人教版八年级物理上第六章6.1 《质量》教学设计

6.1
《质量》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
　1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
　2．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。
　3．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
二、过程与方法
　通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
三、情感、态度与价值观
　1．通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
　2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
【学情分析】
本节内容主要分为三部分：质量的概念、单位及如何用天平测量质量。质量的概念：物体所含物质的多少，是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过多举例子，让学生区分物体和物质，使学生建立起质量的概念。对于质量的单位，通过列举一些物体的质量并进行单位换算，使学生对物体质量的尺度有大致的了解。对于质量有大体的概念后，通过估计物体的质量并进行测量，学习用天平的测量质量。在进行测量的过程中，要求学生一边进行实验一边思考，掌握正确的操作。
【教学重点】
1．质量的概念。
　　
2．托盘天平的使用方法。
【教学难点】
托盘天平的使用方法。
【教学用具】
托盘天平和砝码多套，金属块、金属体等。
【教学方法】
讲解、示范，自学、讨论，探究、交流。多媒体辅助教学
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
展示物品：铁钉
、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶等进行分类；可以怎么分？请说出分类的理由。
引导学生回答：铁钉
、铁夹子、图钉一类，由铁组成；
塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶是由塑料组成。
你可以得出什么结论呢？　　总结：一切物体都是由物质组成的。
二、联系实际，学习新课
(一)巧设问题，引入质量的概念．
课件显示汽车、自行车图片，比一比：
1.汽车轮胎用的橡胶与自行车轮胎用的橡胶谁的多？
引导学生观察，归纳得出：汽车轮胎用的橡胶多
课件显示木尺、木桌子图片，比一比：
2.
木尺与桌子那个用的木材多一些呢？
引导学生观察，归纳得出：桌子用的木材多
由以上你能得出什么呢？
（师生）由此我们知道组成物体的物质有多有少的。物理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
三、
合作探究，学习重难点：质量的概念及天平的使用。
1．请学生看书108页有关质量概念及单位的内容．
自学指导：
（1）质量的概念是什么？符号呢？
（2）质量的基本单位是什么？常用单位有哪些呢?符号分别是什么?它们之间是怎样换算的?
1t=
kg
1kg=
g
1g=
mg
2．学生探究，同伴合作、交流；师生互动，交流反馈。
3.课堂练习：
(1)500mg=
_________
g
=
kg
(2)0.2t=
kg
=
g
4．阅读109页小资料“一些物体的质量”
。
111页科学世界“质量单位—千克的由来”，简介国际千克原器。
5．感知常见物品，加深了解
过渡：对于质量单位，和我们的生活联系非常紧密，很多商品上都标出了质量值．鼓励学生多观察，做生活的有心人。
出示饼干图片并找出它的质量是135克.
估计常见物品的质量。鸡蛋、苹果、公鸡、成年人、大象等。
四、观察实物，学习质量的测量工具
1．介绍常用测量质量的工具
　你们知道哪些工具可以测量物体质量呢?
