(共20张PPT)
第2节
基因在染色体上
第2章
基因和染色体的关系
1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
（生命观念
科学思维）
2.运用基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。（生命观念
科学思维）
3.运用假说-演绎法体验摩尔根果蝇杂交实验的过程。（科学思维
科学探究）
4.认同科研需要丰富的想象，大胆质疑、勤奋实践的精神。（科学思维
社会责任）
【核心素养聚焦】
孟德尔发现了遗传的两大定律
人们意识到
遗传因子（基因）是客观存在的
基因在哪里？
萨顿
(W.Sutton,1877-1916)
美国遗传学家
用蝗虫细胞作材料
研究精子和卵细胞的形成
一、萨顿的假说
基因的行为
染色体的行为
在配子形成和受精时
保持
保持
体细胞中的存在形式
配子中的存在形式
在体细胞中的来源
形成配子时的组合方式
一个来自父方
一个来自母方
一条来自父方
一条来自母方
完整性和独立性
相对稳定的形态结构
等位基因分离
同源染色体分离
非等位基因自由组合
非同源染色体自由组合
成单
成单
成对
成对
基因与染色体的关系
推论:
基因在染色体上
学生活动1
角色扮演
科学研究方法之一
看不见
染色体
基因
看得见
行为一致
类
比
推
理
D
d
D
d
——
二、基因位于染色体上的实验证据
果蝇
摩尔根
（T.H.Morgan,1866-1945）
3对常染色体+
3对常染色体+
XX
+XY
果蝇体细胞中的染色体组成图解
阅读课本P28【相关信息】，总结果蝇作遗传学实验材料的优点。
1.易饲养
2.繁殖快
3.相对性状明显
4.染色体少
学生活动2
F1
F2
P
×
红眼
（雌、雄）
红眼（雌、雄）
白眼（雄）
3/4
1/4
白眼果蝇为什么都是雄性的？
问题：
1.果蝇的红眼与白眼，哪个是显性性状？
2.果蝇的眼色的遗传是否符合孟德尔的遗传定律？
(一)
观察实验、提出问题
3.从结果上看，你发现了什么问题吗？
(二)
推理、想象，提出假说:
——控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。
写出纯合亲本红眼雌果蝇和白眼雄果蝇杂交的遗传图解?
学生活动3
(三)
演绎推理，测交验证:
让F1红眼雌果蝇与白眼雄果蝇测交，写出测交实验遗传图解。
学生活动3
(四)
得出结论:
——证明了基因在染色体上
与理论推测一致，完全符合假说，假说完全正确！
验证假说：
测交实验
得出结论：
基因在染色体上
若控制白眼基因（w）在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因
白眼性状的表现总是与性别相联系？
提出问题：
提出假说：
假说
演绎法
回顾摩尔根的实验
——尝试总结
人的体细胞只有23对染色体，却有几万个基因，基因与染色体之间可能有怎样的对应关系呢？
一条染色体上有许多个基因
基因在染色体上
呈线性排列
果蝇某一条染色体上的几个基因
新的疑问？
三、孟德尔遗传规律的现代解释
A
a
a
A
等位基因随同源染色体的分开而分离
分离定律的实质
：
A
a
B
b
A
b
a
B
B
A
a
b
非同源染色体上的非等位基因自由组合
自由组合定律的实质：
萨顿
基因在染色体上
证据
观察现象
提出假说
演绎推理
测交验证
得出结论
类比推理
摩尔根实验
孟德尔遗传规律的现代解释
应用
【概括整合】
……
……
摩尔根成功的经验有哪些？
正确选材
敏锐观察
大胆假设
严谨推理
思考与讨论：
诺贝尔奖基因在染色体上
一、设计思想
新印发的《生物学课程标准》要求教师在实际教学过程中，以探究学习为特点，发挥学生的主体地位，养成学生主动学习的学习习惯。因此我认为，在教学中应当充分的调动学生的兴趣，创设情境，重走科学家的探索思路，体验创造性的分析问题、解决问题的探究过程是非常重要的提高能力的方法，同时也是树立学生正确的情感态度价值观的重要途径。
二、教学目标：
(一)知识目标：
1、简述科学家关于基因和染色体平行关系的发现。
2、说出基因在染色体上的实验证据。
3、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
(二)能力目标：
1、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
2、通过摩尔根的实验，培养学生发现问题、提出问题，并解决问题的能力，造就学生务实的科学作风。
(三)情感态度与价值观
认同科学研究需要大胆质疑，勤于实践，敢于创新的精神，以及对科学的热爱。逐步形成科学的世界观。
三、教学重点和难点
（一）教学重点：
说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。孟德尔遗传规律的现代解释。
（二）教学难点：
运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。基因位于染色体上的实验证据。
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课堂导入
叙述：孟德尔遗传规律的提出----意识到基因的客观存在----基因在哪里？
思考基因的位置
回顾知识，引发新的思考。
（一）萨顿的假说
1.视频“火星上有生命吗”观看2.指导学生角色扮演3.提出类比推理方法
两学生分别扮演基因和染色体，叙述基因与染色体的行为
1.增加课堂趣味2.理解类比推理的方法
（二）基因在染色体上的实验证据
1.观看视频，了解果蝇2.讲述摩尔根和果蝇的故事3.讲述摩尔根果蝇杂交实验的基本过程4.指导书写摩尔根果蝇杂交实验的遗传图解5.归纳总结摩尔根实验的过程和方法
1.阅读课本，尝试叙述摩尔根果蝇杂交实验的过程2.书写遗传图解3.总结实验过程4.归纳实验方法
1.激发学习动机2.走近伟人，减少新知识学习的距离感3.理解摩尔根果蝇杂交实验的过程及方法4.学会分析实验，提取实验信息的能力
（三）孟德尔遗传规律的现代解释
1.
