式。
练习：书53页2题完成。
（三）记忆口诀
1.探究规律
T:看这一组乘法口诀，你发现了什么规律？
S：第一个乘数每增加1，第二个乘数不变，积就增加5.
T：积为什么就增加5？
S：表示1个5,2个5.
2.记忆口诀
T：今天你们表现都顶呱呱，现在听首儿歌，休息一下（5的乘法口诀儿歌）
3.听完2遍跟着背。
4.按着顺序背
5.师生对口令。
6.写口诀：书53页1题完成。
（四）拓展拔高
1.独立完成学习单。
2．汇报
独立计算：
4x5
=（ ）x5-5
=（ ）x5+5
=（ ）x5+（ ）x5
拓展
7x5怎么算
=（ ）x5+（ ）x5
=（ ）x5+（ ）x5
（五）全课总结
1．今天我们学习了五的乘法口诀，你能背诵吗？
2．今天我们是怎么学习五的乘法口诀的？（回忆学习方法：数一数、写乘法、编口诀、灵活拆）
今后我们还要继续学习2、3、4、6、7、8、9的乘法口诀，都是用同样的方法，希望同学们能利用这种方法主动学习，探索乘法口诀的秘密。