二年级下册美术教案-第15课 向日葵浙美版
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术教案-第15课 向日葵浙美版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-10-22 09:30:43 | ||
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文档简介
《向日葵》教学设计
知识与技能：初步知道向日葵葵花的形、色及人们赋予它的寓意。学习在沙皮纸上用油画棒表现向日葵。
过程与方法：欣赏、观察、分析葵花及凡高的作品，在视、听中感受画家作品的线、色和情感。了解向日葵的造型特征和组成，完成以向日葵为主题的带有想象力的作品。
情感态度价值观：学习大师凡高作品表达热爱生命的情感。认真作画，感受自然植物的色彩，懂得欣赏它们的美，发现大师作品与同学作品的美感。
教学重点: 认识暖色色相，体验红、橙、黄三色的情感。
教学难点:感受大师凡高用线条、色彩描绘向日葵，并在其中加入自己的想象，画一幅向日葵的想象画。
教学技术与学习资源的运用：
教学准备：教师：教学课件、沙皮纸、油画棒。
学生：沙皮纸、油画棒。
课时：一课时（40分钟）
教学过程：
PPT播放视频，引出主题“向日葵”。
1、师：小朋友们，上周的余家漾公园玩得怎样啊？在这春暖花开的日子里让我们再一次启程，去一个美好神秘的地方吧，你们想和老师一起去看看吗？
2、请先闭上你的眼睛，（播放PPT及视频）。
师：小朋友们，我们已经到达了神秘的地方，快看，这是哪？（学生回答），哇，原来这里是“美丽的向日葵”的家园，这里长满了许许多多的向日葵，可真漂亮呀！今天就让我们走进向日葵的世界吧！板贴：向日葵
教师介绍向日葵名称及外形特征。
1.师：小朋友们，你们知道我们为什么叫它向日葵呢？（学生回答）
教师小结：因为向日葵的脸总是一直向着太阳，太阳到哪里？它的脸就向着哪里？所以我们叫它向日葵。
2.观赏向日葵。
（1）提问：你们见过向日葵吗？让我们通过录像去欣赏向日葵吧。
（2）播放一段录像，师：请小朋友们带着这些问题来看视频：
A.向日葵从上到下由哪几部分组成？
师：向日葵由花盘、花瓣、花萼、茎、叶组成。 B.花盘和花瓣是什么形状？
1）花盘：由大小不同的圆组成，同学们一定吃过她的果实，对，就是葵花籽。所以，向日葵可厉害了，不仅具有欣赏价值，而且果实可以食用又可以榨油，真了不起。
花瓣：细长的橄榄形，层层叠叠
三、师生空手画向日葵
小朋友们，现在我们可以用个最简单的方法来画一画，请跟着老师一起来，首先举起你的右手，伸出你的食指，咱们来画一棵大大的向日葵吧！怎么样，有趣吧？老师看到，有几位同学的向日葵画的很大很高，确实是，向日葵的花茎可高达3米，花头可达到30厘米呢，叶子也是相应地比较大，老师还可以感受到小朋友们画的向日葵是那样的平静和幸福。
四、感受向日葵线条舞动的魅力，画一画不同姿态的向日葵
1.那当风儿吹过，向日葵的花瓣又发生了什么变化？让我们随着音乐的节奏律动吧！大胆地用肢体语言表现出自己的想象！
2.媒体播放莫扎特的《小夜曲》，引导学生感受想象向日葵的舞蹈，并请大家找一找与向日葵舞蹈相符合的线条。对，我们可以用跳跃起伏的线条来形容我们的舞姿，这也是向日葵迎着风纵情舞蹈的动态之美。 板贴：线条：跳跃 起伏
3.在现代画家伍必端的作品《葵花地》中，你还能想象出这些向日葵好像在做什么呢？
教师小结：对了，向日葵好像在舞蹈，有大有小，有前有后，有上有下，有的低下头，有的仰起头，还有的扭动身体，真是形态各异太可爱了！板贴：形态各异
那你能用起伏的线条来画一朵向日葵吗？给大家2分钟的时间，让你的向日葵动起来。——师选一幅典型的作品分析并简单修改
五、欣赏名画，观看演示，对比作品
1.这些向日葵和照片中的一样吗？画家画了哪些姿态的向日葵呢？
师引导：（1）像高举的手臂（2）像旋转起伏的裙摆等
2.向日葵是人们非常喜欢描绘的对象，十九世纪荷兰有位著名的画家，他的名字叫凡高，他就非常喜欢用油画的方式来表现向日葵，在他的作品中这一片向日葵在干什么呢？我们能否感受到向日葵的舞蹈？
