统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源
第14课
《普罗米修斯》
课外作业
一、朗读课文
1.我已读了（
）遍课文，我能把课文读得（选一选）：
正确（
）
流利（
）
有感情（
）
2.课文共（
）个自然段，我能给自然段标上序号。
二、生字加油站
1.读词语，给加点生字注音
悲惨（
）惩罚（
）饶恕（
）
坚定（
）
遭受（
）
凶恶（
）
2.给多音字注音并组词
è
（
）
zàng（
）
恶
脏
wù（
）
zāng（
）
3.写一写，每个生字写两个，并组一个词。
bēi
cǎn
shòu
悲
惨
兽
pèi
jiān
wéi
佩
坚
违
kàng
huán
suǒ
抗
环
锁
jì
hěn
zhù
既
狠
著
fèn
huò
愤
获
（书写提示：“佩”字注意左边“亻”窄长；右边里面第一笔是横撇）
三、从文中标出下列词语，先联系上下文想想它们的意思，再查字典解释词语
气急败坏：
愤愤不平：
四、在（
）内填上合适的词语
(
)的黑暗
（
)的情景
（
）的鹫鹰
（
）的惩罚
（
）的悬崖
（
)的嘴巴
五、根据课文内容排列句子顺序。。
（
）普罗米修斯受到了最严厉的惩罚。
（
）普罗米修斯盗取火种，带到人间。
（
）普罗米修斯获得了自由。
（
）众神的领袖宙斯得知此事，大发雷霆。
（
）很久以前，地面上没有火，人类在无边的黑暗中度过了一个又一个漫长的夜晚。
（
）希腊大力神赫拉克勒斯射死凶残的鹫鹰，救了普罗米修斯。
六、拓展阅读，思考问题
是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？
是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
是谁？闯进了你的梦乡？
是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？
是谁？深受酷刑却无怨无悔？
啊！巨人，是你给人类带来火种。
送来光和热，
送来人类新的纪元！
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻，铁链加身。
烈日如火，暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯，
却怎能锁住那颗坦荡无私的心！
难道仅仅是物质的火种吗？
不，你给予我们的
是生生不息的精神火种！
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你――普罗米修斯！
学过课文，你心中一定对普罗米修斯有了很多的感受，你想对普罗米修斯说些什么呢？
课内作业
七、阅读课文，回答问题
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
火神不敢违抗（kāng
kàng）
宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
狠（hěn
kěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝
（qī
xī）上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏（zhàng
zàng）又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
1.把括号内不正确的读音划掉。
2.写出下列词语的反义词
坚定（
）
尖利（
）
凶恶（
）违抗（
）
3.用“
”画出普罗米修斯受折磨的语句。
4.把画“
”的句子换个说法。
5.普罗米修斯拿取了火种，火神为什么不但不气恼，反而非常敬佩他呢？
八、将神话人物与对应的性格连线
普罗米修斯
有正义感，敢作敢为
宙斯
有正义感，不屈不挠
火神赫淮斯托斯
冷酷无情，心狠手辣
大力神赫拉克勒斯
有正义感，但很软弱
九、拓展阅读
大力神赫拉克勒斯的故事
万神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一个妻子──有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复。
小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和报复中坚强地长大了，而且长得身材魁伟，仪表堂堂，力大无比，成了远近闻名的英雄，赢得了“大力神”的美称。但是，仁慈的母亲神女阿尔克麦涅对赫拉还是提心吊胆，唯恐狠心的赫拉再次对她的儿子下毒手。因为，美丽的神女阿尔克麦涅对赫拉在赫拉克勒斯还是婴儿的时候所施的毒手还心有余悸。事情是这样的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁无人在旁的时候，将两条毒蛇偷偷地放进了正在摇篮里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不觉地让毒蛇咬死这个还在襁褓中的婴儿。待赫拉克勒斯从梦中醒来，看到毒蛇正向他张开利剑似的牙齿，带着毒液的舌头就要伸过来，吓得大哭了起来，他急忙伸出两只小手一下就把毒蛇握在手里。当父母赶到时，毒蛇已经死了。
