二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识西师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.2 除法的初步认识西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-21 13:22:04 | ||
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文档简介
除法的初步认识
教学内容：
西师版小学数学二年级上册69页例1、例2，及相应的练习。
教学目标：
1.能结合具体情境用除法表示平均分的过程，初步理解除法的意义。
2.掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式中各部分的名称。
3.体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。
教学重难点：
重点：认识除号，会读、会写除法算式。
难点：进一步体会除法运算的含义。
教学准备：
小棒、答题卡、教学课件。
教学过程：
一、温故知新
师：孩子们，前面我们学均分，什么是平均分？
生：每份分得同样多是平均分。
师：（课件出示）下面哪些分法是平均分呢？为什么？
师：看来孩子们对平均分的知识掌握得不错，今天这节课我们就在平均分的基础上继续学习。
二、探究新知
1.分桃，理解平均除的含义
（1）动手操作，体验平均分
师：
今天小猴聪聪请客，它准备了许多美味儿的桃子招待朋友们，瞧！它的好朋友来了，聪聪该怎样把桃子分给它的朋友们呢？
生：平均分。
师：你会平均分吗？请看要求，谁来读一读？
（把8个桃，平均放在4个盘子里，每盘放几个？）
师：你获得了哪些数学信息？（板书：8、4——总数、要求）下面请孩子们用8颗棋子代替桃，帮聪聪分一分，开始吧！分好的孩子与同桌交流交流你是怎么分的。
师：孩子们，分好了吗？谁愿意到上面来展示展示？
师：孩子们，同意她的分法吗？分对的孩子举手老师看看？真棒，掌声鼓励鼓励。
（播放分的过程）
师：我们来看看聪聪是怎样分的。先每个盘子放1个，然后，把剩下的桃子继续分，两次刚好分完。每盘放几个？跟你们分的一样。（板书：2个——结果）
（2）用算式表示分的过程和分的结果
师：孩子们，把8个桃，平均给放在4个盘里，每盘放2个，你能用一个算式把分的过程和分的结果表示出来吗？
2×4=8
2+2+2+2=8
师：孩子们，像这种平均分，想要清楚地表示分的过程和分的结果，数学上我们一般用除法算式表示（板书除法，读）怎么表示呢？仔细看。（将除法算式写完整）
（3）认识除号
师：在除法算式中这个符号叫什么？（板书：除号）你是怎么知道的？
师：孩子们，你知道除号是怎么来的吗？（微课）
师：通过看视频，你知道了什么？（除号的意义、除号的写法）
（4）除法算式的读法
师：认识了除号，这个除法算式该怎么读呢？一起读一读。
（5）理解算式各部分的意义
师：孩子们，这个除法算式表示什么意思呢？谁能结合分的过程说一说？（把8个桃，平均放到4个盘里，每盘放2个。）只能分桃吗？还能分什么？那这个算式还可以表示什么意思？
（6）巩固练习
师：孩子们，世上有那么多物体，能说完吗？那平均分我们一般用除法算式表示，你学会没有？老师来考考大家，一起读题。有几个要求？哪两个？
把6个松果，平均分给3只小松鼠，每只分得（
）个松果。
2.分组，理解包含除的含义
（1）动手操作，体验包含除
师：孩子们，通过前面的学习，我们知道平均分通常用除法算式表示。继续我们的学习，你们喜欢上体育课吗？请看屏幕，从图中你获取了哪些数学信息？
师：分的总数是多少？分的要求呢？会分吗？
师：下面请孩子们用12颗棋子代替小朋友，分一分，开始吧！分好的孩子与同桌交流交流你是怎么分的。