师引导：（1）像高举的手臂（2）像旋转起伏的裙摆等
3.引导学生感悟凡高《向日葵》的色彩运用。 在凡高的作品中你看到了那些不同的色彩？这些色彩给你怎样的感受？
师：1）红色、橙色、黄色（暖色色相）——板贴
体验红、橙、黄三色的情感。——灿烂、明亮、艳丽、热烈、阳光、激情、富有生命力……
4.师小结：他的作品中用到了很多的黄色，不仅是花朵，甚至背景都是黄色的，其实在凡高心中充满了阳光般的鲜艳色彩。他一生最爱画向日葵,他的每一朵向日葵都像有了生命一样，给我们带来一种向上的力量。板贴：生命力
5.说到这里，老师也特别想表现代表着生命力的向日葵。
师演示用油画棒在沙皮纸上勾画向日葵的轮廓。
1）用深褐色、浅褐色画花盘，要画得大
2）用红橙黄三色任选一种画花瓣，当然在花瓣上可以用渐变色来表现
用绿色在花瓣空隙处添画花萼和茎、叶，叶子也要画的大。
当向日葵侧着脸的时候，花盘也是扁扁的呢
问：你感受到向日葵的生命力了吗？
六、欣赏同龄人作品，感受童趣，激情创作
1.其实向日葵不仅仅代表着旺盛的生命力，它还有着有趣的故事呢，我们来看看同龄小朋友的作品吧！
2.生创作，师巡回指点
老师看到很多的同学他已经跃跃欲试，都已经拿起了手上的画笔，那么接下去的时间任各位小画家们尽情发挥，尽情创作。
以“向日葵”为题进行创作。
可以表现：
1.向日葵生长的不同姿态。
2.向日葵迎风舞蹈的姿态。
3.有关向日葵的简单的想象画。
请运用不同的色彩、线条、形态来组织画面。
作品展示评价
1.展示学生的作品，自评。介绍作品中自己认为最满意的地方及有趣的情景。
2.师生互评：你觉得哪张作品中的向日葵姿态最美，最有动感，色彩的效果最好，最有想象力？
八、教师总结
今天我们201班的小朋友们创作的向日葵都有各自的动态，有的安静，有的张扬，有的充满童趣，让我仿佛又沉浸在了向日葵的世界里，可真幸福啊。
最后老师送给大家一首小诗，大家可以有感情地朗读：
向日葵，金灿灿。
长着一个大脸蛋。
笑脸迎着太阳转。
金色花儿风中舞。
向日葵，它告诉我，
只要面对阳光努力向上，
生活就会充满美好和希望。
小朋友，你们都是沐浴阳光的向日葵，愿你们能积极向上，努力奋发，结出饱满的果实，绽放灿烂的光芒。
知识与技能：初步知道向日葵葵花的形、色及人们赋予它的寓意。学习在沙皮纸上用油画棒表现向日葵。
过程与方法：欣赏、观察、分析葵花及凡高的作品，在视、听中感受画家作品的线、色和情感。了解向日葵的造型特征和组成，完成以向日葵为主题的带有想象力的作品。
情感态度价值观：学习大师凡高作品表达热爱生命的情感。认真作画，感受自然植物的色彩，懂得欣赏它们的美，发现大师作品与同学作品的美感。
教学重点: 认识暖色色相，体验红、橙、黄三色的情感。
教学难点:感受大师凡高用线条、色彩描绘向日葵，并在其中加入自己的想象，画一幅向日葵的想象画。
教学技术与学习资源的运用：
教学准备：教师：教学课件、沙皮纸、油画棒。
学生：沙皮纸、油画棒。
课时：一课时（40分钟）
教学过程：
PPT播放视频，引出主题“向日葵”。
1、师：小朋友们，上周的余家漾公园玩得怎样啊？在这春暖花开的日子里让我们再一次启程，去一个美好神秘的地方吧，你们想和老师一起去看看吗？
2、请先闭上你的眼睛，（播放PPT及视频）。
师：小朋友们，我们已经到达了神秘的地方，快看，这是哪？（学生回答），哇，原来这里是“美丽的向日葵”的家园，这里长满了许许多多的向日葵，可真漂亮呀！今天就让我们走进向日葵的世界吧！板贴：向日葵
教师介绍向日葵名称及外形特征。
1.师：小朋友们，你们知道我们为什么叫它向日葵呢？（学生回答）
教师小结：因为向日葵的脸总是一直向着太阳，太阳到哪里？它的脸就向着哪里？所以我们叫它向日葵。
2.观赏向日葵。
（1）提问：你们见过向日葵吗？让我们通过录像去欣赏向日葵吧。
（2）播放一段录像，师：请小朋友们带着这些问题来看视频：
A.向日葵从上到下由哪几部分组成？
师：向日葵由花盘、花瓣、花萼、茎、叶组成。 B.花盘和花瓣是什么形状？
