三年级下册美术教案-第13课 春天的消息岭南版
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案-第13课 春天的消息岭南版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-21 16:25:47 | ||
图片预览
文档简介
教学设计方案
课程 “春天的消息”——如诗如画的春天教学设计
（第三环节）
课程标准 通过美术与音乐、语言艺术、戏剧表演等多科综合的学习运用，培养学生基本的艺术技能和美术综合素养。
教学内容 分析 结合美术核心素养的要求，我对春天的消息这一课做了调整，把它作为主题探究性的单元学习，除了让孩子们感受不同形式的艺术形式表达春天，绘画春天美好画卷之外，我还做了综合艺术形式展现的安排。分三步走：一、绘画创作。二、根据小组的实际寻找适合的艺术形式，表达春天如诗如画的情怀。三、综合艺术展现。本节是第三环节的设计。
教学目标 1、艺术能力目标
（1）从诗词、歌曲、乐曲、舞蹈、童谣、故事等艺术形式中体验人们对春天的如诗如画的情怀。
（2）发掘学生内在的各学科的知识技能进行创作式的综合艺术展演，提升学生的核心素养。
学习目标 人文素养目标：引导学生了解春天的特点，带着对大自然的热爱以及对春天的赞美，分享春天给万物带来的升级与喜悦。
学情分析 春天，万物复苏、花开鸟鸣，处处充满勃勃生机。一年之计在于春，春天也寄托了人类满满的期望，古往今来艺术家、文学家用了诗词、舞蹈、歌曲、童谣、乐曲、画作等各种方式去赞美她歌颂她。南方的孩子对春天的感受特别深，因为这里的春天特别长特别暖特别多彩，因此，这一主题除了让孩子们感受不同形式的艺术形式表达春天，绘画春天美好画卷之外，我还做了综合艺术形式展现的安排。发掘学生内在的各学科的知识技能进行创作式的综合艺术展演，提升学生的核心素养。
重点、难点 重点：从诗词、歌曲、乐曲、舞蹈、童谣、故事等艺术形式中体验人们对春天的如诗如画的情怀。
难点：发掘学生内在的各学科的知识技能进行创作式的综合艺术展演，提升学生的核心素养。
教与学的媒体选择 PPT、网络、跨学科的教材、光碟。
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
√ 偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1 导入
（1）欣赏歌曲“嘀哩嘀哩”。轻盈欢快而热闹。
（2）法国动画片“昆虫总动员”。音乐、图画的盛宴。
（3）板书：如诗如画
（4）文学名家用诗词描绘春天。“春之歌”背景音乐中请学生吟诵描写春天的诗句。
2 展示活动。
（1）讨论与沟通。小组成员聚在一起沟通一下综合展演的构思以及衔接注意事项。
（2）分组展示。围绕春天主题用适合自己组原实际能力的方式展演。画作与道具贴在教室周围。
（3）老师点评。
3 分享与交流。
（1）展示活动中你有什么感受？有什么想对同学朋友说的？
（2）喜欢这样的展示活动吗？为什么？
4 展望与期待。
5
…… ……
教学活动详情
教学活动1：*******
活动目标 从诗词、歌曲、乐曲、舞蹈、童谣、故事等艺术形式中体验人们对春天的如诗如画的情怀。
解决问题 古往今来艺术家、文学家如何用诗词、舞蹈、歌曲、童谣、乐曲、画作等各种方式去赞美、歌颂春天。
技术资源 PPT课件引导以下各个活动环节。
（1）欣赏歌曲（来自网络和教材）。达成目的：体验音乐带来轻盈欢快而热闹的体验。
（2）欣赏法国动画片（来自网络和影视光碟）。达成目的：音乐、图画的盛宴。
