二年级下册数学教案- 6.2.1 三位数的不进位加法和不退位减法冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案- 6.2.1 三位数的不进位加法和不退位减法冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-22 06:54:08 | ||
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文档简介
课题：三位数的不进位加法和不退位减法 课型：新授
教材与 学情分析 三位数的不进位加法和不退位减法。由于本节课计算学习比较简单，所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。教材通过两个画面呈现了小强和小花交流收集邮票的情境，在他们的对话中用到了“比多”、“比少”等语言。先通过“说一说”让学生了解情境中反映的数学信息，接着提出“自己提出问题，并试着计算”的要求。
教学中，首先要让学生理解“两个人对话”的内容，必要的话，可请学生做角色表演。交流提出的问题和解答方法时，要对学生竖式的书写格式进行指导。
教学 目标 知识与技能目标：结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
过程与方法目标：会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
情感、态度、价值观目标：能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点
不进位和不退位的三位数加、减法。
教学难点
竖式计算的方法和计算格式。
教学方法 讲授法、讨论法、练习法
预习作业 无
课前准备 小黑板、多媒体课件、口算题卡片、三角板。
教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析
第一版块： 检查或铺垫，融入课堂阶段
第二版块：
情境+提问，认定问题阶段
师生进行邮票欣赏、交流活动，给学生一定的交流时间，然后引出收集邮票的事情，并要求学生读书。
2、请一组或两组同学（两个人）表演小强和小花的对话。
3、交流从中了解到哪些数学信息，说一说自己想到的问题。
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段
1、提出自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。
2、交流学生个性化的问题及算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法，要给学生充分表达不同问题和算法的机会，充分肯定学生的不同算法。
3、选择两个有代表性的问题，进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加减法竖式计算方法。
第四版块：
反馈交流，达成共识阶段
第五版块：
巩固拓展，提升发展阶段
雷区第一关
会用竖式独立计算，并找出竖式里的易错点。
2、雷区第二关
根据有趣的情景故事引发孩子用竖式计算。
3、雷区第三关
独立计算，然后交流，重点让学生谈计算结果和竖式的计算方法。
师：孩子们，在神奇的数学王国里有很多有意思的事情，让我们一起坐上口算小火车出发吧！
（教师下去出10道口卡，抽2组答题。）
师：哪个同学来说一说这道题你是怎么算出来的？
（教师让学生说算理。）
师：今天我们的好朋友小强和小花给我们带来了一件特殊的礼物，让我们一起来看看他们在讨论什么吧！
师：哪一组同桌愿意给大家表演一下他们的对话？
学生表演，老师给予积极评价。
师：从刚才他们的对话中，你们了解到哪些数学信息？想到了什么问题？
学生可能会说到：
●小强有112张风景邮票，小花有124张风景邮票。
●小强的动物邮票比风景邮票多23张。
●小花的动物邮票比风景邮票少20张。
●小强的动物邮票多，风景邮票少。
●小强喜欢动物邮票，小花喜欢风景邮票。
……
师：你能根据刚才了解到的信息自己提出问题并列式吗？现在四个小朋友一组，可以把你们提出的问题和列出的算式记录下来，看看哪组最棒。试一试！
师：哪个小组选一名小代表说一说你们组提的数学问题和解答的算式？
其他小组有不同的吗？
学生可能提出：
●小强有多少张动物邮票？