赫拉克勒斯长大成人后，母亲决定让他离开家，到很远很远的地方去，以躲避狠心的赫拉报复和让赫拉克勒斯接受各种艰难困苦的磨炼。临行前，她还要求赫拉克勒斯必须完成12件别人无法做到的大事，用以锤炼赫拉克勒斯的意志，增长他的见识。
赫拉克勒斯恋恋不舍地告别了亲人，带着亲人的嘱咐，踏上了艰难的征程。赫拉克勒斯从小受到母亲的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正义感。离家后，他路过高加索山时，克服各种意想不到的困难，凭着他惊人的勇气和智慧，搭救了为人类盗火而被宙斯悬吊在悬崖绝壁的普罗米修斯；在崇山峻岭中，他与凶猛的狮子搏斗，终于捕杀了残害人类的猛狮，为民除掉大害。他的威望和名声越来越大。
在路过伊利斯城邦时，他看到国王颁布的榜文，榜文讲，谁如能在一天之内将国王的牛棚打扫干净，就能得到国王牛群的十分之一的奖赏。不知底细的人以为这定是一宗不会亏本的买卖，其实，国王的牛棚由于长年未修而破烂不堪，里面虽然饲养了3000头牛，但是不知何故，每头牛都骨瘦如柴，连一头肥壮的牛都很难见着。而且，因为长年没有打扫，牛粪堆积如山，又臭又脏，一个人别说用一天时间，就是用三天时间也根本不可能清理干净。更何况，国王乃一国之主，万一谁要真打扫干净了，又怎保国王不会出尔反尔。明摆着，国王就是想让那些傻瓜给他白干活。赫拉克勒斯打听到这些情况后，决定戏弄一下这位贪婪的国王。
他撕下榜文，晋见了国王，国王看到这个气宇轩昂、仪表堂堂的年轻人，断定赫拉克勒斯就是贪图厚赏而来。国王不作多想，也没有认真打听这位年轻人的来历。为了防止国王赖账，赫拉克勒斯与国王谈妥后，找来证人，写下契约，言明双方事后都不得反悔。
其实，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打扫牛棚的锦囊妙计。他把牛棚的隔板拆掉，在牛棚旁边挖了一条沟，引来河水，没半天工夫就把牛棚洗得干干净净。他重新装上了隔板，牛棚焕然一新。可是国王赖账了，他不仅不履行自己的诺言，反而一口咬定他从没说过要给这么多赏赐。“大力神”一怒之下赶走了国王。长期受到国王欺压的老百姓，无不拍手称快。这也是他离家后干的第12件别人无法完成的伟业。赫拉克勒斯为了庆祝赶走国王，也为了庆祝自己历尽艰难险阻取得的胜利，在奥林匹亚举行了运动会。
1.按照起因、经过、结果的顺序，说一说赫拉克勒斯打扫牛棚这个故事的主要内容。
2.对于大力神赫拉克勒斯，你认为有哪些打动你的地方。小组交流一下。统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源
14
普罗米修斯
一、教材分析
普罗米修斯是古希腊神话传说中的人物。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且交给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本课就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的事情。表现了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点谢了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文，要进一步巩固按照起因、经过、结果来归纳课文主要内容的方法。使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，通过对普罗米修斯动作和语言的描写，感受他为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神。对于课文中的其他天神，能够有结合课文内容说说自己的感受。教学中，要注意引导学生读出感受，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。
二、教学目标
1.会认“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”11个生字，会写“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、愤、著、获”14个生字。注意写好“佩”和“既”的右半部分。读准“凶恶”一词的读音。
2.继续学会通过了解故事起因、经过、结果的方法概括课文的主要内容，并能按照此顺序讲述这个故事。
3.通过朗读感悟，抓住对普罗米修斯动作和语言的描写，感受他为造福人类，勇于献身的精神。体会希腊神话中的神奇想象。
4.抓住有关内容，感受课文中其他人物的特点。
三、教学准备
（一）学生
课前预习
（二）教师
多媒体课件
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
1.通过前两课的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?(课内《盘古开天地》、《精卫填海》，课外《夸父追日》《女娲造人》等。)同学们积累的可真不少。
2.