师：孩子们，分好了吗？谁愿意到上面来展示展示？
师：孩子们，同意她的分法吗？分对的孩子举手老师看看？真棒，掌声鼓励鼓励。
（播放分的过程）
师：12个小朋友，每三个分一组，可以分成几组？（板书：4组——结果）
（2）用算式表示分的过程和分的结果
师：孩子们，12个小朋友，每三个分一组，可以分成4组，你能用一个算式把分的过程和分的结果表示出来吗？
12-3-3-3-3=0
12÷3=4
师：（除法和减法的联系）两个算式都能把分的过程和分的结果表示出来，你喜欢哪一个？为什么？
（3）理解算式各部分的意义
师：喜欢除法算式的孩子举手，一起把这个算式读一读，这个除法算式表示什么意思呢？谁来说一说？还可以表示什么意思？
说得完吗？既然说不完，咱们就点到为止。
（4）认识除法各部分的名称
师：在除法算式中，各部分都有自己的名称，你知道吗？除号前面被分的总数数学上叫做被除数，除号后面分的要求叫做除数，等号后面分得的结果叫做商。（相应板书）
（5）巩固练习
师：孩子们，下面的题目你会吗？
三、活学活用
师：孩子们，你们发现没有？不管是平均分成几份，还是每几个分一份，只要是平均分，我们就可以用什么方法计算？怎么写除法算式呢？平均分的总数÷平均分的要求=平均分的结果。
师：真棒！下面的题目相信一定难不倒大家。
师：诶，孩子们这两道题很有意思，他们有很多相同的地方，你发现没有？（都是平均分，都是用除法计算，算式相同）这么多地方相同，可也有不同的地方，找找看？（分的要求不同，结果不同，意义不同）
师：看来，同样的算式，平均分的要求不一样，平均分的结果就不一样，意义也不一样。
四、课堂小结
师：孩子们，今天我们初步认识了除法，你学会了什么？或者你知道了什么？
五、拓展延伸
师：孩子们的收获可真不少！老师这里有一道难一点儿的题目，愿意接受挑战吗？
师：孩子们，老师这样分，该怎么学除法算式呢？为什么这样写算式？只能这样写吗？还能怎样写？你是怎么想的？
师：孩子们，看来同一幅图，观察的角度不同，平均分的要求不同，写出的算式也就不同。明白了吗？
师：孩子们的表现真不错，今天我们只是初步认识了除法，今后我们还将继续学习，到时你会感受到除法无穷无尽的魅力，你一定会喜欢除法，一定会爱上数学！
教学内容：
西师版小学数学二年级上册69页例1、例2，及相应的练习。
教学目标：
1.能结合具体情境用除法表示平均分的过程，初步理解除法的意义。
2.掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式中各部分的名称。
3.体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。
教学重难点：
重点：认识除号，会读、会写除法算式。
难点：进一步体会除法运算的含义。
教学准备：
小棒、答题卡、教学课件。
教学过程：
一、温故知新
师：孩子们，前面我们学均分，什么是平均分？
生：每份分得同样多是平均分。
师：（课件出示）下面哪些分法是平均分呢？为什么？
师：看来孩子们对平均分的知识掌握得不错，今天这节课我们就在平均分的基础上继续学习。
二、探究新知
1.分桃，理解平均除的含义
（1）动手操作，体验平均分
师：
今天小猴聪聪请客，它准备了许多美味儿的桃子招待朋友们，瞧！它的好朋友来了，聪聪该怎样把桃子分给它的朋友们呢？
生：平均分。
师：你会平均分吗？请看要求，谁来读一读？
（把8个桃，平均放在4个盘子里，每盘放几个？）
师：你获得了哪些数学信息？（板书：8、4——总数、要求）下面请孩子们用8颗棋子代替桃，帮聪聪分一分，开始吧！分好的孩子与同桌交流交流你是怎么分的。
师：孩子们，分好了吗？谁愿意到上面来展示展示？
师：孩子们，同意她的分法吗？分对的孩子举手老师看看？真棒，掌声鼓励鼓励。
（播放分的过程）
