《压强》评测练习
1、冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是
（
）
A.原处站立不动
B.立即改成单脚站立
C.赶快向岸边跑
D.就地伏下并向岸边爬行
2、下列达到了增大压强效果的是（
）
A
、骆驼具有宽大的脚掌B
、啄木鸟的嘴插入坚硬的树皮
C、房屋有面积很大的地基D、拖拉机安装履带
3.一张报纸平放在桌面上对桌面的压强为0.5Pa.若是将报纸对折,则对折后的报纸对桌面的压强是_
Pa。将报纸撕去半边,剩下的部分对桌面的压强为____
Pa.
4．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较
(
)。
A．压力不变，压强变大
B．压力不变，压强变小
C．压力改变，压强变大
D．压力改变，压强变小
5．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。《压强》教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1.
知道压强的意义、定义、公式和单位
2.
能用压强的公式进行简单计算
（二）过程与方法
1.
学习观察压力的作用效果
2.
探究压力作用效果的有关因素
3.
学习用控制变量法和转换法研究问题
（三）情感态度与价值观
1.培养学生乐于探索自然现象
2.乐于用压强的知识解决日常生活中的问题
（四）重点、难点：
压强的概念、压力作用效果的探究
教学过程
一、导入新课
让学生观察多媒体上的图片，导入新课。
2、
进行新课
（1）
压力
1.教师引导学生观察压力示意图，总结压力的定义、方向。并引导学生归纳压力什么时候和重力相等。
2.教师引导学生利用铅笔、气球进行小实验，并引导学生回答压力的作用效果可能跟哪些因素有关？
（二）压强
1.探究实验：探究影响压力作用效果的因素
教师引导学生交流、合作，设计实验，进行实验，教师巡视指导。（强调实验时的分工合作）
教师引导学生展示实验过程，归纳结论。
2.压强的定义、公式、单位
教师引导学生自学课本30页了解压强的定义、公式、单位，并完成填空。
1
压强概念：
叫压强。压强是表示
的物理量。
②压强公式：P=
，其中P表示
，F表示
，S表示
。
3
公式中F的单位是
；S的单位是
；P的单位是N/m2。它有一个专用名称叫
，简称
，符号是
。
人站在地面上对地面的压强约为1.5×104Pa；一张报纸平放在桌面上对桌面的压强约为0.5Pa
4
1Pa（1
N/m2）的物理意义是：1m2的面积上受到的压力是1N。15Pa的物理意义是
。
教师补充公式的变形式及运用时需注意的事项。
注意：受力面积S是两个物体的实际接触面积
3．交流学习例题
一本教科书平放在1m2的桌面上，书的重量约为2.5N，与桌面接触面积约为5×10-2m2，试计算书对桌面的压强。
多媒体出示例题，教师强调解题步骤。
4.展示提升
多媒体出示练习题，学生黑板展示或做在练习本上，学生互该，组长讲评。
（三）减小或增大压强的方法
1.让观察课本31页四副图像，思考哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？
学生举手回答有关问题，并归纳出增大和减小压强的方法。根据压强公式P=F/S，要增大压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；要减小压强，可以保持______不变，增大______；保持______不变，减小______；
2.想一想生活中还有哪些增大压强或减小压强的事例。
3.引导学生做小游戏。
三、小结
四、达标测试
1、冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是
（
）
A.原处站立不动
B.立即改成单脚站立
C.赶快向岸边跑
D.就地伏下并向岸边爬行
2、下列达到了增大压强效果的是（
）
A
、骆驼具有宽大的脚掌B
、啄木鸟的嘴插入坚硬的树皮
C、房屋有面积很大的地基D、拖拉机安装履带
3.一张《宿中报》平放在桌面上对桌面的压强为0.5Pa.若是将报纸对折,则对折后的报纸对桌面的压强是_
Pa。将报纸撕去半边,剩下的部分对桌面的压强为
Pa.