（3）朗诵文学名家用诗词描绘春天（来自网络和语文教材教辅）。达成目的：体会文字与画面在脑海交替出现的快乐。
常规资源 影视光碟、艺术教材、语文教材教辅
活动概述 （1）教师引导学生欣赏歌曲“嘀哩嘀哩”，学生从倾听音乐中带来轻盈欢快而热闹的体验。
（2）教师介绍法国动画片“昆虫总动员”，点出欣赏点在哪里？学生享受乐、图画的盛宴。
（3）教师安排学生朗诵文学名家用诗词描绘春天。在“春之歌”情景音乐中学生带感情吟诵描写春天的诗句，体验音乐与文字描绘的美妙。
教与学的策略 情景设置与不同形式的艺术体验相结合。
反馈评价 学生从诗词、歌曲、乐曲、动画影视等丰富的艺术形式中体验人们对春天的如诗如画的情怀。
教学活动2：*******
活动目标 发掘学生内在的各学科的知识技能进行创作式的综合艺术展演，提升学生的核心素养。
解决问题 调动学生的主观能动性，运用既有知识技能集体创编。
技术资源 （1）讨论与沟通。信息技术支持：关于春天的世界名曲做背景音乐。效果：制造和谐轻松浪漫的氛围。
（2）分组展示。围绕春天主题用适合自己组实际能力的方式展演。画作与道具贴在教室周围。信息技术支持：各个小组的成员根据表演需求自己设计的PPT背景和网络音乐。效果：综合展演完全体现了学生的能动性和创造力。
（3）老师点评。
常规资源 学生的绘画作品和设计的道具。
活动概述 讨论与沟通。小组成员聚在一起沟通一下综合展演的构思以及衔接注意事项。教师巡回指导。
分组展示。学生围绕春天主题用适合自己组实际能力的方式展演。教师维持表演的秩序，指导学生将画作与道具贴在教室周围。
（3）老师点评。从小组间自主合作、创新探究的角度师生共同评价。
教与学的策略 引导学生资助合作，创新式探究。
反馈评价 学生获得在常规艺术课堂形式的学习中无法获取的多种能力：1、自主合作、创新探究地能力。2、将跨学科的知识依据主题灵活运用的能力。3、充分发挥小组成员能力为展演共同出力的组织力和协调力等。
……
评价量规
其它
参考书
备注
课程 “春天的消息”——如诗如画的春天教学设计
（第三环节）
课程标准 通过美术与音乐、语言艺术、戏剧表演等多科综合的学习运用，培养学生基本的艺术技能和美术综合素养。
教学内容 分析 结合美术核心素养的要求，我对春天的消息这一课做了调整，把它作为主题探究性的单元学习，除了让孩子们感受不同形式的艺术形式表达春天，绘画春天美好画卷之外，我还做了综合艺术形式展现的安排。分三步走：一、绘画创作。二、根据小组的实际寻找适合的艺术形式，表达春天如诗如画的情怀。三、综合艺术展现。本节是第三环节的设计。
教学目标 1、艺术能力目标
（1）从诗词、歌曲、乐曲、舞蹈、童谣、故事等艺术形式中体验人们对春天的如诗如画的情怀。
（2）发掘学生内在的各学科的知识技能进行创作式的综合艺术展演，提升学生的核心素养。
学习目标 人文素养目标：引导学生了解春天的特点，带着对大自然的热爱以及对春天的赞美，分享春天给万物带来的升级与喜悦。
学情分析 春天，万物复苏、花开鸟鸣，处处充满勃勃生机。一年之计在于春，春天也寄托了人类满满的期望，古往今来艺术家、文学家用了诗词、舞蹈、歌曲、童谣、乐曲、画作等各种方式去赞美她歌颂她。南方的孩子对春天的感受特别深，因为这里的春天特别长特别暖特别多彩，因此，这一主题除了让孩子们感受不同形式的艺术形式表达春天，绘画春天美好画卷之外，我还做了综合艺术形式展现的安排。发掘学生内在的各学科的知识技能进行创作式的综合艺术展演，提升学生的核心素养。
重点、难点 重点：从诗词、歌曲、乐曲、舞蹈、童谣、故事等艺术形式中体验人们对春天的如诗如画的情怀。
难点：发掘学生内在的各学科的知识技能进行创作式的综合艺术展演，提升学生的核心素养。