在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要来学习一篇古希腊神话故事，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。(板书课题：普罗米修斯)
3.指名读课题。齐读课题。
（二）交流预习，尝试自学
1.请同学们打开课本，自读课文，注意读准字音，读通课文，认为难读的地方可以多读几遍。
2.出示词语，学生自由认读。
悲惨
惩罚
敬佩
饶恕
鉴定
锁住
遭受
凶恶
气急败坏
愤愤不平
3.指名认读词语。指导学生读准“凶恶”一词的读音。
4.指导书写“佩”。提示学生注意字的左边“亻”窄长；右边里面第一笔是横撇。
5.在这个故事里，除了普罗米修斯，还出现了其他几个神的名字，我们一起来认读一下。出示：普罗米修斯
太阳神阿波罗
宙斯
火神赫淮斯托斯
大力神赫拉克勒斯
可提示学生，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。
交流过程，明确内容
1.这些人物，每个人都做了什么事呢？指名回答。
老师也对他们做的事情进行了概括，一起来读一读。
课件出示：（1）普罗米修斯为人类盗取太阳神阿波罗的火种。
（2）众神的领袖宙斯气急败坏，要给普罗米修斯最严厉的惩罚，吩咐火神赫淮斯托斯立即执行。
（3）普罗米修斯受尽折磨苦难，但仍然不屈服。
（4）大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
2.这几位人物所做的事情就说出了这个故事的起因、经过、结尾。谁能来分别说一说，指名回答。
老师根据学生回答板书：拿取火种
遭受惩罚
获得自由
3把这几部分合起来，就是故事的——主要内容。这就是之前我们学过的把故事的起因、经过、结果组织起来，概括主要内容的方法。谁来完整的说一说。指名回答。
（四）品读感悟，体会人物
1.同学们，在古希腊神话中，普罗米修斯创造了人，并且给人类带来了光明和温暖，他到底是一个什么样的神，有哪些特点，就让我们走进课文中，去了解普罗米修斯。
请同学们默读课文，边读边画出文中描写普罗米修斯的语句，读一读，试着把感受写在旁边。写完后可以和小组同学交流一下。
2.全班交流
预设：
句一：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”
你觉得普罗米修斯是一个什么样的人？还有谁也画的这一句，再来读一读，说一下你的感受。（富有同情心）
（2）没有火的生活是怎样的生活，你能想象出来吗？
填空练习：没有火，人们只好
；没有火，人们只好
；没有火，
人们只好
；这样的生活是
的。
过渡：这一切，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是决心冒着生命危险到太阳神那儿去拿取火种。（板书：决心）
从哪儿能看出这件事十分危险？（从喷射着火焰的车轮上拿取火星。）
（3）谁能来读一读，读出你的感受，读出他的“决心”。
（4）是啊，取火之前，人们过着茹毛饮血的生活。当他冒着生命危险取火之后，人们又过上了怎样的生活？指名回答。
（5）故事通过前后对比的手法让我们真切的感受到普罗米修斯给人们带来了幸福生活，他能够冒着生命危险去造福人类，是多么令人敬佩呐！?
让我们带着这种感受，一起读一读这句话。（齐读）
句二：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！””
从普罗米修斯的语言中，我们可以感受到什么？
从“为人类造福，有什么错？”这个反问句中体会到普罗米修斯的坚定。
从“忍受各种痛苦”、“决不会”、“更不会”体会到普罗米修斯的勇敢和决心，他宁愿忍受痛苦也不屈服。
（2）谁能来读一读，读出你的感受，读出普罗米修斯的坚定、勇敢和不屈服。
句三：“普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不像宙斯屈服。”
（1）读了这一部分，你有什么感受？指名回答。
（2）哪些词表现了普罗米修斯承受的痛苦？?
师生交流：死死锁在，高高的悬崖，既……也……，?日夜遭受，风吹雨淋?（随机评：你可以抓住了动词去体会。你能抓住了关联词语体会。）
（3）这些词表现了普罗米修斯承受的痛苦，你能不能通过朗读表现出来。指名读
（4）出示插图，师渲染：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？让我们想象一下：
炎炎夏日，山上五十度的高温，他
寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他
雷电轰鸣，暴雨抽打，他
（5）不管是怎样恶劣的天气，不管遭受怎样的磨难，普罗米修斯就是不向宙斯屈服，你觉得这是一个怎样的普罗米修斯？（板书：坚强）普罗米修斯饱受痛苦却又如此坚强，让我们再读这一部分，读出你的感受。（齐读）
过渡：他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束……
（6）课件出示：“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。”
凶恶的鹫鹰，你看到过吗？（出示图片）这是一只怎样的鹫鹰？（凶猛，嘴巴尖利，爪子尖锐）
（7）读着这段话，哪些词句深深地刺痛了你的心？为什么？
“每天”说明次数多，天天如此。
“重新长了起来、永远没有尽头”写出痛苦漫长无期。读出这没有尽头的痛苦。
普罗米修斯就是这样被鹫鹰尖利的嘴一口一口地啄食着，这种痛是我们根本就不能想象的，把这种啄之痛通过朗读来体会。（指名读）
一时的疼痛都难以忍受，更何况是永远没有尽头！让我们用朗读来替普罗米修斯分担一些痛苦吧！（齐读）
（8）烈日的暴晒，暴雨的抽打，寒冬的袭击，鹫鹰的啄食……遭受着这些让我们难以想象的痛苦，整整三万年，普罗米修斯这位天神后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？读到这里，我们又看到了一个怎样的普罗米修斯?
