二年级上册数学教案- 我们身体上的“尺”苏教版

我们身体上的“尺”
【教学目标】
1.经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。
2.经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度、并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。
3.了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。
【教学重难点】
重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。
【教材分析】
《我们身体上的“尺”》这节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。日常生活中，人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题，特别是对测量精确度要求不高时，常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。教材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺”，量出“身体尺”的长度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。
【教学过程】
一、情境引入
课件展示：这是在一个案发现场留下的脚印。瞧，小侦探柯南也来了，他的本领可大了。他能根据一个人的脚长推断出他的身高呢，小朋友们，你们想知道柯南是怎么推断出嫌疑犯的身高的吗？通过本节课的学习，相信你就能找到答案了！
师：这节课，我们就一起来研究隐藏在我们身体上的“尺”。（板书课题：我们身体上的“尺”）
【设计意图：通过神探柯南推断嫌疑犯的故事激发学生学习的兴趣，也为本节课的学习埋下伏笔。】
二、认识我们的“身体尺”
1.第一次测量自己的“身体尺”。
（1）介绍四种身体尺，依次出示图片，
（2）介绍测量一步、一脚的方法。
（3）开展测量活动。
（4）汇报、交流，分析数据。
（5）小结。
师：同学们，拃、一庹、一步、一脚都是我们身体上的“尺”，那么“身体尺”与米尺之间又有着怎样的关系呢？接下来我们要进一步研究，用米尺来量一量，看看1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长？那么，这次又该怎样测量呢？测量的时候要注意些什么呢？
2.第二次测量自己的“身体尺”。
（1）观看视频，讲清测量规则。
（2）开始活动，填写数据，教师巡视。
（3）小组内交流测量的结果。
（4）汇报，分析数据。
（5）记住“身体尺”。
师：通过测量，我们知道了1米大约有7拃、大约有5脚长、大约有2步。也就是说，我们的 7拃、5 脚、2 步都是大约长 1米。我们来读一读、记一记。
师：1 米大约有几拃？几步？几脚长？记住了这些，我们就可以利用“身体尺”大致的来测量一些物体的长度啦！（在板书上依次填写数据）
【设计意图：通过视频展示，让学生了解身体尺，以及规范测量身体尺的方法，让学生在动手操作中、在小组合作中感受到每个人的身体尺都不一样。】
三、用“身体尺”量
1.选一选。
（1）选择量的物体。
（2）选择“身体尺”。
（3）小结。师：测量时，我们要根据物体的长短来选择比较合适的“身体尺”。
2.量一量。
（1）师生互动。
（2）小组测量。
（3）小组汇报。
3.小结。
【设计意图：让学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷，感受数学与生活的密切联系。】
四、回顾反思
师：同学们，下面我们一起来回忆一下，这节课上我们到底学习了什么？
师：回顾测量的过程，你有哪些收获和体会呢？
【设计意图：通过回顾反思帮助学生整理所学知识，加深学习认同，增进数学发现，丰富学习体会。】
五、应用拓展
师：你们的收获可真多呀。的确，“身体尺”很有用，它在生活中的应用是非常广泛的。
1.用一庹测量大树一周的长度；用一拃测量裤子的长度
2.小故事：科利亚的宝盒。
3.课后作业
【设计意图：在教学中，要坚持“从生活中来，到生活中去”的理念，引导学生在生活中实践，在实践中感知。通过拓展作业鼓励学生应用所学知识解决生活中的实践问题，体会数学与生活的联系，感受数学的趣味。】