教与学的媒体选择 PPT、网络、跨学科的教材、光碟。
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
√ 偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1 导入
（1）欣赏歌曲“嘀哩嘀哩”。轻盈欢快而热闹。
（2）法国动画片“昆虫总动员”。音乐、图画的盛宴。
（3）板书：如诗如画
（4）文学名家用诗词描绘春天。“春之歌”背景音乐中请学生吟诵描写春天的诗句。
2 展示活动。
（1）讨论与沟通。小组成员聚在一起沟通一下综合展演的构思以及衔接注意事项。
（2）分组展示。围绕春天主题用适合自己组原实际能力的方式展演。画作与道具贴在教室周围。
（3）老师点评。
3 分享与交流。
（1）展示活动中你有什么感受？有什么想对同学朋友说的？
（2）喜欢这样的展示活动吗？为什么？
4 展望与期待。
5
…… ……
教学活动详情
教学活动1：*******
活动目标 从诗词、歌曲、乐曲、舞蹈、童谣、故事等艺术形式中体验人们对春天的如诗如画的情怀。
解决问题 古往今来艺术家、文学家如何用诗词、舞蹈、歌曲、童谣、乐曲、画作等各种方式去赞美、歌颂春天。
技术资源 PPT课件引导以下各个活动环节。
（1）欣赏歌曲（来自网络和教材）。达成目的：体验音乐带来轻盈欢快而热闹的体验。
（2）欣赏法国动画片（来自网络和影视光碟）。达成目的：音乐、图画的盛宴。
（3）朗诵文学名家用诗词描绘春天（来自网络和语文教材教辅）。达成目的：体会文字与画面在脑海交替出现的快乐。
常规资源 影视光碟、艺术教材、语文教材教辅
活动概述 （1）教师引导学生欣赏歌曲“嘀哩嘀哩”，学生从倾听音乐中带来轻盈欢快而热闹的体验。
（2）教师介绍法国动画片“昆虫总动员”，点出欣赏点在哪里？学生享受乐、图画的盛宴。
（3）教师安排学生朗诵文学名家用诗词描绘春天。在“春之歌”情景音乐中学生带感情吟诵描写春天的诗句，体验音乐与文字描绘的美妙。
教与学的策略 情景设置与不同形式的艺术体验相结合。
反馈评价 学生从诗词、歌曲、乐曲、动画影视等丰富的艺术形式中体验人们对春天的如诗如画的情怀。
教学活动2：*******
活动目标 发掘学生内在的各学科的知识技能进行创作式的综合艺术展演，提升学生的核心素养。
解决问题 调动学生的主观能动性，运用既有知识技能集体创编。
技术资源 （1）讨论与沟通。信息技术支持：关于春天的世界名曲做背景音乐。效果：制造和谐轻松浪漫的氛围。
（2）分组展示。围绕春天主题用适合自己组实际能力的方式展演。画作与道具贴在教室周围。信息技术支持：各个小组的成员根据表演需求自己设计的PPT背景和网络音乐。效果：综合展演完全体现了学生的能动性和创造力。
（3）老师点评。
常规资源 学生的绘画作品和设计的道具。
活动概述 讨论与沟通。小组成员聚在一起沟通一下综合展演的构思以及衔接注意事项。教师巡回指导。
分组展示。学生围绕春天主题用适合自己组实际能力的方式展演。教师维持表演的秩序，指导学生将画作与道具贴在教室周围。
（3）老师点评。从小组间自主合作、创新探究的角度师生共同评价。
教与学的策略 引导学生资助合作，创新式探究。
反馈评价 学生获得在常规艺术课堂形式的学习中无法获取的多种能力：1、自主合作、创新探究地能力。2、将跨学科的知识依据主题灵活运用的能力。3、充分发挥小组成员能力为展演共同出力的组织力和协调力等。
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评价量规
其它
参考书
备注