（板书：毫不屈服）
（五）感情升华，走出神话
1.到底是什么力量在支撑着他？出示普罗米修斯的话，齐读，再次感受坚定。
2.课文学到这里，你们心中一定对普罗米修斯有了很多的感受，你想对普罗米修斯说些什么呢？（指名回答）
3.这的确是一位让人类敬佩的神，他勇敢、坚强、博爱、无私，为了造福人类，不惜牺牲自己的一切。我想普罗米修斯的故事之所以在世界各地广泛流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧！为此，有好多作家谢了赞美他的诗。课件出示雪莱的《普罗米修斯》，师生齐读。
（六）拓展阅读，布置作业
现在，我们的世界还在用一种特殊的方式纪念这位英雄，那就是奥林匹克运动会的火炬传递，奥林匹克的火炬圣火就来源于古希腊神话故事。传递圣火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着勇敢、坚强，代表着光明进步。和普罗米修斯有关的神话故事有很多，课下请你继续搜集他的故事来读一读。
第二课时
复习巩固，导入新课
1.上节课我们学习了《普罗米修斯》这个神话故事，谁能按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容。
2.我们在这个故事中感受到普罗米修斯的什么特点呢？
（根据学生的回答补充板书）
（二）继续学习，感悟神奇
1.故事中的普罗米修斯善良、勇敢、为了人类的幸福甘于牺牲自己，受尽苦难也不屈服。我们都很敬佩他。但是故事中，除了他，还有其他的天神（出示），对于他们，你们又有什么感受呢？
2.默读课文，选择给你感触最深的一位天神，结合他做的事情，谈谈你的感受。
3.全班交流。
预设一：
（1）生：我讨厌宙斯，他冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他心狠手辣，就因为拿了一颗火种给人类，他就用那么残忍的方法折磨普罗米修斯。
（2）对于宙斯的描写，故事中只有一处（出示），透过“气急败坏”这个词，我们仿佛听到了宙斯哪些发怒的话语？我们仿佛看到了宙斯哪些发怒的神情和动作？
对于宙斯，你还有哪些感受？
（3）生：我认为宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，没人敢违抗他的命令。他也不允许有人违抗他的命令。一旦违抗，就给以最严厉的惩罚，就像惩罚普罗米修斯一样。
预设二：
（1）生：我觉得火神也算一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他相救普罗米修斯。
（2）生：但是，他很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，但是却不敢违抗宙斯的命令。
预设三：
（1）你们说的很有见地。还有大力神赫拉克勒斯呢？你们怎么看？
（2）生：我觉得赫拉克勒斯不仅有力气，他还很有正义感，敢作敢为，他敢射死鹫鹰，砸了锁链，他很了不起。
4.师小结：你们说的真是头头是道。同学们，在古希腊神话故事中，众位天神都像普通人一样，具有人的品质和精神，它的丰富的想象大部分在故事的情节上，这也是西方神话和我们中国古代神话的不同。
（三）根据提示，复述故事
1.课文我们学完了，现在你能不能根据黑板上的板书提示，用自己的话讲一讲这个故事。注意把普罗米修斯的品质在讲述中体现出来，可以把你感触最深的地方讲得具体一些。自己先来准备一下。
2.可以先讲给同桌听一听，然后听听他的评价。
3.指名一两位同学上台复述。
（四）拓展阅读，实践运用
1.普罗米修斯的神话故事在世界各国广为流传，因为他为正义而战，不屈不挠。在人们心中，他是真正的英雄！刚才我们也谈到了另一位正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢。让我们来了解他的故事。
2.拓展阅读《赫拉克勒斯》，生自读。
3.按照起因、经过、结果的顺序，说一说这个故事的主要内容。
4.对于这篇神话故事，你认为有哪些打动你的地方。小组交流一下。
（五）课堂总结，布置作业
我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，通过故事，我们对他们也有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事，推荐阅读《希腊神话》，希望你成为爱阅读的孩子。
板书设计
第一课时
14
普罗米修斯
起因：
拿取火种
经过：
遭受惩罚
决心
坚强
结果：
获得自由
毫不屈服
第二课时
14
普罗米修斯
起因：
拿取火种
经过：
遭受惩罚
决心
坚强
结果：
获得自由
毫不屈服
