17 地震中的父与子
第二课时
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，并感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、学习作者的写作方法。
【教具】小黑板、多媒体
【教学过程】
一、复习导入
1、这节课我们继续来体验生命中的另一份重要的、伟大的爱——父亲的爱。一起跟老师写课题（板书课题）
2、首先我们来复习一下这篇课文写了一件什么事？
（这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震后，一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出了自己的儿子。）
二、第一次“先学后教”（我会品读）
请同学们认真地默读课文，体会文中的哪些描写父亲的语句使你深受感动？把它画出来，并在旁边写出自己的体会。（7分钟后我们来交流。）
A：当学生说到“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（出示幻灯片）
1、你体会到了什么？ 生答，谁再来读读，评价
2、你从哪些词语中体会到了父亲挖掘的艰辛？ 生答，谁来读读，评价
3、为什么要这样描写父亲的外貌？
4、他挖了多少小时？（36小时）相当于两个白天一个黑夜呀！他为什么不直接写36小时而是从8小时开始写？
（1）生说体会
（2）好读出时间的漫长——生齐读，读出父亲的艰辛——生齐读，读出父亲的执著——生齐读
过渡语：这是多么伟大的父爱呀！这是多么坚定的信念呀！与其它失去孩子的父母相比，你有哪些疑问？
B：（出示幻灯片）“就在他挖掘的时候，……他便埋头接着挖。”
1、为什么没有人来帮助他？生回答
过渡语：如果没有平时的交流怎会有此时震憾人心的一幕，其他父母也爱自己的孩子，他们此时都已经绝望了。带着这些感情谁来读？一生读
2、那么老师也想问问你们，为什么父亲留了下来？（儿子在等我）
3、他怎么知道儿子一定在等级他？生回答
C：（出示幻灯片）“不论发生了什么，我总会跟你在一起！ ”读、再读、再读
师：为什么文中反复出现这类似的话？
这是儿子坚持到底的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。
过渡语：这是父亲对儿子爱的承诺，也是父亲对儿子爱的誓言。齐读这一句
（继续交流其他语句）
三、第二次“先学后教”（我会说）
请同学们再次默读课文，想想课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从文中找出相关的语句和同学交流自己的看法。（2分钟后，我们来交流。）
1、生划句子，体会。
2、全班交流。（尽可能让更多同学发表自己的看法，意思对即可。）
引导学生从“父”与“子”两方面理解。
父亲了不起：为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺，是一位有责任的父亲。
儿子了不起：是在长达38小时的漆黑瓦砾堆下，没有水、食物，只有恐惧与危险，而他却能在这种情况下告诉同学们不要害怕，坚持生的希望，并且让同学们先出去。
（相机让学生板书表现父亲与儿子这种品质的词语）
师小结：多么了不起的父与子呀！同时也表现出伟大的父亲和儿子间深厚的感情。
四、当堂训练（我会写）
想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
1、生写。
2、交流。
结束语：父亲的爱让我们变得坚定、勇敢，爱会使人产生信赖和力量，爱会创造奇迹，让我们把爱传递，让世界充满爱。
五、板书设计
17 地震中的父与子
了不起
父亲 儿子
学生填写 学生填写(共7张PPT)
双塔小学：张贞
请同学们默读课文， 哪些句子深深打动了你，让你感受到了父亲的伟大，用“ ”画出来，并用简单的语言写下你的感受。
（7分钟后我们来交流）
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
不论发生了什么，我总会跟你在一起！
请同学们再次默读课文，想想课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从文中找出相关的语句和同学交流自己的看法。
（2分钟后，我们来交流。）
想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
晁敏版课标欢级上册课
地爱申的
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8∠
我会说
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我会写