●小花有多少张动物邮票？
●小强的风景邮票比小花的少多少张？
●小花的风景邮票比小强的多多少张？
●小强和小花一共有多少张风景邮票？
……
学生根据自己提的数学问题列算式不计算。
师：刚才同学们说的非常棒！老师也把同学们刚才说的重点问题谢了出来。
（教师归纳）
师：大家做得非常好，刚才有同学提出小强一共有多少张邮票的问题，列式是112+23=，你们会用竖式计算吗？
出示算式，学生尝试用竖式计算，教师巡视指导。
师：说一说你是怎么算的。
学生介绍算法，教师边板演边说：相同数位要对齐，从个位加起。
师：“小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张”算式是124-112=，又该怎样用竖式计算呢？
出示算式，学生试做，教师巡视指导。然后指名说算法，教师板演竖式计算过程。
师：这节课我们学习了三位数的不进位加法和不退位减法，在用竖式计算时要注意些什么呢？
生：相同数位要对齐，从个位算起。
师：智慧屋里智慧多，今天我们一起到智慧屋里去探险，只有通过了智慧屋里的雷区才能获胜，看看你能不能闯关成功，顺利通过雷区。
师：雷区第一关。
请同学们把小房子盖好吧！
（练习本练习，订正答案。）
小动物们生病了，请同学们帮帮他们。（将正确的竖式本上计算出来。，全班交流，重点说一说是哪个地方出错。）
师：雷区第二关。
小兔子要过河，请同学们快帮帮它吧！看看谁是最有爱心的孩子。
小蜗牛也来了，但是它们找不到回家的路了，快点帮帮忙！
（引发孩子通过情景故事列竖式解难题。）
师：雷区第三关。
多看书可以使我们增长知识。学校图书馆为同学们准备了很多有益的图书，大家看。（出示情境图）你从中发现了哪些数学信息？怎样列式？说一说你是怎样解答的。
学生独立计算，汇报交流。
师：看看这道题，你了解到哪些数学信息？请自己解答。
学生交流。
小结
师：同学们，这节课你有什么收获吗？今后在学习三位数的不进位加法和不退位减法式应该注意什么呢？
学生交流。
板书设计： 三位数的不进位加法和不退位减法
112+23=135 124-112=12
1 2 1 2 4
+ 2 3 -1 1 2
1 3 5 1 2
教学反思：
由于本节课计算学习比较简单，所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。在对话中用到了“比多”、“比少”等语言。通过“说一说”让学生了解情境中反映的数学信息，接着提出“自己提出问题，并试着计算”的要求。教学中，对学生竖式的书写格式进行了指导。
教材与 学情分析 三位数的不进位加法和不退位减法。由于本节课计算学习比较简单，所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。教材通过两个画面呈现了小强和小花交流收集邮票的情境，在他们的对话中用到了“比多”、“比少”等语言。先通过“说一说”让学生了解情境中反映的数学信息，接着提出“自己提出问题，并试着计算”的要求。
教学中，首先要让学生理解“两个人对话”的内容，必要的话，可请学生做角色表演。交流提出的问题和解答方法时，要对学生竖式的书写格式进行指导。
教学 目标 知识与技能目标：结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
过程与方法目标：会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
情感、态度、价值观目标：能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点
不进位和不退位的三位数加、减法。
教学难点
竖式计算的方法和计算格式。
教学方法 讲授法、讨论法、练习法
预习作业 无
课前准备 小黑板、多媒体课件、口算题卡片、三角板。
教学板块 课堂预设 课堂记录及原因分析
第一版块： 检查或铺垫，融入课堂阶段
第二版块：
情境+提问，认定问题阶段
师生进行邮票欣赏、交流活动，给学生一定的交流时间，然后引出收集邮票的事情，并要求学生读书。
2、请一组或两组同学（两个人）表演小强和小花的对话。
3、交流从中了解到哪些数学信息，说一说自己想到的问题。
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段
1、提出自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。