4．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较
(
)。
A．压力不变，压强变大
B．压力不变，压强变小
C．压力改变，压强变大
D．压力改变，压强变小
5．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。
5、
布置作业(共23张PPT)
第九章
第一节
压强
图中两人对雪地的压力差不多，但为什么压力的效果不相同呢？
想一想
为什么蚊子的尖尖的口器可以插入皮肤吸吮血液？
重重的骆驼却不会
陷入沙中？
想想议议
一、压力：
垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
方向:垂直受力物体表面
●
F
F
●
F
●
压力＝重力
压力≠重力
压力≠重力
只有当物体放在水平面上时，物体对支持面的压力才等于物体所受的重力。演示实验
●
F
F
●
F
●
1、接触笔尖的手指比另一手指凹陷的___，用力越大手指凹陷越______。
2、与手掌接触的那部分气球的形变____，而手指顶着的那部分形变_____；用力越大，形变越______。
较小
明显
明显
深
深
猜
想：
猜想1：压力的作用效果可能跟
有关；
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
猜想2：压力的作用效果可能跟
有关；
压力大小
受力面积大小
探究一
压力的作用效果与压力大小的关系
G
G
G
G
G
G
探究二
压力的作用效果与受力面积的关系
实验结果
(1)、当受力面积相同时，______越大，压力的作用效果越明显；
(2)、当压力相同时，_________越小，压力的作用效果越明显；
压力
受力面积
压力的作用效果
相同受力面积，比较压力大小
相同压力，比较受力面积大小
比较
求比值
压力___
受力面积
定义
压强
怎样表示压力的作用效果呢？
如果受力面积
和压力大小都
不相同我们怎
么比较压力的
效果呢？
二、压强
请同学们自学课本30页了解压强的定义、公式、单位。
二、压强
1．定义：
2.公式：
用
p
表示_____、F
表示____、S
表示________。
物体所受压力的大小与受力面积之比。
压强
压力
受力面积
3.公式中F的单位是
；S的单位是
__P的单位是N/m2。
它有一个专用名称叫
，简称
，符号是
。
4.1
5Pa表示
物体在1
m2面积上受到的压力是15
N。
牛顿
平方米
帕斯卡
帕
Pa
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3
N，书与桌面的接触面积为5
×
10-2
m2，计算书对桌面的压强。
即：
解：书对桌面的压力等于它的重力，
F＝G＝3
N
桌面的受力面积
S＝5
×
10-2
m2
所以压强
答：书对桌面的压强为60
Pa。
交流、自学课本31页例题
2.5
×
105
Pa
展示提升
观察课本31页四副图像，思考哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？
每一物体能承受的压强都有一定限度，超过这一限度，物体就会损坏，有时需要破坏物体表面（增大压强），有时又是要防止物体表面被破坏（减小压强）。
2、减小压强的方法是：
1、增大压强的方法是：
增加压力，减小受力面积；
减小压力，增大受力面积。
三、增大和减小压强方法
宽大的书包带
房屋的地基
重型卡车装有很多车轮
螺丝下的垫圈
请思考：生活中减小压强事例还有哪些？
注射针尖
冰刀
请思考：生活中增大压强事例还有哪些？
小游戏:找同学站立快速增大和减小对地面的压强
1、冬天北方的河面结冰，某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是
（
）
A.原处站立不动
B.立即改成单脚站立
C.赶快向岸边跑
D.就地伏下并向岸边爬行
Ｄ
达标测试
2、下列图中达到了增大压强效果的是（
）
B
、啄木鸟的嘴插入坚硬的树皮
A
、骆驼具有宽大的脚掌
C、房屋有面积很大的地基
D、拖拉机安装履带
B
3.一张报纸平放在桌面上对桌面的压强为0.5Pa.若是将报纸对折,则对折后的报纸对桌面的压强是_
Pa。将报纸撕去半边,剩下的部分对桌面的压强为
Pa.
1
0.5
平铺
对折
撕去一半
4．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较
(
)。
A．压力不变，压强变大
B．压力不变，压强变小
C．压力改变，压强变大
D．压力改变，压强变小
Ａ
5．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。
谢谢同学们的合作！
祝同学们学习进步！
再 见！