　学生讨论交流．教师课件展示一些测量工具。
　　着重指出：杆秤是我国古代劳动人民发明的。已经应用了许多年，但由于精确度不够，后来人们又发明了台秤，电子秤，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器。
　　学校实验室中使用天平测质量，常见的天平有托盘天平和学生天平，我们初中阶段需要掌握托盘天平的使用方法。
教师：给同学们介绍托盘天平的构造。
托盘天平的主要结构有：横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘、底座、两个托盘，另外每架天平都配有一套标准的砝码。
教师：下面我们来学习一下托盘天平的使用方法，托盘天平是比较精密的测量仪器，所以为了保持天平的精确度，我们在使用天平之前要牢记几条要求。
教师：（一）天平使用注意事项：
1．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。
2．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
3．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
　教师：同学们已经知道使用天平的几点要求，下面请各组开展讨论，如果不按这些要求做，会出现什么问题？（学生讨论）
教师：下面各小组准备好天平和砝码、被称物体。下面请同学们认真观察老师的操作，仔细琢磨老师讲解，然后进行规范操作。　　　
学生操作实验仪器。
教师先演示并讲解：
?　　1．把天平水平放置。
?　　2．调节天平的横梁平衡：首先把游码拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在分盘的中线处。
?学生操作调节天平）
?教师巡视指导，并提出下列问题：
?　　①将游码放到标尺上的0刻线上时，是游码左边还是右边与0刻度线对齐？
?　　②横梁平衡的标志是什么？
?　　③若横梁左边高右边低，应将右边的平衡螺母向哪边调？
板书内容：3．物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码。可以适当调节游码在标尺上的位置，直到衡梁恢复平衡。
?教师：现在请同学们思考：加砝码时，先加质量大的砝码还是先加质量小的砝码？
?　　学生：先加大的，便于测量。
?　　教师：好，请同学们估计一下你测的物体的质量大约多大，然后操作。
?学生：（实验操作）
?教师：（巡视指导）
?　　使用游码能分辨出更小的质量，游码相当于一个“秤砣”，它在标尺上每移动一个格，就等于在右盘中增加一个更小的砝码。在加减砝码的过程中，要注意两个问题：
?　　①先估后取，先大后小，中间大周围小，砝码不行用游码。
?　　②加减砝码时千万不能动平衡螺母，也不能移动天平。
?动手操作时请大家思考下列问题：
?　　1．在你的天平标尺上，一个小格相当于多大质量的砝码。
?　　2．读数时，是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准呢？
?　　3．读数时，是先读大砝码还是小砝码？
?　　4．物体的质量如何计算呢？
[课件与动手操作]
天平使用方法：
1、把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处；
2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡；
3、被测物体放在左盘，用镊子将砝码放在右盘，调节游码，直到横梁恢复平衡。（左物右码）；
4、被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值；
5、整理器材。
采用教师指导和学生探究相结合的方式总结天平的使用方法，突破难点。
五、学习掌握质量的基本属性
1.课件展示图片，泥团捏成不同的形状放到天平上称量，质量会变吗？为什么？
结论：物体的形状变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。
2.课件显示冰块熔化成水的照片，冰块熔化成水，什么改变?质量变不变?
结论：物体的状态变了，质量没有变化；因为所含物质的多少没有改变。
3．宇航员离开地球来到太空什么改变?质量变不变?
我国自行研制的“神舟五号”“神舟六号”载人飞船已成功把杨利伟、费俊龙、聂海胜等宇航员送入太空，2012年发射的神舟九号首次有女宇航员刘洋进入太空，3名航天员将首次在太空进行手动交会对接，显示出我国的航天实力。如果他们把一盒压缩饼干带了上去，请问饼干的质量会变吗？为什么？你从超市买了2kg香蕉带回家，质量会变吗？为什么？
结论：他们的空间位置变了，质量没有变化
；因为所含物质的多少没有改变。
小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。
师生总结：质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态、所处的空间位置变化无关．
六、归纳总结．
通过这节课的学习，让同学们与大家分享自己学到了什么．
七、布置作业
1．如何称面粉的物体和水的质量？
2．如何称大头针的质量？
3、如何用天平测出一卷细铜线的长度？
4.完成课文112页“动手动脑学物理”1-5题。
八、板书设计
§6.1
质量
一、质量的概念:1、质量：表示物体所含物质的多少；符号（m）
2、质量的单位及换算：千克（kg）；克（g）；毫克（mg）；吨（t）
1
t
=1000kg
1kg=1000g
1g=1000mg
二、质量的测量:
1、测量工具——托盘天平
2、托盘天平的使用：
①、注意事项
②、使用步骤：放平－调零－调平－称量－读数。
三、质量的基本属性：
质量是物体的一个基本属性，与物体的形状、状态、所处的空间位置变化无关。
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