统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源
第17课
《爬天都峰》
课内作业
一、请把下面这些字正确、规范、美观地抄写在方格内。
哩、级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵
二、给下面多音字组词
发
fā(
)
相xiāng(
)
似
sì(
)
fà(
)
xiàng(
)
shì(
)
三、写出下列词语的近义词
居然(
)
似乎(
)
忽然(
)
汲取(
)
鼓舞(
)
笔陡(
)
奋力(
)
四、结合文意解释下列词语。
①笔陡——
②发颤——
③鼓舞——
④汲取——
五、给下面的句子加标点。
1.我不再犹豫
点点头
仰起脸
问
老爷爷
您也来爬天都峰
2.爸爸听了
笑着说
你们这一老一小真有意思
都会从别人身上汲取力量
六、按课文内容填空，并按要求回答。
我站在天都峰
抬头望：啊，峰顶这么高，在
哩！我爬得上去吗？再看看
石级，石级边上的铁链，似乎是从
下来的，真叫人
！
1.这一段写天都峰的
的特点。
2.用“//”把这段话分两层。
3.作者写天都峰的高和陡，目的在于突出暗示
。
课外作业
一、课外阅读
我学作文的小故事?
我学作文的“历史”中，曾有这么一件十分有趣的小故事。
那是我读三年级的时候，很调皮，手脚总是闲不住，做什么作业都不认真。特别是三年级开始作文了，更不习惯。一个星期天，老师布置写一篇作文：《记一件趣事》。一早，我在妈妈的督促下拿纸笔来做作文。心里一边想着玩，一边想着应付检查，总得写几句呀，但是想来想去，有什么趣事好记呢！心里就暗暗埋怨起老师来，你什么题目不好出，偏偏出这个题目——趣事、趣事，一点趣味也没有。想了半天，连一个开头还写不出，就心一横，自言自语说：“对，还是先去玩一会再来写吧！”?
于是，我避开妈妈，猫着腰，溜到隔壁李明家，隔着门缝，把李明叫出来。李明问：“你叫我干什么？”我说：“我们到小溪里去捉虾好吗？”李明一听，乐了，立即回去拿了个瓶子，和我一起向村外小溪跑去。
我们在小溪里捉虾，不一会就捉到好几只小虾。它们在玻璃瓶里东冲西撞，逗得我俩哈哈大笑……??
玩着，玩着，我忽然想作文还没写呢，不禁轻轻喊了声：“糟糕！”就快步向家里跑。弄得李明莫名其妙，他也只好恋恋不舍地离开小溪回家去。
到了家，我一看，“上帝保佑”，还好，妈没醒呢，大概她夜班回来又料理了家务太累了。我赶紧溜到房里，翻开作文本写起作文来。这时，不知怎的我的大脑转动得很灵了——我把在小溪里怎样捉虾，怎样看瓶中小虾惊慌失措、东冲西撞……甚至把李明笑得跌坐在溪水中湿了裤子的狼狈情景，也写进去了。?
写好作文，我情不自禁地笑了。妈妈被我笑醒了，看了我的作文，直夸我的作文写得好。
不知怎的，从此，我不但不感到作文难，好养成了随时把亲自做的、看到的、听到的有意义的事情记下来的习惯。因此，我的作文成绩也一年比一年有了提高，这次毕业考的作文我也感到没有什么困难了。?
1.从文中找出五个成语写下来。?
（??????????）（??????????）（??????????）（??????????）（??????????）?
作者在“学作文”的小故事时，依次都写了什么？?
第六自然段写了作者“捕虾”很开心，但为什么要略写？
作者是怎样养成写作的好习惯的？
二、小练笔
今天一早，我和爸爸妈妈在楼下的平台上堆雪人。我们先
，又
，再
。我看来看去总觉得雪人好像少点什么，我一拍脑门，有啦！我
，雪人变得更漂亮啦！我对它百看不厌。统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源
17
爬天都峰
教材解读
《爬天都峰》这篇课文是第五单元的一篇精读课文，本单元的主题是“我手写我心，彩笔绘生活。”课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文按照按照爬山前、爬山中、爬山后的顺序来写，将故事的起因、经过和结果写得清楚明了。
教学目标
1．认识“级、链、攀、相、辫、呵”6个生字，会写“哩、级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵”10个生字，会写“假日、抬头、云彩”等14个词语。
2．在熟读并理解课文词语的前提下，能够自读课文，找出事情发生的六要素。
3．通过六要素理解课文的主要内容，知道课文是按照什么顺序来写的。
4．品酌语句，读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学准备
（一）学生
生字卡片
（二）教师
ppt
教学课时：2课时
教学过程
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。?