讲解并指导模拟实验：模拟基因分离和自由组合定律的实质2.指导归纳基因分离和自由组合定律的实质
1.学生演示模拟实验2.归纳基因分离和自由组合定律的实质
1.抽象问题具体化，使基因分离定律和自由组合定律的本质更容易理解2.深入理解基因与染色体的关系
（四）摩尔根精神的启示
总结摩尔根成功的经验
学习摩尔根，把持之以恒的学习和精神应用到学习中去
（六）完成检测案
把握关键点，及时引导
学以致用
五、板书设计：
2.2基因在染色体上
（一）萨顿的假说
1.内容
2.方法
3.依据
基因在染色体上的证据
1.基因型书写
2.摩尔根果蝇杂交实验
（三）孟德尔遗传规律的现代解释评测练习
第2章
第2节基因在染色体上
预习导学案
班级
姓名
学号
【核心素养聚焦】
1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。（生命观念
理性思维）
2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
（生命观念
理性思维）
3.运用假说-演绎法体验摩尔根果蝇杂交实验的过程。
（理性思维
科学探究）
4.认同科研需要丰富的想象力，大胆质疑、勤奋实践的精神。
（理性思维
社会责任）
【课前预习】
课前复习孟德尔遗传定律的内容和减数分裂的过程，思考基因与染色体的关系。
【合作探究】
一、萨顿的假说--
1.科学方法：____________________
2.依据：基因和染色体行为存在着明显的___________关系
二、基因位于染色体上的实验证据
果蝇的优点：_____________、____________、_______________、________________
（一）描述果蝇杂交实验现象，提出问题
（二）提出假说
（三）根据本组假说，写出摩尔根的果蝇杂交实验遗传图解
（四）测交验证（写出F1测交的遗传图谱）
（五）得出结论
实验发展：一条染色体上有
个基因，基因在染色体上呈
排列。
三、孟德尔遗传规律的现代解释
如图所示某生物卵原细胞中的染色体和染色体上的基因。
1.属于同源染色体的是
；属于非同源染色体的是
；
2.
属于等位基因的是
；属于非等位基因的是
；
3.
按分离定律遗传的基因是
，按自由组合定律遗传的基因是
；
4.
不能进入同一配子的基因
；形成配子时能进行自由组合的基因是
。
第2章
第2节基因在染色体上
当堂检测案
班级
姓名
学号
1、摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传，在红眼果蝇与白眼果蝇杂交实验中，最早能够判断白眼基因位于X染色体上的最关键实验结果是（
）
A.
白眼果蝇与红眼果蝇杂交，F1全部表现为红眼，且雌雄比例1：1
B.
F1相互交配，后代出现性状分离，白眼全部是雄性
C.
F1雌性与白眼雄性杂交，后代出现白眼，且雌雄比例1：1
D.
白眼雌性与红眼雄性杂交，后代白眼全部为雄性，红眼全部为雌性
2.下列论述不能说明基因与染色体具有平行关系的是（
）
A．体细胞中基因、染色体成对存在
B．减数分裂过程中，基因与染色体的行为相同
C．减数分裂过程中，等位基因随同源染色体分离而分离
D．在雌雄配子随机组合过程中，非同源染色体自由组合的同时非等位基因也自由组合
3.用纯合子果蝇作为亲本研究两对相对性状的遗传实验，结果如表所示。下列说法不正确的是
(
)
P
F1
①♀灰身红眼×♂黑身白眼
♀灰身红眼、♂灰身红眼
②♀黑身白眼×♂灰身红眼
♀灰身红眼、♂灰身白眼
A．果蝇的灰身、红眼是显性性状
B．由组合①②可判断控制眼色的基因位于X染色体上
C．若组合①的F1随机交配，则F2雌蝇中纯合的灰身红眼占1/16
D．若组合②的F1随机交配，则F2雄蝇中黑身白眼占1/8
4.决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色，w控制白色。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是（
）
A．红眼雄果蝇
B．白眼雄果蝇
C．红眼雌果蝇
D．白眼雌果蝇
5.果蝇的红眼和白眼是X染色体上的一对等位基因控制的相对性状．用一对红眼雌雄果蝇交配，子一代中出现白眼果蝇．让子一代雌雄果蝇随机交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例是（
）
A．3：1
B．5：3
C．7：1
D．13：3
6.下图是科学家对果蝇一条染色体上的基因测定结果。下列有关该图的说法中，正确的是（
）
A．基因在染色体上呈线性排列
B．一条染色体上有一个基因
C．控制朱红眼和深红眼的基因是等位基因
D．在减数分裂过程中，控制朱红眼和深红眼的基因彼此分离
7.果蝇的红眼为伴X显性遗传，其隐性性状为白眼，在下列杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性别的一组是（
）
A．杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇
B．白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C．杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇
D．白眼雌果蝇×白眼雄果蝇
8.下列关于孟德尔遗传规律现代解释的叙述，错误的是（
）
A．非同源染色体上的非等位基因的分离和组合是互不干扰的
B．同源染色体上的等位基因具有一定的独立性
C．同源染色体上的等位基因分离，非等位基因自由组合
D．同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合
9.此图为果蝇体细胞染色体图，请据下图回答下列问题：
(1)此果蝇体内含有常染色体
对，含有同源染色体
对。与性别决定有关的染色体是图中的
染色体，此果蝇为
性果蝇，它的性别决定方式为
型。
(2)此图中的A和a属于
基因，A和B
属于
基因
(3)写出此果蝇的基因型：
。
(4)果蝇的一个原始生殖细胞性染色体上的W基因在
期形成两个W基因，这两个W基因在
期发生分离。
