二年级下册数学教案- 6.2.1 三位数加减法的笔算（不进位. 不退位）冀教版

学校 古城营联办小学 年级 二 学科 数学
主备人 张学英 授课人 潘永慧 班级 二 备课时间 2017年5月9日
课题 三位数加减法的笔算（不进位，不退位） 授课时间 2017年 5 月11日
教学(学习)目标 结合具体情境进一步理解加减法的意义，会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）。
能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教
学 重
难
点
重点：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。
难点：能在理解算理的基础上正确计算，概况出计算方法。
方
法
与
手
段 小组合作、合作探究，
课件
板书设计 三位数加减法的笔算（不进位，不退位）
小强有多少张动物邮票？ 3小花的风景邮票比小强多多少张？
112+23= 124-112=


达标检测 1火眼金睛辨对错
240+150= 150+400= 867-35=
240 150 867
+150 + 400 -35
——— ——— ———
39 190 517
2用竖式计算
324+153= 857-37=
教学过程
教师活动 学生活动 我的个性化修改
一 复习导入 二 板书课题
三 学习目标
四 提出问题，探究新知
1找数学信息
出示幻灯片3，同学们你从图中获得了哪些数学信息？
如果学生说不出带数字的信息老师引导;老师根据学生汇报的情况进行板书：
2提出数学问题
根据上面的四条数学信息同学们你们可以提出什么数学问题?
师：你们很善于思考，勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒。提出了这么多有价值的问题，下面我们先解决第1个问题出示幻灯片4
3解决问题
解决这个问题需要哪些数学信息？之后出示两条信息，
师：这个问题你们能列出算式吗？
师：我们怎样算出得数是多少呢？请同学们自己开动脑筋想一想，然后和你的同桌说说你的想法。
老师巡视同桌交流的情况
打电话或者找他们
学生观察
学生汇报数学信息
学生们提问题
思考并回答出所需要的数学信息
独立思考后交流解题方法
教学过程
教师活动 学生活动 我的个性化修改
集体交流，重点笔算 师：刚才看到同学们讨论的非常激烈，谁愿意和我们大家一起分享一下你的方法？
根据学生的汇报老师操作课件，根据学生说的顺序进行播放，并进行及时的表扬，
根据组成、十、拆数、竖式等等
重点笔算
如果学生说出竖式计算的，老师引出课题：竖式计算也就是我们今天所学的笔算，这节课我们学习三位数加减法的笔算，看老师这里有一种方法大家想不想知道？出示计数器，你们能用计数器拨一拨320+210=吗？谁能用数字把刚才我们在计数器上拨的过程记录下来？
如果学生没有说出竖式这种法老师重点引导学生利用计算器抽象出竖式。三位数加三位数和我们以前学过两位数加两位数笔算的算理完全相同，我们把数位对齐，先算个位上0+0=0，再算十位上是2+1=3.最后算百位上是3+2=5结果就是530，同学们你们觉得竖式计算这种方法有什么优点？
运用
师：同学们接下来赶紧用你刚才学习的笔算解决第2个问题？注意先写横式再写竖式。
老师巡视
学生板演，评价
小结：我们刚才研究的几百几十加减几百几十的笔算，同学们认为应该注意什么？
解决第3个问题
同学们老师发给你的纸上有计数器，你能用计数器算一算吗？你能不能把计数器上的数用竖式记录下来？完成以同桌交流，大家一起来看一下老师做的跟你们做的一样吗？老师演示，演示时注意
师：同学们来比较一下，三位数加减三位数与三位数加减两位数的笔算，在方法上有什么相同点？
小结：计算万以内数的加减法时要注意，写竖式的时候先把相同数位对齐，计算顺序是从个位算起。
三，随堂练习
同学们学的不错，敢不敢接受下面的挑战
1火眼金睛辨对错
2用竖式计算独立完成，集体订正
四课堂小结
师：同学们，我看这堂课大家都学的不错，了，老师知道大家肯定都有很多收获。谁来谈谈这节课你有哪些收获？
同学们有收获就有意义，老师希望你们能够向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。
学生汇报
找个学生到黑板上写一写竖式
独立完成
找个学生板书并讲述算理
教学反思
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