苏科版八年级物理上册第3章第4节平面镜教案

平面镜
教学设计
课题：平面镜
教学目标
1、知识与技能：（1）通过实验探究、归纳小结出平面镜成像的特点。（2）知道平面镜有成像和改变光路的作用。（3）了解实像与虚像。（4）知道在日常生活中平面镜的应用。2、过程与方法：（1）组织学生通过探究活动，来揭示平面镜成像的规律。（2）运用轴对称的方法完成平面镜成像的作图，训练学生运用几何知识和物理规律研究物理问题的能力。3、情感、态度、价值观：（1）通过我们的引导组织学生的探究活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索日常生活中的物理道理。（2）通过介绍平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，增强学生热爱科学、热爱生活的情感。
重点：
经历“探究平面镜成像规律”的过程难点：如何组织学生进行科学探究
教学资源：电子白板、平面镜成像实验盒22盒、梳妆镜子、乒乓球﹑刻度尺
教
学
设
计
及
实
施
过
程
教师活动
学生活动
引入新课（1）去年，为了完成“双高双普”迎验任务，不少群众为学校捐款，我们那时做了什么？（2）请同学们仔细观察课本69页的“储币魔箱”（3）提问：同学们观察到纸币不在箱内，发表自己的看法要了解“储币魔箱”的奥秘，必须学好本节课（平面镜）二、合作交流，进行探究（1）什么是平面镜
（概念）【做一做】用手摸一摸梳妆用的镜子【想一想】平面镜是什么样的？【小结】凡是表面光滑，平整，可以成像的任何物体，都可以看作是平面镜。
回答：也奉献过爱心
仔细观看讨论
思考回答
【做一做】给学生一面镜子，引入平面镜的作用。【提示】其作用有：1）成像作用，2)改变光路。【猜想】平面镜成像时：（1）像与物体的大小相同（2）像与物到平面镜距离相等（3）像是正立的（4）像是虚像（5）物体离开平面镜像也离开平面镜．．．．．．．．．．．．．【做一做】现在自己设计方案，验证我们的猜想是否正确探究：像与物体的大小关系[实验]全班学生两人一组，用平面镜实验盒中的器材：带色玻璃板及底座，两根完全相同的蜡烛模型，方格纸，三角板等工具开始试验。[交流]通过观察，你们发现了什么？
[思考]像和物体完全重合意味着什么？[结论]平面镜的成的像与物体大小相同[想一想]有的同学认为物体越面镜，像就越大，是否正确？你们能通过合适的器材设计方法实验吗？探究二
像和物到镜面的距离大小关系[讨论]怎么样确定像和物的位置[交流]多次改变位置通过连线和测量来确定二者的关系。结论：像和物到镜面的距离相等[探究三]平面镜所成的像是实像还是虚像[做一做]拿掉玻璃板后的蜡烛，从前面还能看到像吗？请你们在像的位置放一张白纸，从玻璃板后直接观察，你发现了什么？结论：平面镜成的像是虚像。三、自主探究除了以上一些结论，大家还有哪些猜想？你还想探究什么问题？像与物连接是否与镜面垂直改变物体与平面镜的距离，像的大小是否改变？像与物是否左右相反四：活动小结平面镜所成的像
（能/不能）呈现在白纸上，
是
（实/虚）像像的大小与物体的大小
（相等/不相等）像与物的连线与镜面
（垂直/不垂直）像到镜的距离与物体到镜的距离
（相等/不相等）像与物
（是/不是）上下颠倒的：
（是/不是）左右相反的问：如果已知镜面前有一个物体，该怎么样画出此物体在平面镜中所成的像呢？例：作出AB在平面镜中所成的像。教师示范作图，边画图边讲解作图的要领，并告诉学生这种方法叫做：“轴对称法”。练习：用对称法作出下列物体在平面镜中所成的像。课堂练习：见课件三、平面镜的应用(出示课件)1、成像作用
，
2、改变光路[想一想]所谓的某个物体在水中的“倒影”是什么性质的像？（出示课件）[议一议]本节课你有哪些收获？先让学生小结，老师补充。
小组讨论，交流提出自己的猜想交流讨论自己的设计方案分组实验不能看到像自主探究学生小结，填空学生练习作图交流讨论
板书设计
平面镜平面镜的概念探究：平面镜的成像特点猜想设计实验自主探究收集证据得出结论
平面镜成像特点：1，（等大）像和物大小相等。2，（等距）像和物到镜面的距离相等。3，（虚像）平面镜成的是虚像。4，．．．．．．．．．．平面镜的应用1，成像。2，改变光路
作业设计：夜间行车时，为什么车内不宜开灯？2.你能解释潜望镜的工作原理吗？
教
后
反
思
这节课体现了以学生为主体的教学思想，在获得平面镜成像规律时，让学生体验了整个探究性实验过程。课堂中较好的营造了平等、民主的气氛，对课堂内容的深入了解起到了重要的作用，适时抓住时机进行情感、态度、价值观的培养，对于学生的发展有着重要的意义。课堂中多次使用了大画面的投影，有利于强调突出重点。
例如：梳妆用的镜子，平静的水面，油光可鉴的铁门扇，有色玻璃板
等。