师：我们来看看聪聪是怎样分的。先每个盘子放1个，然后，把剩下的桃子继续分，两次刚好分完。每盘放几个？跟你们分的一样。（板书：2个——结果）
（2）用算式表示分的过程和分的结果
师：孩子们，把8个桃，平均给放在4个盘里，每盘放2个，你能用一个算式把分的过程和分的结果表示出来吗？
2×4=8
2+2+2+2=8
师：孩子们，像这种平均分，想要清楚地表示分的过程和分的结果，数学上我们一般用除法算式表示（板书除法，读）怎么表示呢？仔细看。（将除法算式写完整）
（3）认识除号
师：在除法算式中这个符号叫什么？（板书：除号）你是怎么知道的？
师：孩子们，你知道除号是怎么来的吗？（微课）
师：通过看视频，你知道了什么？（除号的意义、除号的写法）
（4）除法算式的读法
师：认识了除号，这个除法算式该怎么读呢？一起读一读。
（5）理解算式各部分的意义
师：孩子们，这个除法算式表示什么意思呢？谁能结合分的过程说一说？（把8个桃，平均放到4个盘里，每盘放2个。）只能分桃吗？还能分什么？那这个算式还可以表示什么意思？
（6）巩固练习
师：孩子们，世上有那么多物体，能说完吗？那平均分我们一般用除法算式表示，你学会没有？老师来考考大家，一起读题。有几个要求？哪两个？
把6个松果，平均分给3只小松鼠，每只分得（
）个松果。
2.分组，理解包含除的含义
（1）动手操作，体验包含除
师：孩子们，通过前面的学习，我们知道平均分通常用除法算式表示。继续我们的学习，你们喜欢上体育课吗？请看屏幕，从图中你获取了哪些数学信息？
师：分的总数是多少？分的要求呢？会分吗？
师：下面请孩子们用12颗棋子代替小朋友，分一分，开始吧！分好的孩子与同桌交流交流你是怎么分的。
师：孩子们，分好了吗？谁愿意到上面来展示展示？
师：孩子们，同意她的分法吗？分对的孩子举手老师看看？真棒，掌声鼓励鼓励。
（播放分的过程）
师：12个小朋友，每三个分一组，可以分成几组？（板书：4组——结果）
（2）用算式表示分的过程和分的结果
师：孩子们，12个小朋友，每三个分一组，可以分成4组，你能用一个算式把分的过程和分的结果表示出来吗？
12-3-3-3-3=0
12÷3=4
师：（除法和减法的联系）两个算式都能把分的过程和分的结果表示出来，你喜欢哪一个？为什么？
（3）理解算式各部分的意义
师：喜欢除法算式的孩子举手，一起把这个算式读一读，这个除法算式表示什么意思呢？谁来说一说？还可以表示什么意思？
说得完吗？既然说不完，咱们就点到为止。
（4）认识除法各部分的名称
师：在除法算式中，各部分都有自己的名称，你知道吗？除号前面被分的总数数学上叫做被除数，除号后面分的要求叫做除数，等号后面分得的结果叫做商。（相应板书）
（5）巩固练习
师：孩子们，下面的题目你会吗？
三、活学活用
师：孩子们，你们发现没有？不管是平均分成几份，还是每几个分一份，只要是平均分，我们就可以用什么方法计算？怎么写除法算式呢？平均分的总数÷平均分的要求=平均分的结果。
师：真棒！下面的题目相信一定难不倒大家。
师：诶，孩子们这两道题很有意思，他们有很多相同的地方，你发现没有？（都是平均分，都是用除法计算，算式相同）这么多地方相同，可也有不同的地方，找找看？（分的要求不同，结果不同，意义不同）
师：看来，同样的算式，平均分的要求不一样，平均分的结果就不一样，意义也不一样。
四、课堂小结
师：孩子们，今天我们初步认识了除法，你学会了什么？或者你知道了什么？
五、拓展延伸
师：孩子们的收获可真不少！老师这里有一道难一点儿的题目，愿意接受挑战吗？
师：孩子们，老师这样分，该怎么学除法算式呢？为什么这样写算式？只能这样写吗？还能怎样写？你是怎么想的？
师：孩子们，看来同一幅图，观察的角度不同，平均分的要求不同，写出的算式也就不同。明白了吗？
师：孩子们的表现真不错，今天我们只是初步认识了除法，今后我们还将继续学习，到时你会感受到除法无穷无尽的魅力，你一定会喜欢除法，一定会爱上数学！