人教物理八年级上册4.1-光的直线传播(共26张PPT)

(共26张PPT)
能够自行发光的物体叫作光源
燃烧的篝火
彝族火把节的火把
太阳光
烛光
上海夜景——灯光
上述这些都是光源
光源主要可分为：
1、自然光源:例如太阳、恒星、萤火虫，闪电等．
2、人造光源:例如白炽灯、荧光灯、蜡烛等．
(激光器是一种新型光源，具有发射方向集中、亮度
高，相干性优越和单色性好的特点．)
3
、请问月亮是光源吗？
点拨：光源是指本身能够发光的物体，不是所
有的光亮的物体都是光源。
观察下面两幅图片，你有什么结论？
林中阳光
广场上空的激光束
实验探究：用激光笔照射水和玻璃砖，观察现象，你有什么发现？
[提出问题]　光是沿什么途径传播的呢？
[进行猜想]
光可能是沿直线传播的
[设计实验]
利用桌上的器材进行实验探究
[结论]
1、光在空气中沿直线传播
2、光在水中沿直线传播
3、光在玻璃中沿直线传播
[点拨]
光在同一种均匀物
质中沿直线传播的
一　光的直线传播
二　光线：用一根带有箭头的直线来表示光的传播方向和路径，这条直线就叫光线。
1、光线是人们假想的物理模型，实际不存在，而光的传播是客观存在。
2、二种光线表示
（1）一条光线
（2）平行光线
如（太阳
光）
1、影子的成因
激光准直
点光源
挡光板
光屏
影的形成
影
当人离开路灯时，由于光的直线传播，他的影子由短变长
日
晷
日晷是我国古代利用日影测得
时刻的一种计时仪器。通常由
铜制的指针和石制的圆盘组成。
铜制的指针叫做“晷针”，垂直
地穿过圆盘中心，石制的圆盘
叫做“晷面”，当太阳光照在日
晷上时，晷针的影子就会投向
晷面，太阳由东向西移动，投
向晷面的晷针影子也慢慢地由
西向东移动。于是，移动着的
晷针的影子好像是现代钟表的
指针，晷面则是钟表的表面，
以此来显示时刻。
三　解释现象
1、影子的成因
2、影子的变化
3、利用影子记时
4、解释日食和月食现象
三　解释现象
1、影子的成因
2、影子的变化
3、利用影子记时
4、解释日食和月食现象
5、评一评　小孔成像　　
成书于公元前4世纪的《墨经》中就记载了世界上最早的小孔成像现象。
A
A`
B
B`
想一想：为什么像是倒立的呢？像和影子有什么不同？
由于光的直线传播，上端发出的光，通过小孔，必然照在纸屏的下部；下端
发出的光，必然照在纸屏上部，所以，纸屏上的光斑就组成了倒立的像。
四　光速
打开灯，房间立刻被照亮，光传播不需要时间
不一定！也可能是光传播得太快人们无法觉察到
2、介绍测量光速的发展史
(1)
17世纪开普勒和迪卡儿都认为光的传播不需要时间即光速无限论。
(2)
当时伽利略对此提出怀疑，但实验失败
四　光速
1、讨论光速
当时伽利略对此提出怀疑，1607年他进行了最早的测量光速的实验：让两个人分别站在相距1.61千米的两座山上，每个人拿一盏灯，第一个人先举起灯，当第二个人看到第一个人的灯时，立即举起自己的灯，从第一个人举起灯，到他看到第二个人的灯时的时间间隔，就是光传播3.22千米的时间，但实验没有成功，为什么？
这种测量光速的方法原理是什么？是否正确?
v
=
s
t
因为光的速度很大，在相距约1.6km的两山顶间来回一次，所用的时间大约只有十万分之一秒，用这种简单粗糙的方法根本不能测出这样短的时间来。
(2)
当时伽利略对此提出怀疑，但实验失败
2、介绍测量光速的发展史
(1)
17世纪开普勒和迪卡儿都认为光的传播不需要时间即光速无限论。
(2)
当时伽利略对此提出怀疑，但实验失败
(3)
1676年丹麦物理学家罗默首次测的光速
(4)
1849年法国物理学家菲索在地面实验室成功的进
行了光速的测量
(5)
1920年美国物理学家迈克耳孙改进菲索的实验更精确的测定了光的速度
(6)
现在公认的光在真空中传播的速度是3×105
千米/秒
四　光速
1、讨论光速
四　光速
1、讨论光速
2、介绍测量光速的发展史
3、光速：真空中3×108
m/s=3×105km/s
4、光年是指：光一年通过的距离。（光年是
单位）
5、用激光制成的测距仪发现：光从地球到达月球　只需要1.3秒，试计算月地距离？
距离＝3×105
千米/秒×
1.3秒＝3.9
×
105
千米
3×105
千米/秒
×365
×24
×3600秒
=9.4608
×
1012千米
解：1光年
=
距离
小结:
1、光在均匀介质中是沿
传播的，
影子、日食都是
产生的现象；
直线
光沿直线传播
2、光在真空中的速度是
。
3×108
m/s
合
km/s。
3×105
练习：
1、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用
来解释。
光沿直线传播
2、已知织女星距地球约2.7光年，求织女星距地球多少千米？
2.7光年=　2.7
×
9.4608
×
1012千米
=
2.554416
×
1013千米
课外实践:
运用光的直线传播知识来测出学校旗杆的高度
③立竿见影
思考：
①井底之蛙，坐井观天，所见甚小
②一叶障目，不见泰山