二年级上册数学教案-4.4 除法的初步认识苏教版

除法的初步认识
教学目标：
1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。
2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
教学重点：初步理解除法的含义。
教学难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。
教学准备：课件、圆片、小棒等。
教学过程：
一 、创设情景，导入新课
1．今天老师给你们带来一位朋友，认识吗？
（1）创设情景，提出问题
讲述：同学们，今天小熊维尼和跳跳虎上山采了一些苹果，
提问：他们一共采了多少个？
引导写出加法算式，师板书4+6=10
小猪吃掉2个，还剩多少个？引导写出除法算式
他俩还采了一些桃子，出示装在4个盘子，每盘2个，一共摘了几个桃子？
怎样写算式？
总结让学生感悟数学算式的神奇，它可以帮我们解决生活中的许多问题。
2、认识除法
（1）瑞比的菜园
他们采了6个大南瓜，要把6个南瓜每2个放一筐，可以装几筐呢？请同学们用小棒代替南瓜分一分。
可以装几筐？
把6个南瓜，每2个装一筐，可以装3筐。用我们的数学算式该怎样表示呢？（引导学生认识到像这样把一些东西每几个一份分成了几份的事情，可以用数学上一个新的算式除法算式来表示）
板书： 6÷2=3
（2）介绍除法算式的读法。
提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和3各表示什么？
教学第48页的“试一试”
出示：试一试的题目和图，让学生读一读、看一看。
提问：要知道每人分得几支，要把8支铅笔怎样平均分，得到的结果是什么？
按照平均分的分发，你能填写下面的算式吗？
追问：为什么要写成“8÷2=4”？这道除法算式8、2、4各是什么？
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。
二、继续教学除法的意义及各部分的名称。
瑞比的菜园里还有一些美丽的花，瞧，维尼采了许多花
他要把6枝漂亮的花插在3个花瓶里，平均每个花瓶要插几枝？
请生用小棒摆一摆
6枝花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插2枝。这用算式怎样表示？（引导学生认识到把一些东西平均分成几份，求一份是多少，这样的事情可以用除法计算）
板书：6÷3=2
讲述：6朵花，平均插在3个花瓶里，求每瓶有几枝，也可以用除法计算。）结合这道题，说说这个算式表示什么意思？
介绍除法算式各部分的名称。
教学第49页的“试一试”练习题
学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。
小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。
三、组织练习，加深对除法意义的理解
1、“摘果子”，轻松感悟新知
教师出示准备好的“果树”，上面挂满带有数字的果子，想摘哪一个就摘哪一个，但是摘了几号果子就要回答出对应的问题才可以拿走。（在“摘果子”的过程中完成下列各题）
1号苹果：
2号苹果：
说说10.2.5各表示什么，算式表示什么意思。
说明：把10块按每2块搬一次，求几次搬完。用除法计算。
3号苹果：
提问：为什么也可以写成除法算式？除数3表示什么意思？商3呢？
4号苹果：
5号苹果：
提问：为什么两小题都用除法算？这两道除法算式表示的意思相同吗？各表示什么意思？
小结：通过这节课的学习，小朋友知道了只要是一些物体平均分，不管是按每几个一份地分，求分成了几份，求每份是几个，还是把一些物体平均分成几分，求每份是多少都用除法计算。
6号苹果：
7号苹果：根据要求写算式（老师随机说，学生按要求写出正确的算式。如：10个小朋友，平均分成2组，每组几人？小朋友一起做纸花，一个小朋友做6朵花，3个小朋友一共做几朵花？被除数是12，商是4，除数是3……）
8号苹果：
有15个苹果，平均分给爸爸妈妈和小明，每人分得（）个
9号苹果：
运用今天学习的新本领，说一道生活中的事情用除法计算
没有数字的苹果，会有老师的随机问题。
2、12个苹果，可以怎样平均分?用除法算式怎样表示?
大家为什么不把12个苹果平均分成5份呢？生活里数学上有没有这样的情况呢？（引导学生深入理解除法的意义）

四、全课总结
提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你认为怎样的问题可以用除法计算？