1）花盘：由大小不同的圆组成，同学们一定吃过她的果实，对，就是葵花籽。所以，向日葵可厉害了，不仅具有欣赏价值，而且果实可以食用又可以榨油，真了不起。
花瓣：细长的橄榄形，层层叠叠
三、师生空手画向日葵
小朋友们，现在我们可以用个最简单的方法来画一画，请跟着老师一起来，首先举起你的右手，伸出你的食指，咱们来画一棵大大的向日葵吧！怎么样，有趣吧？老师看到，有几位同学的向日葵画的很大很高，确实是，向日葵的花茎可高达3米，花头可达到30厘米呢，叶子也是相应地比较大，老师还可以感受到小朋友们画的向日葵是那样的平静和幸福。
四、感受向日葵线条舞动的魅力，画一画不同姿态的向日葵
1.那当风儿吹过，向日葵的花瓣又发生了什么变化？让我们随着音乐的节奏律动吧！大胆地用肢体语言表现出自己的想象！
2.媒体播放莫扎特的《小夜曲》，引导学生感受想象向日葵的舞蹈，并请大家找一找与向日葵舞蹈相符合的线条。对，我们可以用跳跃起伏的线条来形容我们的舞姿，这也是向日葵迎着风纵情舞蹈的动态之美。 板贴：线条：跳跃 起伏
3.在现代画家伍必端的作品《葵花地》中，你还能想象出这些向日葵好像在做什么呢？
教师小结：对了，向日葵好像在舞蹈，有大有小，有前有后，有上有下，有的低下头，有的仰起头，还有的扭动身体，真是形态各异太可爱了！板贴：形态各异
那你能用起伏的线条来画一朵向日葵吗？给大家2分钟的时间，让你的向日葵动起来。——师选一幅典型的作品分析并简单修改
五、欣赏名画，观看演示，对比作品
1.这些向日葵和照片中的一样吗？画家画了哪些姿态的向日葵呢？
师引导：（1）像高举的手臂（2）像旋转起伏的裙摆等
2.向日葵是人们非常喜欢描绘的对象，十九世纪荷兰有位著名的画家，他的名字叫凡高，他就非常喜欢用油画的方式来表现向日葵，在他的作品中这一片向日葵在干什么呢？我们能否感受到向日葵的舞蹈？
师引导：（1）像高举的手臂（2）像旋转起伏的裙摆等
3.引导学生感悟凡高《向日葵》的色彩运用。 在凡高的作品中你看到了那些不同的色彩？这些色彩给你怎样的感受？
师：1）红色、橙色、黄色（暖色色相）——板贴
体验红、橙、黄三色的情感。——灿烂、明亮、艳丽、热烈、阳光、激情、富有生命力……
4.师小结：他的作品中用到了很多的黄色，不仅是花朵，甚至背景都是黄色的，其实在凡高心中充满了阳光般的鲜艳色彩。他一生最爱画向日葵,他的每一朵向日葵都像有了生命一样，给我们带来一种向上的力量。板贴：生命力
5.说到这里，老师也特别想表现代表着生命力的向日葵。
师演示用油画棒在沙皮纸上勾画向日葵的轮廓。
1）用深褐色、浅褐色画花盘，要画得大
2）用红橙黄三色任选一种画花瓣，当然在花瓣上可以用渐变色来表现
用绿色在花瓣空隙处添画花萼和茎、叶，叶子也要画的大。
当向日葵侧着脸的时候，花盘也是扁扁的呢
问：你感受到向日葵的生命力了吗？
六、欣赏同龄人作品，感受童趣，激情创作
1.其实向日葵不仅仅代表着旺盛的生命力，它还有着有趣的故事呢，我们来看看同龄小朋友的作品吧！
2.生创作，师巡回指点
老师看到很多的同学他已经跃跃欲试，都已经拿起了手上的画笔，那么接下去的时间任各位小画家们尽情发挥，尽情创作。
以“向日葵”为题进行创作。
可以表现：
1.向日葵生长的不同姿态。
2.向日葵迎风舞蹈的姿态。
3.有关向日葵的简单的想象画。
请运用不同的色彩、线条、形态来组织画面。
作品展示评价
1.展示学生的作品，自评。介绍作品中自己认为最满意的地方及有趣的情景。
2.师生互评：你觉得哪张作品中的向日葵姿态最美，最有动感，色彩的效果最好，最有想象力？
八、教师总结
今天我们201班的小朋友们创作的向日葵都有各自的动态，有的安静，有的张扬，有的充满童趣，让我仿佛又沉浸在了向日葵的世界里，可真幸福啊。
最后老师送给大家一首小诗，大家可以有感情地朗读：
向日葵，金灿灿。
长着一个大脸蛋。
笑脸迎着太阳转。
金色花儿风中舞。
向日葵，它告诉我，
只要面对阳光努力向上，
生活就会充满美好和希望。
小朋友，你们都是沐浴阳光的向日葵，愿你们能积极向上，努力奋发，结出饱满的果实，绽放灿烂的光芒。