人音版四年级音乐上册（简谱）第1课《聆听 歌唱祖国》教学设计

课题 歌唱祖国 本课课时 1
班级 人数 课型 综合
时间 地点 音乐1教室 教师 朱卡

教材分析 《歌唱祖国》创作于20世纪50年代，为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一段庄严雄壮，第二乐段含有抒彩。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和对祖国的歌唱和赞颂。
教 学 目 标 知识目标：聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格，初步了解歌曲的音乐结构，并学会演唱副歌部分。
技能目标： 在观赏视频、画旋律线、律动表演、合作交流等音乐活动中，了解歌曲情绪，感受歌曲情感。
情感目标：聆听歌曲《歌唱祖国》，通过歌声表达对祖国的爱，进行爱国主义教育。
教学重点 难点 重点：在感受、体验、表演等音乐活动中，体会到乐曲雄壮有力、刚健豪迈的旋律，感受祖国蓬勃发展，欣欣向荣的美好景象。
难点： 能视唱乐曲《歌唱祖国》中的主题旋律A，并感知A、B两部分主题旋律不同的音乐特点及表现的音乐形象。
教 学 过 程 设 计
知识点 教师活动 学生活动
一、组织教学
1、师生问好
2、发声训练
二、课程导入

1、情境导入
①师：（出示升旗图片）同学们，每周一的早晨我们都要在操场上举行什么仪式？
观看天安门升旗仪式
请同学们说说观看后的感受
2、揭示课题
师：视频中除了国歌，还有一段音乐是作为
出旗曲出现的，它就是我们今天这堂课要欣
赏的歌曲《歌唱祖国》
生：升旗仪式
生：庄严肃穆
三、新课教学
四、课程拓展

初听 歌曲旋律
师：这首歌曲的情绪是怎样的？
复听 了解歌曲
师：通过歌词，可以将这首歌曲分为几段？
师：通过歌词，发现规律，判断出歌曲的结构。
再听 分段聆听
师：除了歌词外，我们还可以通过哪些音乐要素区分歌曲的段落？
师：接下来，让我们结合节奏、速度、曲调这三种音乐要素来进行音乐活动，通过活动感受A、B段落的区别。
活动与实践：
连一连，用连线的方式画出旋律线
唱一唱，看谱视唱
动一动，跟着音乐进行律动
得出结论：A段音乐，跳跃、起伏、热烈；B段音乐，流畅、宽广、舒缓。
简介歌曲作者
王莘（1918.10—2007.10）
著名作曲家, 江苏无锡荡口镇人。
天津市音协名誉主席、中国音协“金钟奖”终身成就奖获得者。
1936年参加革命，1943年加入中国共产党。
先后担任天津音乐团团长、天津人民艺术剧院副院长、天津歌舞剧院院长等职务。
1951年9月12日，由周恩来总理亲自签发了中央人民政府令：在全国广泛传唱《歌唱祖国》，所以这首歌曲又被称为“第二国歌”。
一、聆听不同版本的《歌唱祖国》
童声独唱
军乐队演奏
合唱
二、了解中国自改革开放以来的巨大变化
生：振奋人心、雄壮有力……
生：三段
生：第一段和第三段是一样的
生：ABA三段体结构
生：节奏、速度、曲调
生：画出A、B段的旋律线条，进行比较。
生：视唱A段旋律，感受“上行”。
生：用踏步的动作律动A段，用摇摆的动作律动B段。
生：了解歌曲作者及创作背景。
生：聆听不同版本的《歌唱祖国》，感受不同的音乐魅力
生：观看中国改革开放后的迅猛发展，接受爱国主义教育。
五、总结下课 师：我们的祖国发展迅猛，日益强大，我们每一个人都应为自己是中国人感到骄傲、自豪！最后让我们用歌曲中的一句歌词结束今天的课堂：歌唱我们亲爱的祖国
生：从今走向繁荣富强！