2、交流学生个性化的问题及算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法，要给学生充分表达不同问题和算法的机会，充分肯定学生的不同算法。
3、选择两个有代表性的问题，进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加减法竖式计算方法。
第四版块：
反馈交流，达成共识阶段
第五版块：
巩固拓展，提升发展阶段
雷区第一关
会用竖式独立计算，并找出竖式里的易错点。
2、雷区第二关
根据有趣的情景故事引发孩子用竖式计算。
3、雷区第三关
独立计算，然后交流，重点让学生谈计算结果和竖式的计算方法。
师：孩子们，在神奇的数学王国里有很多有意思的事情，让我们一起坐上口算小火车出发吧！
（教师下去出10道口卡，抽2组答题。）
师：哪个同学来说一说这道题你是怎么算出来的？
（教师让学生说算理。）
师：今天我们的好朋友小强和小花给我们带来了一件特殊的礼物，让我们一起来看看他们在讨论什么吧！
师：哪一组同桌愿意给大家表演一下他们的对话？
学生表演，老师给予积极评价。
师：从刚才他们的对话中，你们了解到哪些数学信息？想到了什么问题？
学生可能会说到：
●小强有112张风景邮票，小花有124张风景邮票。
●小强的动物邮票比风景邮票多23张。
●小花的动物邮票比风景邮票少20张。
●小强的动物邮票多，风景邮票少。
●小强喜欢动物邮票，小花喜欢风景邮票。
……
师：你能根据刚才了解到的信息自己提出问题并列式吗？现在四个小朋友一组，可以把你们提出的问题和列出的算式记录下来，看看哪组最棒。试一试！
师：哪个小组选一名小代表说一说你们组提的数学问题和解答的算式？
其他小组有不同的吗？
学生可能提出：
●小强有多少张动物邮票？
●小花有多少张动物邮票？
●小强的风景邮票比小花的少多少张？
●小花的风景邮票比小强的多多少张？
●小强和小花一共有多少张风景邮票？
……
学生根据自己提的数学问题列算式不计算。
师：刚才同学们说的非常棒！老师也把同学们刚才说的重点问题谢了出来。
（教师归纳）
师：大家做得非常好，刚才有同学提出小强一共有多少张邮票的问题，列式是112+23=，你们会用竖式计算吗？
出示算式，学生尝试用竖式计算，教师巡视指导。
师：说一说你是怎么算的。
学生介绍算法，教师边板演边说：相同数位要对齐，从个位加起。
师：“小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张”算式是124-112=，又该怎样用竖式计算呢？
出示算式，学生试做，教师巡视指导。然后指名说算法，教师板演竖式计算过程。
师：这节课我们学习了三位数的不进位加法和不退位减法，在用竖式计算时要注意些什么呢？
生：相同数位要对齐，从个位算起。
师：智慧屋里智慧多，今天我们一起到智慧屋里去探险，只有通过了智慧屋里的雷区才能获胜，看看你能不能闯关成功，顺利通过雷区。
师：雷区第一关。
请同学们把小房子盖好吧！
（练习本练习，订正答案。）
小动物们生病了，请同学们帮帮他们。（将正确的竖式本上计算出来。，全班交流，重点说一说是哪个地方出错。）
师：雷区第二关。
小兔子要过河，请同学们快帮帮它吧！看看谁是最有爱心的孩子。
小蜗牛也来了，但是它们找不到回家的路了，快点帮帮忙！
（引发孩子通过情景故事列竖式解难题。）
师：雷区第三关。
多看书可以使我们增长知识。学校图书馆为同学们准备了很多有益的图书，大家看。（出示情境图）你从中发现了哪些数学信息？怎样列式？说一说你是怎样解答的。
学生独立计算，汇报交流。
师：看看这道题，你了解到哪些数学信息？请自己解答。
学生交流。
小结
师：同学们，这节课你有什么收获吗？今后在学习三位数的不进位加法和不退位减法式应该注意什么呢？
学生交流。
板书设计： 三位数的不进位加法和不退位减法
112+23=135 124-112=12
1 2 1 2 4
+ 2 3 -1 1 2
1 3 5 1 2
教学反思：
由于本节课计算学习比较简单，所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。在对话中用到了“比多”、“比少”等语言。通过“说一说”让学生了解情境中反映的数学信息，接着提出“自己提出问题，并试着计算”的要求。教学中，对学生竖式的书写格式进行了指导。