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。?
2.导语激情，揭示课题。?
天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。（出示课题，齐读课题）
自主预习，尝试自学
1.选择自己喜欢的方式朗读课文。
如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。?
2.自学生字，读准字音，想办法记住字形。
?（三）交流预习，促进发展
1.检查生字词自学情况。?
2.教师出示本课词语，小组内互相认读、正音。?
3.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。?
4.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。?
5．推选读得好的同学当小老师，领读生字词。
（四）引读课文，重点探究
1.了解事情发生的六要素，并引导学生将课文当中的六要素找出来。
同学们，我们知道啊，每一件事情发生都有六要素，那么你们知不知道，事情的六要素又是什么呢？
指名回答，板书概括。
事情的六要素指：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.自主学文，找出课文当中的六要素。
出示表格，同桌合作，让学生借助表格内容完成学习任务。
3.指名反馈，板书内容。
4.借助表格，概括课文内容。现在，谁能够通过这篇课文的六要素来介绍这篇课文的主要内容呢？（生自由发言）
5.小结：同学们，你们看，主要我们抓住事情的六要素，就能把课文的主要内容讲出来了。
（五）综合练习，实践运用
出示课外阅读，让学生练习利用“找六要素”的方法，借助表格，了解文章故事脉络。
（六）课堂总结，布置作业
1.练习书写本课生字。
2.利用“找六要素”的方法，进行课外阅读。
第二课时
（一）激发兴趣，导入新课
1.出示天都峰的图片，初步感知天都峰的险要。
学生自由发言，说说你感受到了天都峰怎样的特点？
文中的“我”，看到这样的天都峰，心里会有什么感受呢，今天我们继续学习这篇课文。
（二）复习检查，巩固提升
回忆什么是“六要素”，借助表格回忆课文内容。
引读课文，重点探究
1.学习课文当中的第二自然段，了解天都峰的特点。（爬山前）
（1）师：找找课文当中哪个自然段直接为我们描写了天都峰的特点？（第二自然段）
（2）自读课文，圈出描写天都峰特点的字或者词。
（3）指名汇报交流。
（4）齐读第二自然段，并说说该段告诉了我们什么？
小结：天都峰的特点是又高又陡。（附板书：高、陡）
（5）那我们有可以从哪些语句中看出天都峰的这些特点呢？
2.品酌语句，感叹天都峰的特点。
出示句子，引导学习。
（1）
我站在天都峰脚下抬头望，啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
a.“抬头望”证明天都峰很高，高到我们要抬起头去观看它。
b.“在云彩上面”可以看出天都峰很高，高耸入云。
（2）
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
a.
从“笔陡”体会石级的险要、直。
b.
从“挂”字体会天都峰旁铁链的垂直、悬空，并由此感受天都峰的特点。
（3）看到如此险峻的天都峰，连作者都在怀疑自己了，她是怎么想的？由哪个句子可以看出来？
出示句子
a.我爬得上去吗？
b.再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
指名交流，指导朗读。?
出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
3.自由读文。
结果“我”爬上峰顶了吗？?
4.生根据课文内容质疑。?
师筛选出问题：作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？
5.“我”和老爷爷的第一次对话。
讨论句意：他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。
指导朗读：讨论句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。?
出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷鼓励从而下定决心爬上峰顶的内心活动。?
6.我们是怎样爬天都峰的？（爬山中）
读句子找出重点词语加以体会。
自由读第6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。?
（2）课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
（3）引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦以及上山后的喜悦，明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
7.“我”和老爷爷的第二次对话。?
（1）思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
（2）分角色朗读，加深理解，体会思想感情。?
（四）综合学习，实践应用
1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？?
2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。
3.课外古诗延伸
登天都峰
唐
岛云
盘空千万份，险若上丹梯；
调入天都里，回看鸟道低。
他山青点点，远水白凄凄；
欲下前峰瞑，岩间宿锦鸡。
（五）课堂总结，布置作业
